Технологическая карта урока по литературе на тему« Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»»

Тема урока (занятия)	Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Цель	Раскрыть понятие «образ». Раскрыть образы Остапа и Андрия; обучить сопоставительной характеристике; формировать навык анализа эпизода. Развивать умение собирать и систематизировать материал для характеристики героев; прививать интерес к поисковой работе. Развивать творческие, коммуникативные способности, речь. Формировать ключевые компетентности работы с текстом с целью извлечения информации, работы со схемой, таблицей. Прививать любовь к Родине, к общечеловеческим, культурно-нравственным ценностям.
Задачи	Образовательная: - проанализировать повесть «Тарас Бульба» и понять смысл противопоставления героев Развивающие: - формировать умение глубокого анализа текста; - вырабатывать коммуникативные навыки в обсуждении проблемных вопросов урока; - развивать творческие способности, монологическую речь. Воспитательные: - вызвать интерес к творчеству Н. В. Гоголя; - формировать нравственные ценности личности.
Форма урока (занятия)	Урок комбинированный
Применяемая технология	Проблемное обучение, информационные технологии
Оборудование	компьютер, медиа проектор, интерактивная доска, TV, приложения к уроку (тексты).

од урока (занятия)

Этап	Деятельность педагога	Деятельность учащегося	Формируемые универсальные учебные действия кадет	Время
Организационный момент.	Оргмомент Слово учителя: Сегодня на уроке мы продолжаем изучение великого произведения XIX века – повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».  Продолжая начатый  разговор  о семье Тараса Бульбы, о времени, в котором разворачивается действие, сегодня мы с вами будем говорить о сыновьях Тараса – Остапе и Андрии. Тема нашего урока – «Смысл противопоставления Остапа и Андрия».	Организуют рабочие места. Сдают рапорт.  Слушают преподавателя. Настраиваются эмоционально.	Регулятивные УУД: - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: -управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера)	1 мин.
Актуализация опорных знаний	Какая цель нашего урока?  Чему мы должны сегодня научиться?	(Ребята высказывают свои предположения)	Личностные УУД: кадет должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для него учение», и уметь находить ответ на него, уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные УУД: логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.	7 мин.
Мотивация. Столкновение с проблемой. Определение целей урока.	- Мы будем учиться сопоставительной характеристике героев,   выясним, с какой целью Гоголь создаёт противоречивые образы Остапа и Андрия.      2. Осмысление   Эпиграфом урока мы возьмём слова Н.В.Гоголя «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая пересилила русскую силу»! - Как вы понимаете смысл данного высказывания? Как  эпиграф связан  с темой урока?	В ходе рассуждений определяют тему и задачи урока, анализируют.	Личностные УУД: кадет должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для него учение», и уметь находить ответ на него, уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Регулятивные УУД: -целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; -планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные УУД: логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста.	7  мин.
Обобщение изученного материала	- Какие события описывает Гоголь в своей повести? - В чём своеобразие повести? - Какую ещё проблему  рассматривает автор в своей повести? Каким образом?	-  Повесть «Тарас Бульба была написана в 1835 году, но она детально описывает события 15 -начала 16 веков, ещё до присоединения Украины к России, когда отдельные княжества остались против многочисленных врагов. - В повести рассказывается о мужественной борьбе казаков против польской шляхты и католической веры? Раскрывается тема патриотизма. - Проблему подвига и предательства через образы Остапа и Андрия.	Личностные УУД: - смыслообразование; Регулятивные УУД: - выполнение учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; - волевая саморегуляция в ситуации затруднения Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка ситуации затруднения Познавательные УУД: - логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков.	5 мин.
Физминутка	Преподаватель организует тематическую разминку.	Выполняют зарядку	Личностные УУД: -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Коммуникативные УУД: -управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.	2 мин.
Обобщение изученного материала	- Каковы истоки героизма Остапа и предательства Андрия? На этот вопрос мы постараемся ответить с вами в конце урока. А сейчас я предлагаю вам вернуться к началу повести и проследить основные этапы жизни Остапа и Андрия. Сравним этих героев, так как именно сравнительная характеристика поможет нам найти ответ на наш вопрос. - С чего начинается повесть? - С приезда сыновей Тараса в отчий дом из духовного училища - Как выглядят Остап и Андрий, опишите их внешний облик - Крепкие, повзрослевшие. Остап более мужественный и суровый, а Андрий более красивый и милый - Как Тарас встречает  сыновей. Какую оценку он даёт в первые минуты Остапу? Андрию? Как сыновья отвечают на насмешки отца. Чтение с пометками - Прочитайте отрывок из повести «Учёба в бурсе». Отметьте карандашом информацию, которая доказывает  отношение героев к учёбе - Каким мы видим Остапа в Киевской академии? Почему он считался одним из лучших товарищей?  Чем отличался Андрий от Остапа по участию в проказах?	( Ответы учащихся)	Личностные УУД: -Выдвижение гипотез, их доказательство Регулятивные УУД: -Оценка (выделение и осознание кадетами того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные УУД: -поиск и выделение информации; -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	10  мин.
Подведение итогов урока. Рефлексия.	-   А сейчас  составьте синквейн  – описание Остапа и Андрия. Опишите черты характера. - Назовите черты характера Остапа, Андрия Остап Мужественный, цельный Сражается, мучается, погибает Достойный сын своего отца Патриот Андрий Красивый и слабый Храбрится, влюбляется, предает Нельзя уважать таких людей Предатель Андрий Красивый и сильный Влюбляется, сражается, погибает Жил по своим законам Герой - Это ваше личное мнение и я не стану с вами спорить. - Как ведут себя в бою Остап и Андрий?  Прочитайте  первый бой братьев.  - Как братья проявили себя? - Что было смыслом жизни для Остапа? Для Андрия? - Для Остапа – война, а для Андрия – любовь - Мы знаем, что первым погиб Андрий, но мы сначала проанализируем гибель Остапа. Я прочитаю сцену гибели  Остапа, а вы приготовьтесь ответить на вопросы. - Какие качества Остапа сказались в его последний час? - Как ведёт себя Тарас, видя мучения сына? Что он говорит?  Как его характеризуют эти слова? - Каковы последние слова Остапа? - Почему он не проявил слабость? - Можем ли мы понять его чувства? Посмотрите сцену смерти Андрия и приготовьтесь ответить на вопросы: - Как умирает Андрий?.   Гибель Андрия – это спорный вопрос, который я предлагаю вам обсудить немного позже. Сопоставление  Остапа   и   Андрия  имеет в повести глубокий социально-философский  и  художественный смысл.  Гоголь  переосмысливает библейский мотив. - С каким библейским персонажем можно сравнить смерть Андрия? А Остапа? - Смерть Андрия  можно сравнить с библейской притчей «Жертвоприношения Авраама»,  Тарас Бульба  приносит сына   в жертву православию: «Как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой  и  повалился на траву, не сказавши ни одного слова». -  Остап  распят мучителями на эшафоте за веру, подобно Христу («Остап выносил терзания  и  пытки, как исполин»). Остапа и его крик, подобный воплю Христа на кресте: «Батько! Где ты? Слышишь ли ты?» («Боже Мой, Боже Мой, для чего ты Меня оставил?» - Остап умер как национальный герой, а вот смерть Андрия вызывает споры. -  Мы воспринимаем мир и мыслим по-разному. Мыслить можно шестью разными способами. 1 эмоциональный наблюдатель   Какие чувства вызывает смерть героя? Почему?  Как вы думаете, как автор относится к Андрию? 2  « объективный наблюдатель» Изложение факта гибели героя с включением цитат. 3  «пессимист» Негативное, критичное отношение к поступку героя. Как относится к смерти Андрия    Тарас Бульба? Выскажите свою точку зрения о смерти героя.   4   «оптимист» Какие качества героя можно назвать положительными? Попытайтесь выступить в роли его защитника. Почему Андрий не оказывает сопротивления отцу и не оправдывается перед ним в момент их последней встречи?  5 «  философ»  Можете ли вы оправдать измену героя? Как трагедия Андрия связана с особенностями его натуры?  Как вы относитесь к фразе Тараса: «Я тебя породил, я тебя и убью» 6  « творческое восприятие»   Написать свой конец повести Учитель  корректирует ответы, направляет  в нужное русло, активизируя мыслительную деятельность Рефлексия - Вернёмся к нашему эпиграфу. Изменилось ли ваше отношение к сказанному в начале урока. - Итак, какую проблему рассматривает автор в своей повести? - Какой смысл противопоставления Остапа и Андрия?  -     Таким образом, эпическое единство образа Тараса Бульбы раздваивается в образах его сыновей.  Образ   Остапа  воплощает идею неразрывной связи с родовым телом, верность рыцарской чести  и  Отечеству,  образ   Андрия  — идею отпадения, эгоистической разобщенности людей, отрыва от целого: коллектива, народа, Бога. Раскрывая нам характеры двух братьев, Гоголь ни в коем случае не хочет показать одного хорошим, а другого плохим. Два брата должны стать врагами. Оба гибнут, один — от рук врагов, прочий — от руки отца. Нельзя назвать одного хорошим, другого — плохим. Гоголь дал национальный характер в развитии, показал людей, по натуре принадлежащих разным историческим эпохам. Остап перенял черты героической, но несколько примитивной эпохи. А Андрей, младший брат, уже близок к более утонченной и развитой цивилизации. Поэтому так и отличаются их взгляды, суждения о вечных человеческих ценностях, будь то любовь, честь, долг перед Родиной.	В заключение ученики проводят полный анализ своей учебной деятельности и ответов одноклассников. Предлагают свое оценивание. (чтение)         (Учащиеся выполняют работу )       (Учащиеся выполняют работу ) Через образы Остапа и Андрия автор поднимает проблему подвига и предательства -  В образе Остапа Гоголь представил типический характер молодого казака - сурового воина, исполненного мужества, хладнокровия, несгибаемой стойкости. Путь Остапа - путь верного служения Родине, выполнение священного долга перед нею. Образ Андрия создан Гоголем как контрастный образу Остапа. Сценой казни сына, убитого рукой собственного отца, Гоголь утверждает мысль о Божьей каре за предательство, за измену	Личностные УУД: - смыслообразование Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона -коррекция -оценка. Коммуникативные УУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка -управление поведением партнера – контроль, коррекция. Познавательные УУД: - доказательство.	7 мин.
Домашнее задание.	Предлагает кадетам выполнить дифференцированное домашнее задание	Выбирают и записывают домашнее задние Подготовиться к классному сочинению   по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»:  1. «Авторская оценка образа Тараса Бульбы». 2. «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба».	Личностные УУД: - действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Познавательные УУД: - подведение под понятие; - вывод следствий; -установление аналогий.	1 мин.