|
4. Открытие нового
знания
|
- Ребята, а как вы
думаете, в чем заключается собачье счастье?
- Давайте прочитаем
рассказ и узнаем верны ли ваши предположения.
-Ребята,а если мы прочитали незнакомое слово ,где можно
посмотреть его значение?
- Итак, переходим к
чтению рассказа. У вас уже открыта хрестоматия на странице 3.
Чтение
учителя чтение детей.
-Понравился ли вам рассказ?
-Какие чувства вызвал данный рассказ
Физминутка. Но прежде, чем мы перейдем к обсуждению текста, давайте отдохнем.
Встаем.
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
-Ребята а о ком
этот рассказ?
- Ребята, зачитайте
отрывок из рассказа, где описывается внешность пойнтера Джека.
- Куда отправился
Джек с кухаркой Аннушкой?
- Около чего Джек
заметил, что потерял Аннушку?
- Кого встретил
Джек, после того, как он потерял ее?
-Прочитайте описание дога
- Что случилось с
догом и Джеком после их ссоры? Где они оказались?
- С кем Джек встретился в этой железной клетке кроме мышастого
дога?
- Ребята, зачитайте, как выглядел старый белый пудель.
- Зачитайте, как выглядела левретка?
- Зачитайте описание внешности таксы.
- Ребята, почему случайное общество проявило антипатию к
фиолетовому псу?
Докажите словами из текста
- Кто начал вести разговор в этой компании?
- Кто может зачитать его слова?
-Куда же повезли всех этих собак?
ПО РОЛЯМ
-Как же люди относились к собакам? Подтвердите это словами из
текста.
-Можно так поступать с животными?
- Почему так нельзя поступать с братьями нашими меньшими?
- А почему люди порою бояться бродячих собак?
- А как герои рассказа называют свою зависимость от людей?
- Как они предлагают исправить такую несправедливость? Найдите в
тексте.
- Как отреагировал на это предложение старый пудель, прочитайте.
Что он предлагает?
- А как старый пудель описывает людей?
-Докажите словами из текста.
- Отчего же зависит собачье счастье, по мнению Арто?
- Кто из собак не согласен с Арто?
- Как он относился к данной ситуации?
- Что же произошло под конец, когда клетку подвезли к живодёрне?
- Послушайте как поступил фиолетовый пес после разговора с
Арто?
Я ЧИТАЮ
- В чем же состоит собачье счастье?
- В чем же Арто допустил ошибку?
- В чем правда фиолетового пса?
- О чем же этот рассказ?
- Чему учит нас этот рассказ?
Физминутка
Солнечный мой заинька,
Прыгни на ладошку.
Солнечный мой заинька,
Маленький, как крошка.
Прыг на носик, на плечо.
Ой, как стало горячо!
Прыг на лобик, и опять
На плече давай скакать.
Вот закрыли мы глаза,
А солнышко играет:
Щечки теплыми лучами
Нежно согревает.
-Ребята ,а составим план
-Давайте вспомним ,для чего мы составляем план?
-Я предлагаю вам поработать с планом текста.
Но правда пункты плана перепутаны, а одного вовсе не хватает,
вам нужно восстановить хронологию событий.
Возьмите листочек у каждого на парте №1
А один ученик работает у доски. Потом выполняем проверку.
1. Встреча с мышастым догом.
2.Описание собак.
3. Разговор собак о людях и живодерне.
4. Побег с живодерни фиолетового пса.
Не хватает - Джек потерялся.
1) Джек потерялся
2) Встреча с мышастым догом
3) Описание собак.
4) Разговор собак о людях и
живодерне
5) Побег с живодерни фиолетового
пса
|
- Сытная еда, любящий
хозяин, свобода.
-в словаре, в
интернете
-поднимают сигналы
-жалости, грусти,
радости что собака сбежала?
-о собаках.
- Полуторагодовалый пойнтер Джек, коричневый, длинноухий
веселый пес. Стр.3
- На базар.
-Около знакомой колбасной лавки, Джек не нашел Аннушку
-мышастого дога
-с.4 2й абзац
-Они оказались в клетке, которая тряслась по камням
мостовой.
- Старый белый пудель, левретка, черная гладкая такса и
две дворняжки.
-Посредине клетки лежал, вытянувши умную морду между
ревматическими лапами, старый белый пудель, выстриженный наподобие льва, с
кисточками на коленках и на конце хвоста.
-Выхоленная левретка с длинными, тонкими ножками и
остренькой мордочкой
- Черная гладкая такса с
желтыми подпалинами на груди и бровях. Она никак не могла оправиться от
изумления, которое придавало необыкновенно комичный вид ее длинному, на
вывороченных низких лапках, туловищу крокодила и серьезный мордочке с ушами,
чуть не волочившимися по полу.
- Во-первых, он был фиолетового цвета, в
который его вымазала шедшая на работу артель маляров. Во-вторых, шерсть на
нем стояла дыбом и при этом отдельными клоками. В-третьих, он, очевидно, был
зол, голоден, отважен и силен
-Джек
-Приключение начинает становиться
интересным. Любопытно, где эти джентльмены сделают первую станцию?
- На живодерню.
Большой двор, обнесенный высоким, остроконечным забором,
куда запирают пойманных на улицах собак.
- Кормили нас необыкновенно плохо и мало.
Время от времени неизвестно куда исчезал один из заключенных, и тогда мы
обедали супом из...Для усиления эффекта пудель сделал небольшую паузу, обвел
глазами аудиторию и добавил с деланным хладнокровием:- ...из собачьего мяса.
-Нет
- Они, как и человек, тоже живые существа.
- Потому что они
могут напасть на человека и причинить ему вред, особенно стая бездомных
собак.
- Постыдным
рабством.
- Перекусать всех и баста.
- Смириться, покориться, принять волю судьбы.
- Люди лицемерны, завистливы, лживы,
негостеприимны и жестоки...
- От людей.
- Фиолетовый пёс.
-Дерзко, цинично, хладнокровно.
- Дверь клетки отворилась.
Все семеро только что приехавших псов вышли из нее и, повинуясь инстинкту,
сбились в кучу.
-И вдруг, прижавши уши, вытянув хвост,
фиолетовый пес понесся таким бешеным карьером, что старый профессор
эквилибристики только разинул рот. "Лови его! Держи!" - закричали
сторожа, кидаясь вслед за убегающей собакой.
Но фиолетовый пес был уже около забора.
Одним толчком отпрянув от земли, он очутился наверху, повиснув передними
лапами. Еще два судорожных движения, и фиолетовый пес перекатился через
забор, оставив на его гвоздях добрую половину своего бока.
Старый белый пудель долго глядел ему
вслед. Он понял свою ошибку.
- В свободе.
- Он утверждал, что собачье счастье зависит от человека.
- В своих руках, а не в руках людей.
- О бездомных собаках.
- учит надеяться только на себя, все зависит только от
самого себя.
-Дети вытягивают вперед ладошку.
Ставят на ладонь указательный палец другой руки.
Прослеживают взглядом движение пальца, которым медленно прикасаются сначала к
носу, вновь отводят вперед, затем последовательно дотрагиваются до одного
плеча, лба и другого плеча, каждый раз отводя палец перед собой.
Голова все время находится в фиксированном
положении. Закрывают глаза ладонями.
-Для пересказа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.