Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс "Школа России"

Урок литературного чтения в  3 классе

Обобщение по разделу

«Устное народное творчество»

Подготовила и провела Онянова Л.А.

Технологическая карта урока литературного чтения

        Учитель: Онянова Л.А.  

        Дата проведения: 24.09.2019 г

        Предмет: Литературное чтение

        Класс: 3

        УМК «Школа России»

        Автор учебника: Л.Ф.Климанова,  В.Г.Горецкий -М.: Просвещение  2013г.

Тема	Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
Тип урока	Урок-обобщение
Форма урока	Урок с элементами проектирования
Цель	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Устное народное творчество» с элементами сингапурской методики.
Задачи	1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов: 1)формирование позитивной самооценки, самоуважения; 2) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 3)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; 4)воспитание чувства гордости за свою Родину и за русский народ. 2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД): 1)формирование умения принимать и сохранять учебную задачу,  формирование  начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 2) формирование умения грамотно строить речевые высказывания,  слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения  и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в группах; 3)  развитие умения использовать различные способы поиска информации, развитие операций мышления:  сопоставления, выделение лишнего, анализа,  обобщения, классификации. 3.Учебные задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения: 1)формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение; 2) формирование  умения распознавать особенности фольклорных жанров (сказки, загадки, небылицы, пословицы, потешки, песни, докучные сказки, скороговорки); 3) формирование потреб­ности в систематическом чтении; 4) развитие творческих способностей.
Основные понятия	Устное народное творчество (фольклор), жанры  устного народного творчества, виды сказок, признаки сказок
Оборудование	Проектор, компьютер, классная доска, надписи с названиями жанров фольклора, презентация с заданиями по теме урока,  карточки для каждого ученика
Организация пространства	Работа в группах, фронтальная работа

      Для  урока дети разбиваются на пять групп.

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Цель:  создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность		Организует начало урока, мотивацию к учебной деятельности - Пожмите руку соседу по плечу - Пожмите руку соседу по лицу	Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви: Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
2. Актуализация знаний Цель: организовать повторение изученного и формулировку темы урока детьми	Отвечают на вопросы. С помощью учителя формулируют тему. Ребята записывают на листочках названия лит.жанров. - В разделе «Устное народное творчество». Устное – передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное – сочинял не 1 человек. Автора установить нельзя. Творчество –от слова «творить» -создавать. - Устное народное творчество	Организует повторение   жанров  УНТ с помощью приёма Сте-Зе-класс и выводит детей на  темы урока детьми. Сте-Зе-класс - Ребята, возьмите листочки и запишите на них жанры устного народного творчества. - по сигналу проведите черту    - теперь обсудите свои записи с одноклассниками, если что-то не названо вами записывайте под чертой. - По сигналу дети занимают свои места, зачитывают собранную информацию.. - после ответов детей на доске появляются названия жанров устного нар.тв. - В каком разделе  нашего учебника мы с ними знакомились? Давайте разберем, почему   так называют? - Какова же тема нашего урока? ( На доске открывается надпись Устное народное творчество)	Регулятивные: умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя. Умение обобщать, делать выводы Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Умение взаимодействовать в группе
3.  Формулировка цели урока и планирование деятельности Цель: организовать формулировку цели урока и планирование деятельности детьми	С помощью учителя формулируют цель урока. Планируют с помощью учителя свою деятельность -Да. - Обобщить знания о жанрах УНТ.	Организует формулировку цели урока и планирование деятельности детьми - Все ли произведения раздела «Устное народное творчество»  мы прочитали? -Какую же цель мы поставим перед собой на нашем уроке? - Как мы сможем это сделать? (Предположения детей)	Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке. Познавательные: ориентирование в своей системе знаний
4. Обобщение изученного Цель: обеспечить в ходе закрепления повы­шение уровня ос­мысления изучен­ного материала, глубины его пони­мания А) Фронтальная работа	Выполняют задания, предложенные учителем, делают выводы. - Загадка - Небылица - Считалка - Пословица -Потешка -сказка Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил	Организует деятельность обучающихся по обобщению изученного -давайте попробуем определить жанры УНТ - Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.                - На заборе чепуха                                                                Жарила варенье,                                                            Куры съели петуха                                                       В одно воскресенье. -  Раз, два, три, четыре, пять,                                    Вышел месяц погулять,                                                         А за месяцем луна,    Оставайся ты одна!                                                                                                               - Грамоте учиться – всегда пригодиться.  - Прыг - скок, прыг – скок                                                       Вырос, вырос паренек.    Прыг - скок, прыг – скок                                   Посмотрите как высок. (По ходу выполнения задания дети дают определения жанрам УНТ). -  какой жанр УНТ вам больше всего нравится? -что такое сказка?	Регулятивные: умение под руководством учителя определять последовательность действий на уроке  обобщать, делать выводы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме
Б) Выступление групп. Презентация  продуктов своей деятельности. Цель:  организовать  работу для осознания итогов заданий всеми обучающимися, приобретения новых знаний	Группы представляют продукты своей деятельности. - Волшебные, бытовые, о животных. -Зачин, троекратный повтор, сказочные герои, концовка -дети берут карточки и за определённое время находят пару из этой же сказки. -должны назвать что это за сказка. - В фольклоре заложена народная мудрость.	Организует деятельность по применению полученных знаний. -На столе большие  листочки с незаполненной схемой. -Дети должны заполнить данную схему и представить продукт -Куиз-Куиз-трейд: -перед вами карточки с названиями предметов и именами героев сказок. Вам необходимо взять одну карточку и найти себе пару.  Догадались, какой жанр УНТ?  Народное  творчество  иначе  называют  ФОЛЬКЛОР (в  переводе  с  английского  языка  это слово  обозначает «народная мудрость») Открывается последняя табличка в схеме. - Вспоминая все произведения устного народного творчества, с которыми мы знакомились ранее, глядя на выставку книг, можно сказать, что устное народное творчество сопровождает нас всю жизнь. - Как вы думаете, почему? - Почему УНТ называют мудростью народа? - Мы должны гордиться своей Родиной, уважать русский народ, наших предков за то богатство, которое они передали нам в виде УНТ.	Регулятивные: умение обобщать, делать выводы. Познавательные: умение находить дополнительные сведения по теме урока. Умение представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Коммуникативные:  развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: Самостоятельное формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов,  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение слушать и вступать в диалог.
4. Подведение итогов, самооценка, взаимооценка работы Цель: создать условия для соотнесения поставленной цели с достигнутым результатом, фиксации нового знания, постановки дальнейших задач.	Высказывают свои впечатления от урока, оценивают работу  групп, делают выводы.   Отвечают на поставленные вопросы.	Задает вопросы  о цели урока. Спрашивает, какая задача останется  на следующие уроки   - А сейчас, давайте подведем итог нашего урока. Для этого посмотрите на нашу таблицу-схему. Всю таблицу заполнили? Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли её?  В 4 классе на уроках литературного чтения мы познакомимся с новыми жанрами УНТ. Узнаем ещё много нового и интересного о творчестве русского народа. - А сейчас оцените работу своей группы на уроке и работу других групп. Прокомментируйте свои оценки. «5» - Группа работала спокойно, слажено, чётко. Работу свою защищали прекрасно. «4» - Группа работала хорошо, дружно.    Работу свою защищали хорошо - Поставьте заработанные оценки себе в дневник.	Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать  свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи). Выражение доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Регулятивные: осуществление итогового контроля, оценивание результатов деятельности,  уровня владения учебным действием, формирование адекватной самооценки. Коммуникативные: проявление активности в деятельности, умение оформлять мысли в устной форме.
5. Рефлексия учебной деятельности Цель: создать условия для осознания учащимися значимости учебной деятельности и ситуации успеха.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.	Обеспечивает положительную реакцию учащихся на уроки литературного чтения - Перед вами карта с островами, я прошу вас положить жетон на тот остров, где бы вы сейчас хотели оказаться. -объясните, почему выбрали именно этот остров.	Регулятивные: осознание качества и уровня освоения и овладения теми или иными учебными действиями; осуществление итогового контроля Личностные: оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
6. Домашнее задание Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Записывают задание на дом, задают вопросы. - Сочинить сказку.	Проводит разбор домашнего задания - Как вы думаете, какое будет домашнее задание? (Предположения детей) - Дома вам нужно будет сочинить волшебную сказку, соблюдая все её признаки. -Урок окончен. Всем спасибо за работу.	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.  Познавательные: построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог