Технологическая карта урока по литературному чтению на тему: " Федина задача",Н.Н.Носова.(3 класс) УМК Школа России.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивация  к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Долгожданный дан звонок,    Начинается урок.    Он пойдет ребятам впрок.    Постараюсь все понять    И внимательно читать. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II.Речевая разминка (5мин). Работа над скороговоркой.	Фронтальная. Словесный. беседа учителя с обучающимися	-Ребята, сейчас у нас урок чтения. Начнем урок с речевой разминки. -А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки: Читаем шёпотом, немного громче, а теперь читаем громко и внятно. Читаем скоро и быстро ( 2 -3 ученика)	Вначале  учитель произносит скороговорку, за ним ребята с разной скоростью и громкостью воспроизведения.	Развитие артикуляционных навыков, фонематического слуха, развитие умения коллективно работать в классе с учетом поставленных задач.
III. Актуализация опорных знаний Знакомство с учебником «Русский язык»	Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, беседа	– У нас сейчас урок литературного чтения. Посмотрите, пожалуйста, на портрет писателя и постарайтесь вспомнить, кто перед  вами изображён. Кто это? Мы уже знакомились с произведениями этого автора? Я сейчас буду зачитывать  отрывки, стихи , связанные с творчеством этого Н. Носова, а вы  постарайтесь вспомнить их названия. 2) Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось - упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу. («Живая шляпа») -О, - говорит, - хорошая горка получилась! Сейчас скачусь. Только полез на горку - бух носом! - Ого говорит.-Скользкая…..Никак на горку взобраться не может….Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее»….(На горке.)	Слушают учителя и отвечают на его вопросы. Рассматривают предложенную учителем библиотеку произведений Н.Носова.	высказывают предположения, мнения, прислушиваются к мнению других. Осмысленно воспринимают чтение  учителя на слух, правильно строят ответы на них.	Беседа по вопросам
IV. 1) Постановка учебной темы и задачи  (Учащиеся сами выводят цель урока)	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа,	Как вы думаете с произведениями, какого автора, мы сегодня продолжим знакомство? -откройте стр.164 в учебнике и прочтите название рассказа, сформулируйте цель урока: (Цель: познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Федина задача», учиться правильно и выразительно читать произведение Н.Н.Носова «Федина задача» и анализировать произведение Н.Н.Носова «Федина задача)	-Н.Носова. Слушают учителя. Работают самостоятельно с учебником. Читают, отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную вместе с учителем
2) Изучение нового материала	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	1) Словарная работа На доске: Полудённый – южный, полдневный Титулярный советник – высокий служебный чин в дореволюционной России Рокочущий бас – громкий грубый голос Чурбан – глупый человек Кафтан – удлиненный пиджак 2)Прочтение текста  учителем или хорошо читающим учеником. - Понравился вам рассказ? Какое вызвал он у вас настроение? Подтвердились ваши предположения по заглавию, по рисунку. - Как вы думаете, к какому  жанру относится произведение? - Вам понятно было значение неизвестных вам слов? -Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок -Посмотрите иллюстрацию стр166. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку. -Почему Феде так и не удалось решить задачу? -Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Прочитайте. Почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»? Какую задачу, по мнению писателя, должен был решить мальчик? Что бы вы посоветовали Феде? -Как автор относится к герою своего рассказа?	Рассматривают иллюстрацию, составляют по ней рассказ. Читают автора, заглавие произведения,высказывают свои предположения о чем будет этот рассказ	Строят ответы на вопросы, соблюдая логику осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; свободная ориентация и восприятие текста; построение логической цепи рассуждений;
V. Физкультми- нутка	Коллективная. Практический	На болоте две лягушки   Утром рано умывались,   Полотенцем обтирались.   Вправо, влево наклонялись.   Ножками потопали,   Ручками похлопали,   Вот здоровья в чем секрет,   Всем друзьям физкультпривет!	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение дви- жений
VI. Закрепление знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чему учит нас этот рассказ? -Чтобы мы предложили Феде? -В вашей личной жизни, не случались ли подобные случаи?	Отвечают на вопросы учителя	Понимают вопросы и строят правильные ответы на них	Беседа по вопросам
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Вспомним, какую цель мы ставили перед собой на уроке? Справились ли мы с ней? Подведите самостоятельно итог своей работы:1Интересно. 2.Работал.3. Понял материал.4.Что нового узнал? 5.Помогал ли одноклассникам. Д/З: Прочитайте рассказ Н.Носова  стр. 164-169 выразительно, ответить на вопр1-4	Отвечают на вопросы учителя	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

Урок по литературному чтению

Федина задача

Тема	Виды речи
Педагогические цели	1.Продолжить знакомство с творчеством с Н.Н.Носова, изучение юмористического рассказа  «Федина задача», продолжить совершенствование  навыков выразительного чтения; 2.развитие устной речи, логического мышления,  творческих способностей учащихся, чувства юмора; 3.формирование  нравственных качеств учащихся;
Тип урока	Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные)	.Продолжить знакомство с творчеством с Н.Н.Носова, изучение юмористического рассказа  «Федина задача»; Продолжить развитие умения выразительного  чтения вслух,  анализировать, находить причинно-следственные связи формулировать выводы, определять основную мысль рассказа, развитие умения находить  смешное в произведениях Н.Носова.
Личностные результаты	Развитие интереса к изучаемому предмету, формирование потребности в самостоятельном чтении, приобщение к творчеству Н.Носова.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, развитие умения  анализировать причины успеха/ неуспеха учебной задачи. Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике ( в оглавлении, условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Развитие умения проводить анализ текста, умения ориентироваться в тексте учебника, подтверждать свою мысль отрывком из первоисточника, стоить выводы  и определять главную мысль произведения, его нравственное значение. Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им, участвуют в дискуссии, выражают своё мнение; учатся воспринимать и развитие умения воспринимать и  уважать   другие  точки  зрения.
Образовательные ресурсы:	Учебник: Родная речь – В. Г. Горецкий, 3 класс ; Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковай словарь русского языка, портрет Н.Н.Носова, презентация, произведения Н.Н.Носова
Основное содержание темы, понятия и термины	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная, внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности

Конспект урока

по литературному чтению

По рассказу Н.Н.Носова

«Федина задача»

Подготовил и провел

Учитель начальных классов

Аржаева Е.В.

Самара,2016