Технологическая карта урока по литературному чтению на тему «Находчивый солдат» (русская народная сказка) (4класс)

Технологическая карта урока литературного чтения. МБОУ СОШ №1, п. Смидович. Учитель: Яремовская О.В.

Класс	4 класс
УМК	«Планета знаний»
Продолжительность урока	45мин.
Тема урока	«Находчивый солдат» (русская народная сказка) стр. 35-37, 1часть
Номер урока (занятия) в данной теме	первый урок
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель	Дать возможность обучающимся на основе анализа,  сопоставлять качества характеристики  героев, определяя собственное отношение к ним.
Задачи	обучающие: Развивать  навык осознанного выразительного чтения вслух и про себя, формировать  умение сопоставлять персонажей и давать им характеристику, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его, составлять краткий пересказ. развивающие: - развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования. воспитательные: - воспитывать интерес к предмету, культуру общения, чувство справедливости, дисциплинированности.
УУД	Регулятивные – принимать, планировать и  реализовывать  учебную задачу; ·         планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;   вносить необходимые дополнения,  оценивать правильность выполнения своих учебных действий Познавательные – читать вслух и про себя, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения,  анализировать  произведение, находить нужную информацию, строить логические рассуждения;   устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев и их качествами  характера, составлять краткий  пересказ, выделять  основную мысль. Коммуникативные – участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения;  проявлять устойчивый интерес к общению, соблюдать   правила взаимодействия в паре. Личностные учебные действия: Оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей), воспринимать оценку собственной деятельности, данную одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки.
Формы, методы и приёмы  работы	работа со словарём, дискуссия, работа в парах, чтение «буксиром»
Оборудование	Учебник Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. 1часть электронный учебник Литературное чтение. 4 класс. 1часть для 4 класса, опорные слова, презентация, мультимедийный проектор, сканер, экран.
Ожидаемый  результат	На основе анализа  сказки «Находчивый солдат» обучающиеся должны  понять общность нравственных поступков, таких как:  не нарушать дисциплину, не закладывать казенное имущество, быть смелым и находчивым, находить выход в любой ситуации.

Технологическая карта урока

Этапы урока, цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
	Деят-ть учителя	Деят-ть обучающихся
Этап мотивации Самоопределение  к учебной деятельности	Тихо сели, спинки прямо. По секрету вам скажу: «Будет интересно»	Рефлексия своих действий Осуществляют самоконтроль  по правилу «Я ученик»
Актуализация знаний 5-6 мин Постановка учебных задач (тема,цель) 2мин Проблемные вопросы: 1)Справедливо ли наказание? 2)Справедливо ли прощение? Вывод: доказать, сто проступок должен быть наказуем, но справедливо.	Слушают фрагмент из видеоролика «Петр 1. Интересные факты и истории из жизни Петра Первого. -Внимательно послушайте. -Что интересного вы узнали? Простолюдин – это кто? Работа по электронному учебнику. Словарная разминка. -Прочитайте про себя устойчивые словосочетания, относящиеся к разным сторонам человеческой жизни. -Что их объединяет? Важный фактор из биографии Петра 1, раскрывающий его как  царя и как простого человека, донёс нам русский народ в своих сказках. Постановка учебных задач: Откройте страницу 35 -Вы познакомились со сказкой «Находчивый солдат» -Назовите вид этой сказки? -Почему народ передавал эту сказку из уст в уста? - Что особенно вам понравилось? -Справедливо ли то наказание и то поощрение, которое придумал царь? -Сегодня у нас два проблемных вопроса(на доске) 1)Справедливо ли наказание? 2)Справедливо ли прощение?	Слушают фрагмент из видеоролика Выполняют мыслительные операции. Отвечают на вопросы. Простой человек. Читают про себя значение устойчивых выражений. Простое решение- Простой человек- Простое платье- Общее понятие – обычный понятный. Слушают  учителя. Отвечают на вопросы. народная бытовая сказка показать отношение правителя и простого человека Фиксируют проблему, выделяя нужную информацию Строят    понятные    для собеседника высказывания Принимают и сохраняют уч. цель и задачу.
Выявление места и причины затруднений Работа с текстом. Познакомиться с сюжетом сказки Вывод: уточнить последовательность событий Реализация построенного проекта Дать характеристику героев. Вывод: царь- он любознательный, осторожный, умный, справедливый. Солдат- он весёлый, смекалистый, находчивый.	Чтение РНС «Находчивый солдат» -Прочитаем сказку «буксиром» Словарная работа: работа с устаревшей и заимствованной лексикой. -Объясните значение слов во время чтения текста. Палаш- стр.35 Гауптвахта-стр.36 Штурман- Амуниция (амуницию надел)-снаряжение солдата, военная форма Анализ текста. -Назовите персонажей сказки? Солдат                                     Царь  Петр 1 -Что решил сделать Петр 1? -Для чего он это делал? Зачитайте. -О какой черте характера Петра 1мы узнали? Петр 1 был осторожный, предусмотрительный. Почему я так решила? - Что выяснил из разговора с солдатом Петр 1? - Можно ли назвать солдата весельчаком? -Почему? -Как на это отреагировал Петр 1? -Почему? Зачитайте. - Почему отказавшись, Петр 1 сразу не ушел? -Как уговаривал? Прочитайте выразительно. Для этого, что  мы должны уметь делать? Памятка: «Технология выразительного чтения». 1.Умение выдерживать паузу. 2.Изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. -Что на это ответил солдат? -А Петр? -Как ведет себя Петр? Как царь или как простой человек? -Изменил свое решение солдат? -Зачитайте, что он сделал? -Можно сказать, что он поступил легкомысленно? -Что произошло на следующее утро? Зачитайте. -Что значить «ни свет, ни заря»? -Для чего так рано приехал царь в полк? -Как вы думаете, была объявлена тревога? -Зачитайте выразительно. Как ведет себя солдат? Как все это он делает? -Прочитайте, показывая интонацией действия солдата во время тревоги. -А как вы будите читать про офицеров и генерала? -У царя какая задача? Найдите в тексте и зачитайте. - Как сейчас ведет себя Петр? -Почему? -Какой приказ? -Как ведет себя солдат? Найдите и зачитайте его действия. -Охарактеризуйте солдата? Какой он сейчас? -А офицеры и другие солдаты как себя проявили? -Ни живы ни мертвы стоят, как вы понимаете это выражение? - На иллюстрации это очень хорошо изобразили. - Как отреагировал Петр на поступок солдата? -Почему подмигнул? - Так какие качества царя раскрываются в словах «Ну, молодец! Люблю этаких. Три дня на гауптвахте посиди, а потом в штурманскую школу отправляйся»? -Чему учит нас эта сказка? - Как относятся к солдатам люди, сочинившие эту сказку? Работа в паре для обсуждения характеристики героев сказки. Раздаточный материал Солдат Царь Дополнительная информация о Петре первом. Электронный учебник. -Прочитайте про себя текст. -Что показалось вам особенно интересным. Расскажите.	Вместе с учителем читают «буксиром». Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем.
		Работа по учебнику Осуществляют работу по выполнению отдельных операций: находят и объясняют значение слов анализ текста с точки зрения поступков героев Солдат и  царь  Петр 1 Отвечают на вопросы, выборочно читают. Переодеться в простое платье и пойти по городу,  послушать людскую молву. …хотелось самому до всего дознаться. Любознательность, любопытство выделять объекты по заданным критериям …огляделся и подсел к крайнему столу. Они земляки, владеют одним делом да денег нет, а предлагает заказать графинчик отказался стр.35Выразительное выборочное чтение Стал уговаривать, было интересно, как поступит солдат стр.35Выразительное выборочное чтение памятка технологии выразительного чтения Уметь  выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Стр.36 -Ну, ты как хочешь, а мне домой пора. Как простой человек Нет ..палаш заложил, выпил графинчик и с песнями отправился в казарму. Да Утром, ни свет ни заря, в полку тревога. Очень рано Посмотреть, что будет делать солдат Со страхом, волнением Стр.36Выразительное выборочное чтение Стр.36 быстро важно и медленно стр.36 как царь приказывает стр.36 схватился, закричал, размахнулся и ударил смекалистый, находчивый ни живы ни мертвы стоят, а полковой поп молиться стал испуганные и удивленные рассматривают иллюстрацию стр.37 подмигнул они поняли друг друга без слов, царь с уважением отнесся к поступку солдата и надеялся на дальнейшее совместное действие Дети делают вывод Учатся формулировать собственное мнение и позицию Справедливый, наказал за легкомыслие и оценил находчивость солдата Осуществляют слуховой контроль Вносят необходимые дополнения в ответы об-ся Сказка учит не нарушать дисциплину, не закладывать казенное имущество. Учит быть смелым и находчивым, учит находить выход в любой ситуации. Учит иметь чувство юмора. Работают в парах, дают характеристику героев Читают про себя дополнительную информацию о  русском императоре Петре 1 Выделяют информацию Краткий пересказ прочитанного
Физминутка		Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений.
Закрепление. Контроль. Выразительное чтение эпизодов Доказать черты характера героев сказки Вывод: Петр1  представлен народом как простой человек и как царь(он разный). Солдат это широкая натура. Он весёлый, не смотря на все трудности жизни и находчивый.	Чтение по ролям. -Зачитайте  эпизод, в котором Петр1 представлен простым человеком, а солдат весельчаком. -Найдите и зачитайте эпизод, в котором показан, Петр- царь и находчивый солдат. -Зачитайте, слова, в которых раскрывается справедливость Петра. Люблю этаких. А каких? Расскажите кратко о поступках солдата. Краткий пересказ	чтение эпизодов текста  по ролям Выделяют информацию для выполнения уч. задания Составляют  краткий  пересказ Осуществляют слуховой контроль и устно добавляют.
Рефлексия Итоговая беседа по проблемным вопросам. Вывод: человек должен быть справедливым, ответственным и дисциплинированным.	-Почему царь простил солдата? -А почему наказал? -Назовите  главную мысль этой сказки? Д/з . стр.37. в-4	Соотносятся цель и результаты. Он был справедливым и сумел оценить достоинства солдата За недисциплинированность человек должен быть справедливым, ответственным и дисциплинированным. Рефлексия своих действий Самооценка собст. деят-ти

1)Справедливо ли наказание?

2)Справедливо ли прощение?

любознательный осторожный

умный

справедливый

весёлый

смекалистый  находчивый

Солдат

Петр I

Простолюдин

Солдат	Царь	Солдат	Царь
Солдат	Царь	Солдат	Царь
Солдат	Царь	Солдат	Царь
Солдат	Царь	Солдат	Царь
Солдат	Царь	Солдат	Царь

Технология

выразительного чтения.

1.Умение выдерживать паузу.

2.Изменять темп чтения,

        силу и высоту голоса,

        интонацию.