|
1.Этап мотивации к учебной деятельности.
Итак, друзья, внимание
Ведь прозвенел звонок,
Садимся поудобнее,
Начнём скорей урок!
2.Актуализация знаний.
Вступительное слово учителя.
Урок, я, начну с очень древней и мудрой легенды.
Эта история произошла давным-давно в старинном
городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко
за пределами города. Но в городе был человек, завидовавший славе мудреца.
Решил этот злой человек придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него
ответить и отправился на луг.
Поймал бабочку, посадил её между сомкнутых
ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрец, какая бабочка у
меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет-живая, я сомкну ладони, и
бабочка умрёт, а если скажет- мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит.
Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».
Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку,
посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. Прямо с порога злой человек
спросил: «Какая у меня в руках бабочка, о мудрейший,- живая или мёртвая?» И
тогда мудрец, который был умным человеком сказал: «Всё в твоих руках»
«Всё в твоих руках!»
Как понимаете смысл этого высказывания?
Учитель подводит итог по высказываниям детей.
Человек сам может строить своё счастье, свою
судьбу.
В ваших руках. В ваших силах на этом уроке
познать чудные законы родного языка.
- А теперь отгадаем загадку:
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край не улетаю,
Здесь под крышей, обитаю.
Чик-чирик! Не робей.
Я бывалый …
-Что вы знаете о воробье?
-Придумайте родственные слова к слову
воробей.
3.Сообщение темы и цели урока.
- Давайте назовём тему нашего урока!
- Сформулируем цели нашего урока.
Сообщение об авторе.
4.Работа по теме:
- Первичное чтение.
Какие чувства вы испытали?
5.Гимнастика для глаз.
-А сейчас проведём гимнастику для глаз.
Вторичное чтение.
-Ребята читаем по цепочке и отмечаем непонятные слова. Следите за
выразительностью.
6.Словарная работа.
- Назовём трудные слова, которые встретились в тексте и поработаем с
ними по словарю.
7.Физкультминутка.
Встал воробышек на лапки,
Приготовился к зарядке.
Крылышки свои расправил,
Перышки свои поправил.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно.
Наклонился, приподнялся,
Звонко-звонко рассмеялся.
8.Работа с произведением.
1)Вопросы:
- Кто главный герой нашего произведения?
- Как вы думаете, почему автор назвал своего героя «Воробьишко»,
почему не воробей?
- Как вы думаете, можно ли это произведение назвать сказкой? И
почему?
- Давайте представим, что мы Пудики и споём песенку.
– Вот вы сказали Пудик маленький. Найдите в сказке слова, которые
указывают на это.
– Каким вы его представили? Почему? Докажи? Найдите в тексте слова.
– Подумайте, что позволяло ему так рассуждать, критиковать все, что
его окружало?
– Интересные вопросы задавал Пудик? Значит он какой? Докажите?
– Найдите слова родителей Пудика, которые предупреждали об опасности.
– А верил ли Пудик родителям?
– Давайте прочитаем, то место, где Пудик вывалился из гнезда.
– Как вы думаете, для чего Максим Горький в двух местах пишет “без
хвоста”? Найдите эти места и прочитайте.
– А для чего хвост?
– А хвост у мамы отрастет?
– Нет, ребята хвост у мамы не отрастет.
– На кого похож Пудик? А воробьиха?
– Что общего между воробьихой и вашей мамой?
– Исправится ли Пудик? Почему?
2) Работа с пословицей.
Пословица: «Сам с воробья, а сердце с кошку».
- Как вы думаете о чём или о ком эта пословица?
Вывод
- Кому своей жизнью обязан Воробьишко?
Почему мама не испугалась?
- Вы видите, на что способна материнская любовь. Материнское сердце способно
помочь, защитить, согреть, потому что в нем есть великая любовь
- Целью нашего урока было подумать зачем автор написал эту сказку для
нас. Чему он хотел нас научить?
- Что автор имел в виду ,когда писал строки: У
воробьев совсем так же как у людей.
- О чем мы должны помнить всегда?
- Если маме не верить, то это плохо кончится.
9.Работа в парах.
1п-характер.Пудика.
2п-характер. Мамы-воробьихи.
- Перед вами карточки. Что вы там видите? Давайте с
помощью них составим характеристику Пудику и его маме.
маленький храбрая
несмышленый любящая
непослушный ленивая
послушный
преданная
хвастливый
умная
мудрый смелая
глупенький отважная
смелый
заботливая
трусливый верная
заботливый
храбрый
отважный
10.Чтение по ролям.
Сейчас мы с вами будем читать по ролям отрывок на стр.137.
-Распределение ролей.
- Вспомним мудрое высказывание, которое звучало в начале урока.
Всё в твоих руках!
В ваших руках доказать, что справитесь с домашним заданием.
11.Домашнее задание.
-1группа - подготовить чтение по ролям,
2 группа-пересказ любой части.
12.ИТОГ УРОКА.
-Какая была тема урока?
-Чему учит это произведение?
Рефлексия.
- Чему учились на уроке?
- Какое задание понравилось больше всего?
-Оцените свою работу?
- А работу класса?
|
Оценивают свою готовность и настрой на работу.
Объясняют смысл высказывания.
Слайд2 загадка
Отгадывают загадку (Воробей).
Слайд3
-Воробышек, воробьиха, воробьишко.
Формулируют тему и цель урока.
Слайд4
Слайд5
-Аудиозапись сказки «Воробьишко»
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторять ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.
Дети отмечают непонятные слова.
Поочерёдное чтение текста.
Объясняют значение трудных слов: «наличник», «пакля», «чин»,
«чваниться», «чадо», «чебурахнуться». Слайд6
Имитация движений.
Отвечают на вопросы, выборочно зачитывают строки из произведения.
Исполнение песни.
Коллективное обсуждение поступков главных героев.
Формулируют своё отношение к прочитанному.
Высказывают своё мнение.
Объясняют смысл пословицы.
Формулируют выводы, высказывают своё мнение.
Слайд7
Слайд8
По карточкам составляют характеристику
Пудику и его маме.
Работают в парах
Принятие учебной задачи.
Выполнение задания.
Демонстрация
знаний.
Дети записывают домашнее задание.
Слайд9
Оценивают свою работу и работу класса.
Ставят знак «смайлик».
|
Регулятивные:
- Организация своего рабочего места.
- Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации
успеха, доверия.
Коммуникативные:
- Умение вступать в диалог, отвечать на вопросы.
Познавательные:
- Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
- Умение выражать свои мысли полно и точно.
Метапредметные:
- Формулировать тему и цель урока.
Познавательные:
- Осуществляют поиск нужной информации.
Познавательные:
- Осуществляют поиск нужной информации
Предметные:
- Выразительное чтение текста целыми словами.
Коммуникативные:
- Объясняют значение слов, участвуют в коллективном обсуждении.
Познавательные:
- Понимать содержание прочитанного.
-
Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
- Умение выражать свои мысли полно и точно.
- Слушать и вступать в диалог.
- Участвовать в коллективном обсуждении.
- Определять авторское отношение и формулировать своё отношение к
прочитанному.
Познавательные:
- Осуществлять поиск нужной информации.
Познавательные:
- Формулировать вывод.
- Определять главную мысль произведении
Предметные:
- Давать характеристику главным героям рассказа.
Личностные:
- Совместно договариваться о планах общения.
- Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.
Предметные:
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль за результатом.
Регулятивные:
- Адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные:
- Уметь формулировать собственное мнение.
Личностные:
- Эмоциональное принятие домашнего задания.
Регулятивные:
- Умеют оценивать свою работу.
Личностные:
- Способность к решению моральных проблем, выдвинутых в произведении.
|
На данном этапе урока включена легенда с целью мотивации учебной
деятельности.
На данном этапе
урока дети самостоятельно формулируют тему и цель.
Здоровье-
сберегающая технология
Данный этап прошёл успешно, у детей
развит навык выразительного
чтения.
Здоровье-
сберегающая технология.
На данном этапе закрепление шло
через фронтальный опрос. Дети умеют анализировать художественное
произведение.
Дети умеют делать выводы, определяют главную мысль произведения.
Дети умеют умеют составлять характеристику главных героев.
Дети читают по ролям
Все поставленные цели урока удалось реализовать.
Развивался интерес к творчеству
М. Горького, чувство ответственности за свои поступки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.