Технологическая карта урока по математике( 1 класс) на тему " Счёт от 1 до 10"

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная

ГИМНАЗИЯ  № 32

(МБОУО ГИМНАЗИЯ № 32)

*153025 г. Иваново, проспект Ленина, дом 53                                         ( [phone], 37-53-61

Конспект урока математики

в 1 классе на тему: «Счёт до 10 »

Педагог: Новикова  Е. Г.

Тип урока:  изучение нового материала

Цель:  создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации.

Метацель: вырабатывать умение строить алгоритм перехода от хаоса к порядку.

Задачи: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к  новым знаниям и способам решения новой частной задачи по изучению числа 10 и формированию понятия  «десятый», связь между количественным и порядковым смыслом счёта (если последний из сосчитанных предметов десятый, то сосчитано десять предметов);

-установление зависимости (опытным путём) между порядковыми номерами элементов в последовательности и числом между ними;

-соотносить цифру 10 с числом предметов; вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке, в совместной деятельности с учителем;

-развитие математической речи (развёрнутые ответы на вопросы).

Пропедевтика: число 10 как разрядная единица.

Повторение материала: числа от 1 до 9; слагаемые, сумма, значение суммы, порядковые числительные.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: беседа (система вопросов по иллюстрациям учебника, презентации), организация самостоятельной работы, устный счёт.

                                           Оборудование и технические средства обучения: компьютер, проектор

Наглядные пособия: презентация

Ключевые слова: «десяток», «десятый», «хаос», «порядок».

Рабочие материалы для обучающихся: Чекин А.Л. Математика 1 класс. Учебник.- М.: Академкнига/ Учебник, 2011

Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №2- М. Академ книга/Учебник, 2014; карточки.

Автор учебника: А. Л. Чекин

№п./п.	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.	Мотивация к учебной деятельности	До урока учитель вводит детей в заблуждение и просит  приготовиться к разным урокам. Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности, создаёт проблемную ситуацию, вводит понятия «порядок» и «хаос». - Ребята, проверьте, все ли вы готовы к уроку математики? Почему? Можем ли мы начать урок, ничего не меняя? Почему? - У нас на уроке сейчас всё в порядке? А как это можно назвать то, что происходит? - А ещё есть такое понятие – «хаос». Учитель обращает внимание на ударение. А где мы можем узнать значение этого слова? - Послушайте, что нашёл Никита в толковом словаре об этом слове. - Как же быстрее  навести порядок на уроке? Чьё решение вам понравилось? Почему? - А теперь у нас хаос или порядок? А что мы сделали для того, чтобы был порядок? -Итак, что такое порядок, что такое хаос?	Проверяют готовность к уроку и обнаруживают, что кто-то приготовился к уроку русского языка, кто-то готов к окружающему миру, кто-то к математике. Анализируют ситуацию и предлагают её решения. Пытаются пояснить понятия «порядок» и «хаос». Предлагают найти информацию в Интернете, толковом словаре, спросить у взрослых. Пытаются найти информацию в Интернете. Самостоятельно учащийся читает из толкового словаря о значении слова «хаос». Предлагают свои идеи по решению проблемы. Дети готовят необходимые учебные принадлежности для урока математики. Думают, анализируют, делают выводы.	Регулятивные УУД: Организация рабочего места, внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу; Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы (под руководством учителя); Коммуникатив-ные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы.
2	Актуализация знаний. Физкультминутка	1)    На доске записаны числа: 2, 4 , 0, 5, 10, 7, 1, 9, 8, 6, 3 и рядом с заданием стоит знак « Работа в парах». Слайд № 2 Как мы будем выполнять следующее задание? -Записанные на доске числа определяют собой порядок или хаос? Почему? - Придумайте своё правило и поставьте эти числа в  своём порядке. Проверка: Слайд № 3 -Посчитайте друг другу  от 1 до 10 и обратно. 2)- Ребята, посмотрите, в классе развешаны повсюду картинки с изображением различных предметов. Определите, в порядке ли развешаны картинки. (по всему классу в различных местах хаотично развешаны картинки с изображением букв и картинки с изображением чисел от 1 до 10) -Итак, в классе порядок или хаос? Почему? А как можно навести порядок? Давайте его наведём. -А почему эти картинки остались не-развешанными? (Не связаны с математикой, пригодятся на уроке письма) Способствует развитию умения делать выводы и составлять алгоритм действий. У каждого ребёнка карточка с выражением, значение которого составляют числа от 2 до 10 (2+4, 5+5…) Предлагает группам выбрать выступающего и объяснить порядок подбора группы. -Ребята, у каждого из вас на  парте лежит карточка. Найдите своё место в классе.    -Проверьте, все ли правильно нашли своё место в группе?	Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту. Выполняют задание в парах. Предлагают восстановить последовательность чисел в порядке возрастания или убывания Находят значение сумм. Проверяют правильность выполнения задания. Находят значение выражения и встают около соответствующего числа. Выступающий поясняет правило группировки (значение суммы равно числу, около которого собралась данная группа)	Коммуникатив-ные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы, управление поведением партнёра. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор основания для классификации объектов Регулятивные УУД: прогнозирование, взаимоконтроль, коррекция.
3	Формулирование цели урока.	Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке. Работа с учебником с. 93 -Откроем учебники. Что нам поможет? Как определим страницу, на которой будем работать сегодня? -Рассмотрите страницу. Какие цели поставим? -Для чего нам нужно научиться считать до 10?	Открывают учебники по закладкам, закладку переклеивают на следующую страницу. Читают тему, определяют порядок работы. Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.	Коммуникатив-ные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД: ориентирование в учебнике, формулирование цели. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование. Личностные УУД: жизненное самоопределение
4	Решение учебной задачи. 1) Изучение нового материала. 2)Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков Физкультминутка	Выполнение №1с. 93 Работа со сказкой А. Прейсена « Про Козлёнка, который научился считать до 10» Кого Козлёнок сосчитал шестым? Зачитывание сказки дальше ( Презентация) -Почему все стали кричать Козлёнку       «Ура»? Совсем недавно все гнались за Козлёнком, чтобы наказать его за то, что он их пересчитывает. -Кого десятым сосчитал Козлёнок? Утонет ли парусник? -До того, как Козлёнок сосчитал всех, на паруснике, был порядок или хаос? -Что сделал Козлёнок, чтобы хаос превратился в порядок? Организует работу в тетрадях на печатной основе. Поясняет задание. Работа в тетради №1 С.127 Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.) Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.) Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.) Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.) А седьмой отстал от всех, (Шагаем на месте.) Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.) — Где вы, где вы? (Прыжки на месте.) — Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)	Вспоминают, что Козлёнок сосчитал шестой свинью, которая так же, как и Телёнок, и Корова, и Бык, и Конь, погналась за Козлёнком. Читают текст, данный на экране, и анализируют его, делают вывод о порядке или хаосе. Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают. Читают задание в тетради (хорошо читающие дети), отмечают верное утверждение.	Коммуникатив-ные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои взгляды. Познавательные УУД:  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, подведение под понятие, выведение следствия. Регулятивные УУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.
5	Повторение  материала	1)Организует решение задания на увеличение числа. Работа в тетради № 1 с. 126 _ Что значит увеличить число на 1? 2)    Тетрадь № 1.Выполнение № 3 -Почему число 10 называют круглым? -Что обозначает цифра 1?	Анализируют, рассуждают, отвечают на вопросы, самостоятельно показывают порядок полива цветов на клумбах с помощью стрелок, выполняют взаимопроверку. Высказывают предположения            (число содержит цифру 0, похожую на круг; число двузначное, содержащее два знака и оно завершает «круг» счёта однозначных чисел)	Коммуникатив-ные УУД: Сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные УУД:  следование алгоритму деятельности при решении проблем Регулятивные УУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.
6	Рефлексия деятельности	Возвращает детей к теме урока, к поставленной цели. Предлагает учащимся ответить на вопросы: -Чему научились? -Кому было трудно? -Кто доволен своей работой? -Достигли ли мы цели? - Где мы можем применить наши знания?	Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели	Личностные УУД: Личностное самоопределение Регулятивные УУД: Оценка, саморегуляция.