18.04.2021 14:00
Лайфхаки к ЕГЭ 2021
Смотреть
вебинар
Инфоурок Немецкий язык КонспектыТехнологическая карта урока по немецкому языку "Wohin gehen wir am Wochenende"

Технологическая карта урока по немецкому языку "Wohin gehen wir am Wochenende"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока немецкого языка в 4 г классе

Предмет, класс: немецкий язык, 4 г класс

УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова

Учитель: Ильина Ирина Петровна, учитель немецкого языка

Тема урока: Проведение выходного дня.

Место и роль урока в изучаемой теме: 2-ой урок по теме ‘FreizeitWas machen wir da?’ (Что мы делаем в свободное время?)

Тип урока: Комбинированный урок

Учебная цель: Вести диалог-расспрос о проведения выходного дня, используя предлоги направления и существительные в винительном падеже.

Планируемые результаты:

Предметные:

- воспринимать на слух текст и понимать основное содержание.

- употреблять ЛЕ в ситуации «Куда мы ходим в выходной день?»;

- употреблять существительные в винительном падеже, отвечая на вопрос Wohin?

- вести диалог-расспрос в ситуации «Куда мы ходим в выходной день?»


Метапредметные:

- учатся принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

-ведут  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работают индивидуально, парно или в мини- группах;

-контролируют и оценивают свои действия.


Личностные:

-осознают важность полученных знаний и умений для дальнейшего определения своего образовательного пространства.

- учатся осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку.


Оборудование: Учебник Немецкий язык, 4 класс, часть 2, И. Л. Бим, Л. И. Рыжова; дидактические карточки с заданиями (Приложение 1), карточки для презентации лексического и грамматического материала (Приложение 1)


Этапы урока

Содержание


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формы контроля и оценки

Актуализация знаний

Беседа по теме «Свободное время, хобби», игра «Снежный ком»

1. Ведёт беседу с учениками по предыдущей теме:


- Wie heiβt unser Thema? Wovon haben wir in der letzten Stunde gesprochen? (Как называется тема предыдущего урока? О чём мы говорили?)


- Wann haben wir Freizeit? (Когда у нас есть свободное время?)


-Was können wir am Wochenende im Sommer\im Winter machen? (Что мы можем делать в выходные дни летом\зимой?)


2. Организует игру «Снежный ком»:

- Was macht ihr gern am Wochenende? (А что вы делаете охотно в выходные дни?)



1. Отвечают на вопросы учителя, используя лексику предыдущего урока


  • Hobby\Freizeit (Хобби\Свободное время)



  • Nach der Schule\Am Abend\in den Ferien\am Wochenende (После школы\по вечерам\ во время каникул\в выходные)

  • Im Sommer ...wir\Im Winter ..wir.(вариантыв учебнике, с. 40, у. 2)



2. Играют в игру «Снежный ком»: используя опору (Приложение 1, Материалы для игры «Снежный ком»), рассказывают о себе и об одноклассниках.







Внешний контроль со стороны учителя.













Самопроверка по опоре (Приложение 1, Материалы для игры «Снежный ком»)

Постановка учебной задачи и построению плана урока

Сообщение темы через практическое задание на новый материал, планирование деятельности


1. Учитель предлагает прослушать реплики немецких детей – героев учебника о том, как они проводят выходной день (учебник с. 41, у. 3). После прослушивания задаёт вопрос:

  • Also, was machen die Kinder am Wochenende? (Итак, что делают эти дети в выходной день?)



2. Учитель помогает определить тему, учебную задачу, спланировать дальнейшую деятельность:

- О чём рассказывали дети?

- Можем ли мы тоже самое рассказать о себе? Почему нет?

- К какой тематике принадлежат слова, которые нам необходимо выучить?

1. Дети слушают диалоги с пониманием основного содержания.



Дети отвечают на вопрос, ссылаясь на картинки в учебнике и на интернациональные слова “Zoo”, “Theater



2. С помощью учителя определяют тему, учебную задачу, планируют учебную деятельность:


- О том, куда они ходят в выходной день.

- Нет, так как не знаем многих слов.


- Мы должны узнать названия некоторых городских объектов.

Самопроверка на основе иллюстраций в учебнике








Оценочные высказывания детей об учебных задачах, которые помогут достичь планируемых результатов.

Предъявление и тренировканового материала

Семантизация и тренировка ЛЕ, обозначающих городские объекты; выведение грамматического правила (Употребление существительных в винительном падеже после предлогов направления), тренировка грамматического материала




















1. Учитель осуществляет презентацию новых слов (существительных с предлогом направления в винительном падеже) с помощью лицевой стороны карточек (Приложение 1, Карточки для презентации нового языкового материала)


2. Организует контроль понимания слов.






3. Организует работу по запоминанию слов: предлагает срифмовать словосочетания в стиле реп, начав с фразы “Am Wochenende gehe ich…”


4. Организует контроль по запоминанию новых слов, предлагая назвать их по картинкам.


5. Организует работу по выведению грамматического правила: во время ответа учеников развешивает карточки по группам в зависимости от рода существительных (слова выделены разным цветом - Приложение 1, Карточки для презентации нового языкового материала); предлагает учащимся найти закономерность, совместно с учениками заполняет таблицу «Употребление артикля в винительном падеже» (Приложение 1).


6. Организует работу по пониманию грамматического правила: предлагает выполнить грамматический тест (Приложение 1, Тест для закрепления грамматического материала)


7. Организует работу по закреплению грамматического материала: предлагает исполнить составленную ранее рифму.






1. Ученики заполняют словарик, догадываясь о значении слова по картинке (Приложение 1, мини-словарь к теме «Wohin gehen wir am Wochenende» )




2. Ученики называют слова по иллюстрациям на оборотной стороне карточек (Приложение 1, Карточки для презентации нового языкового материала , пользуясь также записями в словарике.


3. Дети коллективно составляют рифму и исполняют её в стиле реп (пример в Приложении 2), сопровождая каждую фразу движениями.


4. Стараются назвать слова по памяти.




5. Ученики находят закономерность в примерах на доске (существительные разделены на группы в зависимости от рода, при этом у них отличается артикль), формулируют правило, заполняют таблицу «Употребление артикля в винительном падеже» (Приложение 1) на доске и в своих тетрадях.





6. Дети выполняют тест в парах или мини-группах.





7. Дети воспроизводят рифму, используя визуальные опоры (Приложение 1, Карточки для презентации нового языкового материала ) и выученные движения.




Самопроверка по лицевой стороне карточек для презентации лексического и грамматического материала





Внешний контроль учителя




Самопроверка с помощью оборотной стороны карточек (Приложение 1)

Внешний контроль учителя










Взаимопроверка по ключам





Внешний контроль учителя

Применение полученных знаний

Тренировка нового языкового материала в диалогической речи

Организует работу по употреблению нового языкового материала в парах: выдаёт листы с заданиями (Приложение 1, Задание на тренировку языкового материала в диалогической речи), предлагает выяснить, куда любит ходить партнёр в выходной день.












Составляют диалог-расспрос, используя инструкцию на листе:

- сначала ученики заполняют таблицу о себе и предположительные ответы партнёра;

- У 1 высказывает партнёру свои предположения о нём, используя образец фразы на листе.

Если У2 реагирует положительно, У1 продолжает вести диалог, если У2 реагирует отрицательно, право вести диалог переходит к нему. Побеждает тот ученик, который первым расспросит о партнёре.


Самопроверка по опорам

(Приложение 1, Задание на тренировку языкового материала в диалогической речи)




Подведение итогов урока, рефлексия


Проводит беседу, направленную на подведение итогов урока:

- Узнали ли вы что- то новое о своём партнёре?

- Интересно ли было быть экстрасенсом и отгадывать ответы партнёра? Что ещё было интересным на уроке?

- Помогла ли составленная вами песенка запомнить новые слова?

- Можете ли вы теперь рассказать о своём выходном дне, как это делали герои учебника?


Предлагает оценить прошедший урок.



Отвечают на вопросы учителя.



Дают оценку прошедшему уроку, результатам своей деятельности поднятием пальцев руки по пятибалльной шкале.

Домашнее задание

Даётся домашнее задание с его комментарием;


Комментирует домашнее задание:


- составить небольшой письменный рассказ о себе и о друге, продолжив фразу

«Am Wochenende gehe ich …gern.

Mein Freund \Mitschüler…gern.»

Творческое задание (по желанию)

- выполнить презентацию к своему сочинению в Power Point, либо сделать иллюстрации,

либо

- составить рассказ в стиле реп о себе и о друге по примеру составления рифмовки в классе



Записывают домашнее задание и определяют для себя его объем



































Приложеие 1


Дидактические карточки с заданиями к уроку





Материалы для игры «Снежный ком»


Ich………………gern.

liege in der Sonne

fahre Fahrrad

fahre Karussel

fahre Rollschuh

fahre Skateboard

mache Ausflüge mit dem Auto

bastle Automodelle

spiele Ball

pflücke Äpfel und Birnen

reite Pony

schaukele

rodele

feiere das Neujahr

laufe Schi

laufe Schlittschuh

mache eine Schneeballschlacht

baue einen Schneemann


Er\Sie …………gern.

liegt in der Sonne

fährt Fahrrad

fährt Karussel

fährt Rollschuh

fährt Skateboard

macht Ausflüge mit dem Auto

bastelt Automodelle

spielt Ball

pflückt Äpfel und Birnen

reitet Pony

schaukelt

rodelt

feiert das Neujahr

läuft Schi

läuft Schlittschuh

macht eine Schneeballschlacht

baut einen Schneemann

hello_html_m35c46e84.png














hello_html_m4fdef76c.png















hello_html_695ca646.png















hello_html_m10f17363.png











Карточки для презентации нового языкового материала

Лицевая сторона Оборотная сторона


hello_html_m7145e57b.pnghello_html_2a8d5772.png


hello_html_m648240bb.png









hello_html_2e421676.png









hello_html_m512f2956.pnghello_html_m2af54408.png







hello_html_m7be53e22.pnghello_html_69927009.png





hello_html_m59b958ff.pnghello_html_6da51443.png










hello_html_38d693c5.pnghello_html_m501aea5e.png










hello_html_1b3d2fd6.png

hello_html_m41da10d.png







hello_html_3ab4b5c6.pnghello_html_4cad915d.png




hello_html_275be03d.pnghello_html_5fb14548.png









hello_html_9c084e4.pnghello_html_a230689.png












hello_html_475046ed.pnghello_html_m64f0ece3.png








hello_html_628dd6f5.pnghello_html_45e05d0c.png







hello_html_3c97869b.png

hello_html_6a5c68c2.png












hello_html_m7c8f85d8.pnghello_html_72b0d6d6.png













hello_html_m6359eddd.pnghello_html_1a758774.png











hello_html_m6d32866f.pnghello_html_a1db71f.png






















Мини-словарь к теме «Wohin gehen wir am Wochenende?»


in die Ausstellung


in den Park


in die Bibliothek


ins Schwimmbad


auf die Eisbahn


ins Stadion


in den Fitnessaal


in den Supermarkt


in den Hof


ins Theater


ins Kino


in den Wald


ins Museum


in den Zirkus


in die Musikschule


in den Zoo














Таблица «Употребление существительных в винительном падеже после предлогов направления»


Wohin? – in \auf …


ж.р.


hello_html_140a3736.gif


м. р.


hello_html_4a6d71b8.gif

с. р.


hello_html_m5a0f2d08.gif



______


Schule



_____


Park


_____



Museum
























Тест для закрепления грамматического материала


Wohin? - In\ Auf


(das) Theater

(der) Supermarkt

a) der b) den c) das

(der) Zirkus

a) den b) die c) das

(der) Wald

a) der b) den c) das

(die) Bibliothek

a) die b) den c) das

(die) Eisbahn

a) die b) den c) das


a) die b) den c) das

(das) Schwimmbad

a) die b) den c) das

(die) Ausstellung

a) die b) den c) das

(das) Museum

a) die b) den c) das

(das) Kino

a) die b) den c) das

(der) Park

a) die b) den c) das

(die) Schule

a) die b) den c) das

das Stadion

a) die b) den c) das

(der) Hof

a) die b) den c) das

(der) Fitnessaal

a) die b) den c) das

(der) Zoo

a) die b) der c) den



Ключи к заданию: den, den, den, die, die, das, das, die, das, das, den, die, das, den, den, den


Задание на тренировку языкового материала в диалогической речи



du

Partner\Partnerin

1

in die Musikschule



2

in die Bibliothek



3

in die Ausstellung



4

in den Zoo



5

in den Fitnessaal



6

in den Zirkus



7

in den Park



8

in den Hof



9

in den Wald



10

in den Supermarkt



11

ins Theater



12

ins Schwimmbad



13

ins Museum



14

ins Kino



15

ins Stadion



16

auf die Eisbahn




1. Gehst du am Wochenende oder nicht?

Markiere es mit + oder -



2. Rate bei deinem Partner\deiner Partnerien, wohin er\sie am Wochenende gerne geht oder geht nicht.

Du: Du gehst in die Musikschule.

Du gehst ins Theater nicht.

Partner: + Das stimmt, ich gehe ….

  • Das stimmt nicht, ich gehe …….. nicht.

3. Gewinnt, wer zuerst alles über den Partner\die Partnerien weiβ.




Приложение 2

Вариант рифмовки в стиле реп, созданной учениками



Am Wochenende gehe ich..


in den Supermarkt, in den Zoo,

in den Zirkus, in den Wald;

die Bibliothek, auf die Eisbahn,

ins Theater, ins Schwimmbad;

in die Ausstellung, ins Museum,

ins Kino, in den Park;

in die Musikschule, ins Stadion,

in den Hof, in den Fitnessaal.



















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.

Номер материала: ДБ-040620

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.