|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Решаемые
задачи
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Оргмомент
|
Проговаривают стихотворение
–
В школу мы пришли
учиться.
Нам лениться не
годится.
Вверх по лестнице
успеха
Мы должны всегда
стремиться!
|
Организует
проговаривание правил поведения на уроке.
.
|
1. Общая готовность детей к занятию.
2. Концентрация внимания детей.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и
следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
II. Актуализация знаний и
планирование своей деятельности
Постановка учебных задач.
2-3 мин.
|
2 ученика
работают у доски: определить части растений,
Найти ошибки:
Живая и неживая природа
(Животные, птицы,
рыбы, растения. человек,
горы речка,
солнце, планета, дом,
машина ,книга
Отгадывают загадку и определяют тему
занятия.
|
Ответы на вопросы!!!!!
Игра что
правильно, что непрвально
Игра: «Как бы вы поступили?» «Мальчик сделал острый меч И
давай кустарник сечь Да кричать: «Я здесь храбрец!» - Что и вправду молодец?
- Почему этого делать нельзя? «Посмотрите на Захарку. Он нарвал цветов охапку.
А подумайте вот только: Ну зачем цветов рвать столько?» - Где лучше
сохраняются цветы?(На корню) «Деревья садят дети А две подружки эти Глядят по
сторонам Стоят не помогают А деток убеждают Деревья не нужны» - Вы согласны с
девочками? - Для чего нужны деревья?
|
Определение общего плана действий.
(Составляют план: Работа с учебником. Работа
в тетради. Работа с карточками)
Общая картина природы с деревьями, кустами,
травами на доске
–
Каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на
его месте появляются новые. Но если мы не будем беречь растения, животных,
они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о
том, что природа – наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для
нашей жизни, в ответ мы должны её беречь
|
Повторение знаний
о живой и неживой природе, как устроено растение, экологические знаки
|
Уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные
УУД).
|
|
III. Определение
темы урока и постановка проблемы.
|
|
Предлагает
отгадать загадки и определить тему урока.
Дышит, растёт, а
ходить не может. (растение)
Загадка о дереве,
кустарнике и траве. Чтобы раскрыть тему, по какому плану будем работать?Ответы
на вопросы!!!!!
Игра что
правильно, что непрвально
|
Ознакомления
детей с основными жизненными формами растений
|
Уметь находить
ответы на вопросы, дополнять схемы
|
(Познавательные
УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
(Коммуникативные УУД).
Слушать и понимать речь других
(Регулятивные
УУД).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с рисунками,
|
|
IV. Постановка
и решение проблемы.
|
Распределяют в
три группы (написано
на карточках)
дуб. рябина, сирень, клен, крапива, подорож
ник,шиповник.
Дети испытывают
затруднение
|
Постановка
проблемы:
- Как различить
виды растений и узнать, к какому виду относится растение?
Руководит поиском
решения проблемы наводящими вопросами, показом рисунков этих растений
|
Научиться
различать виды растений.
|
Учатся опре-делять
основные жизненные фор-мы растений и их принадлежность к деревьям,
кустарникам, травам.
|
Регулятивные
УУД:
Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией
учебника, доказывать свою точку зрения,
Общеучебные УУД:
отвечать на вопросы используя жизненный опыт, информацию, полученную
на уроке
|
|
V.Физминутка
|
Если дерево, дети
стоят поднимая руки вверх, если кустарник, то делаю хлопок перед собой, если
трава – приседают.
|
Предлагает
определить вид растений, которые называет: дуб, ландыш, сирень, сосна,
крыжовник…
|
Отдых детей
связан с закреплением темы урока
|
|
Коммуникативные
УУД: учатся слушать и понимать речь других.
Познавательные
УУД:
Анализировать и
систематизировать полученные знания
|
|
VI. Совместное
открытие новых знаний.
|
1. Отгадывают
загадки. Высказывают свои мысли о делении деревьев на группы приходят к
выводу, что деревья бывают лиственные и хвойные, объясняют, чем они
различаются.
2. Выполняют
задание в тетради №2 на с.12.
|
Учитель читает загадки
о деревьях (ель, липа, сосна, дуб, берёза) и предлагает разделить их на 2
группы и доказать свою точку зрения
|
Научиться
различать лиственные и хвойные деревья
|
Учатся определять
вид деревьев
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(Познавательные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
Уметь преобразовы-вать
информацию из одной формы в другую: пересказ текста по плану
|
|
VII.
Практическая работа с карточками, материалом из справочника Применение новых
знаний.
|
Делят растения по
группам, используя материал из справочника обсуждают в паре, к какому виду
растений он относится, доказывают своё мнение (1 ряд-хвойные, лиственные
деревья. 2 ряд-культурные, дикорастущие кустарники. 3 ряд-ядовитые и
неядовитые травы)
|
Учитель раздает
детям на парты карточки с растениями и предлагает, работая в паре, разделить
на группы, используя информацию из справочника, доказать свою точку зрения
|
Расширить знания
о растаниях и их видах
|
Учатся применять
информацию из справочника для выполнения задания по теме.
опре-делять
основные жизненные фор-мы растений и их принадлежность к деревьям,
кустарникам, травам.
|
Познавательные
УУД:
Осуществлять
фиксацию выборочной информации
Коммуникативные
УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других.
Доносить свою
пози-цию до других.Учиться выполнять различные роли в группе.
|
|
VII.
Рефлексия.
Итог урока.
|
Отвечают на
вопросы учителя, оценивают свою работу
|
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности с помощью светофорика:
Зелёный цвет - я
всё понял, мне было легко на уроке, я активно работал
Жёлтый – я
испытывал затруднения, мне нужна была помощь
Красный – я не
понят тему урока, мне было не интересно
|
- Что узнали
нового?
- Ответили ли на
главный вопрос урока?
- Какие виды
растений вы знаете? А виды деревьев?
- По каким
признакам люди различают виды растений?
|
Систематизировать
знания, подвести итог урока
|
Личностные
УУД:
Устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
МетапредметныеУУД
регулятивные:осущест-влять
самоконтроль;
давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и одноклассниками;вы-делять и осознавать то, что
уже усвоено и что нужно еще усвоить;
Коммуникативные:
Уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.