|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность педагога на конкретном этапе
учебного занятия
|
Деятельность обучающихся на конкретном этапе
урока
|
Развиваемые УУД
|
|
1
|
Организационный этап.
|
Приветствие
учеников. Создаёт эмоциональный настрой.
Проверяет
готовность обучающихся к уроку:
- Здравствуйте,
дети! Как настроение? Посмотрите, какая сегодня чудесная погода, как ярко
светит солнышко. Желаю, чтобы ваше настроение было таким же радостным и
позитивным.
|
Приветствие учителя. Подготовка рабочих мест
|
Личностные: ответственно относятся к
учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
|
|
2
|
Этап целеполагания. Мотивация учебной
деятельности обучающихся
|
Мотивирует
на познавательную деятельность:
-
Мы продолжаем путешествие в мир истории. Сегодня вы будете работать в
группах, на которые распределились согласно жребию. Обратите внимание на
памятки на столе оправилах рабты в группе. И чтобы настроиться на работу,
давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. Поиграем с вами в
ассоциации. Для этого посмотрите на слайд. Назовите одним словом, какие
ассоциации возникают у вас, когда вы видите картинку.
Демонстрирует
слайды: сфинкс, Колизей, олимпийские кольца, пантеон древнегреческих богов.
-
Как называется такое верование? Правильно, древние люди были язычниками и
верили в разных богов.
|
Внимательно слушают учителя и смотрят на экран
Называют слова-ассоциации
Отвечают на вопрос
|
|
|
3
|
Актуализация
опорных знаний.
|
Проверяет уровень владения учебным материалом:
- Молодцы, я вижу вы хорошо усвоили изученный раннее материал о
жизни древних государств. Но наше путешествие продолжается.
Ребята, накануне дома вы посмотрели видеоролик.
Как вы думаете, в какой исторической эпохе мы сможем сегодня
побывать? О чём будет идти речь на уроке?
Назовите тему урока.
|
Включаются в работу.
Высказывают свои предположения.
Определяют тему урока
|
|
|
4
|
Первичное осмысление новых знаний.
|
Предлагает ответить на вопросы. Организует обсуждение.
- Что вы узнали о периоде Средневековья?
Сколько веков длился этот период?
Когда появились иудаизм, христианство, ислам, буддизм?
Почему Средние века называют временем рыцарей и замков?
|
Отвечают на вопросы
|
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении, умеют отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на
вопросы.
|
|
5
|
Закрепление
учебного опыта. Самостоятельная работа
|
Организует групповую работу, корректирует деятельность в
группах.
- Сегодня вам предстоит расширить ваши знания по этой теме.
Предлагаю вам создать проект в виде страницы энциклопедии «Средние века». Для
вас уже подготовлен шаблон проекта страницы энциклопедии.
Закрепляет на доске.
- На ваших столах находятся кейсы с информационными материалами.
Вам необходимо изучить материалы ваших кейсов, обратиться к учебнику, выбрать
там необходимую информацию и оформить каждый раздел страницы. Инструкция по оформлению
страницы находится у вас в кейсе. В конце урока каждая группа защитит свой
раздел страницы.
А теперь, дети, давайте определимся, какой именно. Лидеры групп,
подойдите ко мне, пожалуйста.
Проводит жеребьёвку.
Ну что же, приступаем к работе. Но помните, что в ходе
выполнения работы каждый из вас должен внести свой вклад в общее дело,
выполнить своё задание. А в конце спикер группы представит выбранный вами
раздел всему классу.
Время выполнения задания – 20 минут.
Физминутка
|
Внимательно слушают учителя
После жеребьёвки лидеры зачитывают название выбранного раздела
Работают в группах
|
Коммуникативные: принимают и сохраняют
учебную задачу, умеют инициативно и плодотворно сотрудничать в поиске и сборе
информации.
Регулятивные: умеют удерживать цель
деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи:
выстраивать последовательность необходимы операций (алгоритм действий).
Личностные: сориентированы на
плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Познавательные: извлекают информацию
из предложенных источников, анализируют ее с учетом поставленной задачи.
|
|
6
|
Подведение
итогов урока
|
Анализирует, обсуждает, подводит к выводу
- Итак, дети, представляем первый раздел «Религии и храмы».
- Второй раздел – «Изобретения Средневековья».
-
Третий раздел «Люди».
Четвёртый
раздел «Архитектура Средних веков».
- И напоследок,
ребята, послушайте стихотворение
Когда-то в средние века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
Но вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят,
Я не согласна с этим.
|
Спикеры групп по очереди закрепляют на доске оформленные
страницы и презентуют подготовленный раздел классу
Заранее подготовленная ученица читает стих наизусть
|
Личностные: обладают первичными умениями
оценки работ и ответов одноклассников.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
|
7
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Предлагает рассмотреть предложенные на дом задания.
- Ребята, домашнее задание представлено в двух вариантах.
Выберите тот, который вам больше нравится
Информация
о домашнем задании записана на доске
1. Прочитать информацию в учебнике на с.10-14. Устно ответить на
вопросы с.15
2. Подготовить сообщение о величайших открытиях Средневековья, о
которых не говорили на уроке.
|
Записывают в дневники выбранное задание
|
|
|
8
|
Рефлексия
|
Предлагает оценить работу на уроке
- Урок окончен. Спасибо за работу! Теперь, дети, вы можете
подойти к доске, рассмотреть все страницы энциклопедии и приклеить свой
стикер к той работе, которая, по вашему мнению, больше всего этого
заслуживает.
|
Прикрепляют стикеры к понравившейся работе
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.