Технологическая карта урока по ОРКиСЭ "Добро и зло".

Технологическая карта урока по ОРК и СЭ..

Раздел:                            «Основы православной культуры».
Преподаватель проводивший урок:  Федорова Эмма Анатольевна
Тема урока: «Добро и зло. Ад и рай» (1-й урок)
Тип урока: комбинированный
Дата проведения: 15.02.2017 г.
Образовательные ресурсы:  мультимедиа проектор, компьютер, раздаточный материал, презентация, электронное приложение к учебному пособию «Основы светской этики». Учебник «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс. Для общеобразовательных школ. Автор:               рабочие тетради.
План урока: 1.     Организационный момент; 2.     Проверка домашнего задания; 3.     Проблематизация; 4.     Формулировка цели и задач урока; 5.     Актуализация; 6.     Введение нового материала; 7.     Контроль усвоения нового материала; 8.     Первичное закрепление; 9.     Физкуль минутка; 10. Контроль усвоения, обсуждение понятий и их коррекция; 11. Рефлексия; 12. Информация о домашнем задании; 13. Подведение итогов урока;
Цели урока и её задачи: Формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле. а) дидактические: знакомство учащихся с основными этическими  понятиями «добро» и «зло», «ад» и «рай».; б) развивающие: формирование и совершенствование навыков сравнения значения основных понятий и явлений применительно к определенной социокультурной среде обитания; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; в) воспитательные: формирование толерантного, уважительного отношения к окружающим, несение ответственности за совершенные поступки.
Формы и методы обучения:  фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа;  Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником, словарная работа.
Основные термины и понятия: добро, зло, доброта, грех  и  грехопадение, покаяние, послушание, рай  и  ад, прощение, понимание, Плохо – Хорошо, Война  - мир, Жадность – Щедрость, Грубость – Вежливость,  Жестокость – Ласка, Ложь – Правда, Предательство –Преданность;
Планируемые результаты: Усвоение новых понятий; Умение пользоваться новыми понятиями; Умение работать в группе, высказывать собственное мнение;  Доброжелательное и уважительное отношение друг к другу; Осознание того, что библейские заповеди, указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить с ладу со своей совестью, испытывая духовную радость, этических правил поведения и их соблюдение, а также умение готовить сообщения по данной тематике.
Организационная структура урока:  сотрудничество и личностно-ориентированное обучение;
Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации со-взаимодействия на уроке	Универсальные действия
1.Орг.момент	1.           Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку; 2.           Проверка домашнего задания. (рисунки, коллаж, аппликация на тему: «Священные сооружения религии» 3.           Организация выставки работ в классе.	Порядок на столе, привели себя в порядок. Тихо сели. Работы сдали на выставку.	Фронтальный опрос	Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим  самоопределение  Регулятивные: планирование занятия
2.Актуализация знаний и проблемати-зация формулировка темы, цели и определение задач;	-Мы продолжаем познавать законы человеческого общества как светского, так и религиозного. Узнаем новое Христианская православная притча -  Притча о добре и зле, о жизни и ее исправлении. Какой волк победит? (слайд 2)(слайд 3) 1.            А как вы понимаете эту притчу? 2.           Что значит кормить волка? 3.           Как вы думаете, а какого волка вы кормите? 4.           Как вы думаете о чем, сегодня, на уроке мы будем говорить? О каких качествах человека? 5.           Что такое грех и грехопадение? А как по учению религий душа человека ответит за злодеяния, грехопадения?	Ответы детей. Отвечают на вопросы,  приводят примеры из жизни. Делают свои предположения о теме урока, ставят цель урока, определяют задачи урока.	Работа с классом  (беседа) Происходит взаимообщение	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия
3.Первичное восприятие и усвоение нового материала. РАБОТА с учебником и тетрадью. Записать понятия.	-Какое чувство испытывает человек, совершивший недобрый поступок? -Как можно сформулировать тему нашего урока? -Ребята, как вы думаете, одинаково ли разные религии относятся к данным понятиям? -Где можно найти ответы на эти вопросы? -Какие  мировые религии вы знаете? -Так что же такое добро и зло? Как вы считаете? Прочитать эпиграф (слайд 4) О.В.Ключевский Древнекитайское изречение Каких людей вы называете добрыми, а каких злыми? Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?  (слайд 5, 6) - РАБОТА с учебником и тетрадью. Записать понятия. Вывод: -Где граница между добром и злом? Как они появились в мире и как в связи с этим должен вести себя человек? Разные религии  на эти вопросы отвечали сходно. Слайд 9. (таблица) РАБОТА В ГРУППАХ -Найдите ключевые слова в тексте. (1 человек от группы выступает) -Остановимся  о происхождении добра и зла в Библии. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ с.24, 25 1,2 абзац. -Почему на иллюстрации Адам и Ева отвернулись от Бога? -Хотел ли Бог окончательной гибели человека? РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ с.25, 3 абзац. -Что же нужно было сделать Адаму и Еве, чтобы остаться в Раю? -т.е.восстановит свою связь с Богом и получить прощение. Но этого они не сделали. Табличка «Раскаяние» -Согласно христианскому учению именно Иисус Христос, родившись на земле должен восстановить связь между Богом и человеком. - Что же такое раскаяние?  -А как же в других религиях говорится об этом? -История грехопадения есть не только в Библии, рассказывается  об этом и Торе, и в Коране.	Ответы детей. Предположения ребят.  Записывают понятия в тетрадь Правила сотрудничества. Дети читают с тетрадей.  Самостоятельно работают с книгой, записывают понятия в тетрадь Стараются, чтобы каждый в группе изучил текст. Выразительно читают. Самостоятельная работа по учебнику. Работа со словарём. Совместная работа по иллюстрации учебника. Рассуждают. Предполагают,  Записывают в тетрадь понятие раскаяние.		Коммуникативные: умение  планировать учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
4.            Физкультминутка:	Работа с учебником (слайд 10) -Что было первым добро или зло? - Какая жизнь была в раю по замыслу творца? - Почему прервалась связь между Богом и человеком? Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Кот Леопольд, Золотая рыбка, Серый волк, Кощей  (слайд 11)  Притча «про рай и ад: (слайд 12) (слайд 13, 14, 15, 16, 17) Четверостищье Омара Хайям Рубаи Выводы: (слайд 18) Притча «Солнце и ветер» Слайд 19)	Работают с книгой, рассуждают Дети хлопают в ладоши или закрывают глаза по заданию Фронтальный опрос с элементами беседы	Работа с группой, индивидуальная с элементами беседы	Познавательные:     логические - анализ объектов с целью выделения признаков, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
5.Применение теоретических знаний в новых условиях.	РАБОТА В ГРУППАХ Выполнить задание: найти продолжение пословиц на карточках заданиях указать стрелкой. Обсудите, в чем заключается смысл этих пословиц, а затем всем расскажите ваше общее мнение. (одна группа начинает другие будут продолжать и дополнять) «Снежный ком».  (1 человек от группы выступает) (Слайд 20) Вывод: Христиане верят, что концом человеческой истории станет победа над грехом.	Методика «Снежный ком». Эксперты. Ответы ребят.		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками
6.Подведение итога индивидуальной и совместной деятельности.	РАБОТА В ГРУППАХ. Таблица «Раскаяние» 1группа. Что значит раскаяться? 2 группа. Что значит воздаяние или спасение в религиях мира? 3 группа. Одинаковы ли понятия «Просить прощения» и «Каяться»? Вывод: Во всех мировых религиях есть понятие добра и зла, греха. Практически оно везде звучит одинаково – это нарушение заповедей Бога, которое ведёт к страданиям. Вывод: Добро – это Рай. Зло – это Ад.	Рассуждают в группах. Просят помощи у присутствующих на уроке родителей. Сверяют с эталоном. Рассуждения ребят.		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия
7.Рефлексия.	Разместите себя на ту ступеньку, которую достигли в результате работы на уроке и объясните почему вы так считаете? (слайд 21)	После урока проговариваем всё, что недосказали…		Регулятивные: рефлексия Личностные:  самоопределение
8. Домашнее задание.	1.     Кто был первым жителем ада? Почему? 2.     Что такое грех и грехопадение? 3.     Поговорите с родителями: - Почему иногда мы совершаем плохие поступки? 4.     Нарисовать рисунок по теме: “планета добра”. 5.     Написать сочинение – рассуждение по теме: “Без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела”.	Дети определяют какие задания им выполнить дома. Записывают в тетрадь.		Личностные: самоопределение
9. подведение итогов урока	Общий вывод напутствие:   (слайд 23) Твори добро – пусть не поймут… Дари добро – пусть не вернётся! Посей добро и там, и тут… Пусть каждого оно коснется! Твори добро не для чего-то… А от сердечной чистоты! И если злом отплатит кто-то…      Пред Богом чист не он – а ты…            Поблагодарить за хорошую работу	Взаимное благодарение.