Технологическая карта урока по ОРКСЭ на тему "Семья" (4 класс)

Технологическая карта урока по ОРКСЭ

Тема урока: Семья

Место урока в изучаемой теме: 28 урок

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: формирование представления о роли семьи в традиционных религиях.

Задачи урока:

1.Образовательные:

- знакомство с понятиями семья, семейные ценности; раскрытие отношения к семье в традиционных религиях; формировать уважительное отношение к семье, семейным ценностям; умение объективно оценивать себя и других;

2.Развивающие:

- создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развитие умения работать с учебником, словарём и компьютерными ресурсами для получения наиболее точной полной информации; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- формировать уважительное отношение к семье;

- воспитывать ответственность по отношению к членам семьи;

- воспитывать через примеры урока понятие «дружной, счастливой семьи»

Планируемые результаты:

• Личностные: формирование позитивного отношения к семье как основе человеческой жизни.
• Предметные: Осознание ценности семьи и семейных взаимоотношений.
• Метапредметные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, удерживать цель деятельности до получения её результата; извлекать информацию из учебного текста, взаимодействовать с окружающими в групповой работе.

Предполагаемый результат:

- учащиеся имеют четкое представление о понятиях «семья» и «семейные ценности», формируется понятие уважения и заботливого отношения между членами  семьи;

-  умеют давать оценку различным жизненным ситуациям и поступкам;

-  способны дать анализ своим действиям и действиям товарищей;

-  умеют  работать в составе группы, анализировать учебный материал, излагать свою точку зрения.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание (планируемые результаты)
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	- Послушайте сказку Василия Александровича Сухомлинского «Цветок и лепесток». Расцвел белый Цветок ромашки. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар. В Цветке было много Лепестков. И вот один Лепесток возгордился: «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду – что мне?»  Поднатужился лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок. А Цветок, как ни в чем не бывало, улыбается солнышку, зовет к себе шмелей и пчел. Пошел Лепесток, встречает Муравья.  – Ты кто? – спрашивает Муравей.  – Я Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет.  – Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты – не знаю.  Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка – цветок. А лепесток без цветка – ничего. - Почему погиб лепесток? - Какой вывод можно сделать для нас? - Только все вместе мы сильны и можем многого добиться. - Я предлагаю взяться за руки и передать своё тепло и поддержку друг другу.	Стоя в кругу, слушают сказку. Отвечают на поставленные вопросы. Берутся за руки.	Личностные УУД: Психологический настрой на совместную работу
2.	Постановка учебной задачи. Цель: создание условий для постановки учебной задачи через проблемную ситуацию; активизацию мыслительной деятельности учащихся, развитие творческой активности, и через  заинтересованность в предстоящей работе.	Каждая группа получает конверт с заданием: 1, 2, 3 группы - собери четверостишье-загадку и назови отгадку (стихи разрезаны по строчкам); 4 группа – собрать стихотворение из четверостиший. (Конверты под № 1.) - Постарайтесь определить тему нашего сегодняшнего занятия. - Что мы можем узнать, изучая эту тему?	Ребята составляют 3 загадки: 3.Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «я» — Что получится? (семья) 2.Все родные, с кем живете, Даже дядя или тетя, Непременно вам друзья, Вместе вы — одна семья! 1.Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная... (семья) 4 группа 1.Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная... (семья) 2.Все родные, с кем живете, Даже дядя или тетя, Непременно вам друзья, Вместе вы — одна семья! 3..Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «я» — Что получится? (семья) - Мы будем говорить о семье. - Что такое семья, для чего создают семьи, как члены семьи  должны относиться друг к другу, как складываются отношения в семьях разных религий.	Познавательные УУД: - логические:  установление причинно-следственных связей, Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - развитие интереса к изучению предмета, формирование понятия важности семьи, её значения. Коммуникативные УУД: развитие умения работать в группе, принимать совместное решение
3.	Открытие новых знаний. Цель:  создание условий для выявления обучающимися новых знаний о семье, об отношении основных мировых религий к понятию «семья», развития умений находить ответы на проблемные вопросы; определение основных семейных ценностей. Физкультминутка.	Создание проблемной ситуации. - Так, что же такое семья? - Как вы понимаете значение этого слова? Работа со словарями. Найдите в словарях  С. И. Ожегова и Д.Н. Ушакова значение слова семья? Составление кластера. - Давайте определим, какие важные задачи должна решать семья.  - У каждой группы в конверте лежат различные задачи. Выберите только ту, которую должна решать семья. (Конверты под № 2.) Работа с учебным текстом. - Как вы думаете, отношение к семье в разных религиях различное или везде одинаковое? - Давайте познакомимся с текстом и узнаем это. - Есть ли какие-то различия в отношении к семье? - Семьи могут быть только у человека? - Изобразите отношения в семье животных.	Отвечают на вопросы. Словарь Ожегова С.И.:  1.      Это группа живущих вместе близких родственников; 2. Объединение людей, сплочённых общими интересами. Словарь Ушакова Дмитрия Николаевича: Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Итак, семья- это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге, сплочённые общими интересами. А самое главное – они родные друг другу. 1 группа – Заботиться о старших. 2 группа – Воспитывать детей. 3 группа – Вести общее хозяйство. 4 группа – Организовывать досуг.   1 группа – Православие. 2 группа – Иудаизм. 3 группа – Ислам. 4 группа – Буддизм. Представители групп рассказывают об отношении к семье в каждой религии. Отвечают на вопрос. 1 группа – уважительное отношение к старшим в медвежьей семье. 2 группа – заботливое отношение к детям в семье слонов. 3 группа – радостное настроение от встречи друг с другом в кошачьей семье. 4 группа – изобразите счастье в заячьей семье.	Познавательные: Развитие познавательной активности; Развитие способности анализировать и систематизировать материал. Регулятивные: Развитие умения принимать смысл поставленной задачи. Личностные УУД: - развитие интереса к родному языку, осознание семейных ценностей. Коммуникативные УУД: развитие умения работать в коллективе, принимать высказывания других. Познавательные УУД: 1. Извлекать информацию из текста. 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа объектов. 4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. 5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. 6. Устанавливать причинно-следственные связи.
4.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: Создание условий для  усвоения детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (в парах,  группах).	Работа с фотографией. (работа в группе) - Посмотрите на фотографию семьи одной из религиозных культур. - Что вы можете сказать о ней? - Как относятся здесь друг к другу? Работа с таблицей. (работа в парах) (Конверты под № 3.) Создание мини-проекта. (работа в группе) 1 группа – Вспоминают и записывают пословицы о семье. 2 группа – Выполняют рисунок дружной семьи. 3 группа – Записывают эпитеты, подходящие к слову «семья». 4 группа – Составляют синквейн по теме урока.	1 группа – Православие. 2 группа – Иудаизм. 3 группа – Ислам. 4 группа – Буддизм. Заполняют таблицу, сверяют с оригиналом. 1 группа – Пословица. Вся семья вместе, так и душа на месте. 2 группа – Рисунок. 3 группа – Эпитеты. 4 группа – Синквейн. 1.Слово 2.Два прилагательных 3.Три глагола 4.Фраза – отношение к теме 5.Слово – синоним для первого Семья Дружная, трудолюбивая Любит, понимает, помогает Самое ценное для человека Забота Защищают проект.	Познавательные УУД: структурирование знаний Коммуникативные УУД: умение вести диалог в группе Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция Личностные УУД: формирование морально-нравственных ценностей, развитие творческих способностей.
4.	Рефлексия.	Знакомство с праздником. - 8 июля празднуется праздник «День семьи, любви и верности». Его символом является ромашка. Видео о семье. Закончи фразу. Сегодня я узнал… Мне было интересно… Я думал, что… Смайлик в виде ромашки.   Семья, как дар Божий, нуждается в любви и защите. Давайте беречь эту величайшую ценность – нашу семью.	Слушают и смотрят видео. Высказывают своё мнение.
5.	Домашнее задание.	1.Свой синквейн 2.Правила поведения в семье 3.Пословицы о семье.

Приложение  к уроку

Основные ценности семейной жизни	Право славие	Буддизм	Иудаизм	Ислам
Любовь мужа и жены друг к другу
Согласие
Уважение
Измена
Любовь родителей к детям
Забота
Почитание старших
Прощение
Терпение
Семейные традиции