Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
|
Личностные:
формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
II.
Актуализация знаний
|
Вопрос. Ребята,
какие элементы акробатических упражнений Вы знаете?
-Молодцы
ребята.
-
Сегодня мы будем с вами изучать кувырки вперед, назад.
Беседа
по теме:
«Что такое координация». Объясняет, что такое координация и какое значение она имеет для физической подготовки
человека. Предлагает творчески подходить к выполнению
акробатических упражнений.
* класс
«Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»
*
выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение
правила Т/Б на уроках гимнастики
*
направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках
(руки
на пояс, спина прямая).
* на
пятках (руки за головой, спина прямая)
* бег в
равномерном темпе
Выполнение
команд.
Построение и
перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один
шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны
разомкнись!».
* Комплекс ОРУ
со скакалкой
|
Слушают
наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой
на урок.
Самооценка
готовности к уроку.
Выполняют
упражнения.
Во время
движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные –
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные: воспитание
дисциплинированности..
Регулятивные:
развитие
внимания, умеют
оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
Объяснение
учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более
подготовленным учеником кувырка вперед, назад.
|
Образно воспринимать двигательное
действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные –
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
|
IV.
Изучение нового материала.
|
Формулирует
задание, осуществляет контроль.
Даёт команду построиться
возле матов.
Проводит
подготовительные упражнения:
- группировка
из положения упор присев,
-
перекаты в группировке,
- перекат
в группировке с опорой рук. (Повторить 6–8 раз.)
Обратить
внимание на положение головы.
Выполнение
элемента со страховкой.
Объясняет
технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения,
осуществляет индивидуальный контроль.
*Кувырок
вперед, назад
Выполнение
элемента со страховкой.
|
Выбирать более эффективные способы
решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих
действий, ориентируясь на показ учителем кувырка вперед, назад
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных
УУД.
|
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку, самостраховку.
Из и.п.
– упор присев
1 –
группировка
2 –
перекат в групировке.
И.п –
группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.
И.п. –
упор присев
1 –
перекатом вперед, назад.
2 – и.п.
Ориентировать
учащихся на согласованность действий при выполнении кувырков.
|
Выполняют учебные действия, используя
речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
|
Познавательные: восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения
кувырков вперед, назад.
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке
|
VI. Первичное
осмысление и закрепление
|
Проводит
круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение.
Объясняет
правила выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют упражнения.
Выполняют
дыхательные упражнения
|
Регулятивные:;
принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Игра на координацию
«Заморозки»
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить полученные
на уроке сведения. Проводит беседу по
вопросам:
- Чему новому Вы
сегодня научились?
– Какие
упражнения для развития гибкости вы знаете?
– Как
правильно выполнить диафрагмальное дыхание?
/отвечают
по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала.
Личностные: анализ
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.