|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
1. Организационный момент
(мотивация, самоопределение к учебной деятельности)
|
На доске записан эпиграф
к уроку:
«Бороться и искать найти
и не сдаваться» Вениамин Каверин.
- Доброе утро, ребята.
Как ваше настроение? Я очень рада вас видеть. Готовы к получению новых
знаний? Все ли присутствуют? Ну что ж, давайте начнем наш урок.
|
Приветствуют учителя,
участвуют в диалоге с учителем, отвечают, кто отсутствует.
Готовятся к работе на
уроке.
|
Познавательные: понимают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют
(в сотрудничестве с учителем и сверстниками) необходимые действия, операции.
|
|
2. Проверка домашнего
задания
|
- Что мы с вами изучали
на прошлом занятии?
(глагол как часть речи)
-Что
такое глагол? (Глаго́л — самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Изменяется по:
лицам, числам, временам, родам в прошедшем времени. Глагол может быть переходным и непереходным, изъявительного, условного,
повелительного наклонения, совершенного и несовершенного вида. Как правило, в предложении глаголы выступают в качестве сказуемого.)
- Хорошо, практически все поняли
и запомнили что это за часть речи – глагол. А теперь переходим к теме нашего
сегодняшнего урока.
|
Отвечают по теме прошлого
урока. Строят понятные для партнера высказывания. Рассказывают правило,
выявляют пробел в знаниях.
|
Коммуникативные: слушают,
отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний.
|
|
3. Актуализация и пробное
учебное действие
|
- Ребята, обратите
внимание на эпиграф к нашему уроку.
- В какой форме стоят
глаголы в этом высказывании героя Вениамина Каверина?(в неопределённой)
- А можно ли по другому
назвать неопределённую форму слова? (да, Инфинитив)
-Почему герой
произведения выразил своё жизненно кредо именно в форме инфинитива? (в
инфинитиве нельзя определить время, лицо, число. Использование этой формы
глагола – это словно обобщение, оно словно подчеркивает всеохватность понятия).
- Запишите, пожалуйста,
число в тетрадях.
- Давайте посмотрим на
доску.(презентация)
-Итак, инфинитив – это…(
слайд1)
- начальная, неопределённая
форма глагола, называет действие, не указывает ни время, ни число, ни лицо,
ни род. Отвечает на вопросы: что делать? что сделать? (слайд 2)
- инфинитив имеет
окончания –ть, -ти. У глаголов оканчивающихся на –чь (печь, лечь) –чь входит
в состав корня. (слайд 3)
- инфинитив имеет
следующие формообразующие суффиксы…(слайд 4)
- Ребята, перед вами
четверостишье, которое поможет вам запомнить эти суффиксы (слайд 5)
- В предложении, как мы
видим (слайд 6), инфинитив может выступать любым членом предложения.
|
Отвечают на вопросы.
Строят понятные для одноклассников и учителя высказывания. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы
и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.
|
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушают,
задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.
|
|
4. Выявление места и причины
затруднения
|
- Немного поиграем . Я называю слова, а вы говорите какое здесь лишнее.
ИГРА «4 ЛИШНИЙ»
Принести, пойти, печь, лежит
Лежать, смотреть, написал,
писать
Вышел, идти, кричать, бежать
Видел, оканчиваться,
примирять, одевать
- Что объединяет эти слова?
(инфинитив)
- Чем они
отличаются?(вопросами)
|
Обдумывают ответы на
вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
|
Личностные: имеют желание
осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность
к самооценке.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
|
|
5. Физкультминутка
|
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
Быстро встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
И на месте побежали.
Сели, встали.
- спасибо присаживайтесь. Умнички.
|
Выполняют движения в
соответствии с текстом.
|
|
|
6. Целеполагание и
построение проекта выхода из затруднения
|
- Продолжаем урок.
- С какой формой глагола
мы познакомились на уроке?
- Какова тема нашего
урока?
- Запишите тему урока, упражнение
375. (к доске выходит учащийся).
- В данном упражнении нам
нужно найти глаголы и записать их в форме инфинитива, подобрать синонимы к
выделенным словам.
|
Обучающиеся формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем, записывают тему, упражнение.
Один учащийся работает у доски.
|
Личностные: понимают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха
или неуспеха.
Регулятивные: планируют
(в сотрудничестве с учителем и сверстниками или самостоятельно)необходимые
действия.
|
|
7. Творческая практическая
деятельность
|
-Кто попробует сделать
вывод о правописании глаголов в неопределённой форме?
- Откройте учебники на
стр.54-55, прочитайте правило.
|
Формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с
классом делают выводы.
|
Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных
познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения.
|
|
8. Первичное закрепление
|
- Давайте поиграем с вами
в игру: «Будь внимателен»
- Я читаю фразеологизмы,
а вы заменяете их инфинитивом.
Зарубить на носу…(запомнить)
Клевать носом….(дремать)
Пропустить мимо
ушей….(прослушать)
Вставлять палки в
колёса…(мешать)
Делать из мухи
слона….(преувеличивать)
Обвести вокруг
пальца….(обмануть)
Держать язык за
зубами….(молчать)
|
Выполняют упражнение,
отвечают на вопросы, участвуют в игре.
|
Личностные: имеют желание
осваивать новые виды деятельности
Познавательные: выполняют
учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме.
Регулятивные: адекватно
оценивают свои достижения.
|
|
9. Самостоятельная работа с
самопроверкой
|
(слайд 7)
- Перепишите
стихотворение, вставьте пропущенные буквы, подчеркните инфинитивы, выпишите
инфинитивы с приставкой.
|
Выполняют упражнение.
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цель;
|
|
10. Рефлексия
|
- Что нового вы сегодня
узнали о глаголе?
- На какие вопросы
отвечает инфинитив?
- какие окончания может
иметь инфинитив?
- Почему данные глаголы
так называются?
|
Отвечают на вопросы,
слушают одноклассников, оценивают их и по необходимости дополняют ответы.
|
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
|
|
11. Домашнее задание
|
(слайд 8)
Параграф 50, стр. 54-55,
учить правило, выполнить упражнение 376.
|
Записывают домашнее
задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.