Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Родительный падеж" (4 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Кожичкина Елена Александровна  МБОУ СОШ № 31 г.Пензы

Предмет	Русский язык
Класс	4
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема	Родительный падеж
Цель,  задачи материала	Познакомить с особенностями имён существительных в родительном  падеже. - уточнить  и расширить знания учащихся о родительном   падеже имён  существительных (основные значения, вопросы, предлоги).  - учить детей распознавать имена существительные в форме родительного падежа в тексте, используя падежные  и смысловые вопросы, предлоги. - формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже. - отрабатывать приём распознавания падежей. - развивать внимание, память, речь. -формировать умение работать в паре. - воспитывать любовь и интерес к русскому языку, уверенность в себе,  объективность в самооценке.
Планируемый результат
Предметные умения Знать и уметь определять существительные в родительном падеже. Уметь выполнять разбор предложения по членам.		Личностные УУД: - сохранять мотивацию к учёбе; -ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; -развивать способность к самооценке; Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - принимать  и сохранять учебную задачу;  - планировать свои действия;  -высказывать свое предположение на основе учебного материала;  - осуществлять самоконтроль;  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД:  - ориентироваться в учебнике;  -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь определять уровень усвоения учебного материала -развивать познавательный интерес к предмету. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  - допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Фронтальная Работа в парах Индивидуальная		Книгопечатная продукция: учебник «Русский язык»В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  Москва: Просвещение, 2014.  Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, презентация.

Технология изучения

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения
1	Организационный.	- Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы! Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! - Откройте тетради. Запишите число, классная работа.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Записывают число, классная работа.	Личностные: учебная мотивация. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других.
2	Актуализация опорных знаний и умений	На слайде. - Прочитайте слова, данные на слайде. Мы, живем,  стране, в огромной,  являемся, и, России, гражданами. - Составьте из данных слов предложение. Запишите предложение в тетрадь. - Какое слово написано с заглавной буквы? - Почему? - Подберите однокоренные слова к слову Россия? - А вы знаете символы России? Кто управляет страной? - Чем для нас с вами является Россия? - А что такое Родина? - Ребята, у каждого человека, есть своя Малая Родина. Для нас с вами, что будет являться нашей Малой Родиной? - Как мы должны относиться к нашей Родине? -  Скажите, как называют человека, который ценит и любит свою родину, народ, язык, историю, гордится своей культурой, достижениями народа, ценит и бережет природу своей страны. - Выделите грамматическую основу в предложении. -Дайте характеристику данному предложению. -Поставили ли вы запятую в этом предложении? Почему?	Читают. Мы живем в огромной стране и являемся гражданами России. - Россия. - Название стран пишутся с заглавной буквы. -Российский, россиянин, россиянка. Ответы детей. - Родиной. - Это место, где родился, вырос и живет человек. - Наш город Пенза. Ответы детей. - Патриот. Выделяют (Мы живем и являемся) - Повест., невоск., простое, распр.,   ослож. од. сказуемыми	Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Регулятивные: -высказывать своё предположение; - осуществлять самоконтроль. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3	Постановка учебной проблемы Наблюдения над правописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже.	Работа в паре. - А сейчас поработаем в парах. На партах карточка с заданием.  Прочитайте словосочетания.  Вставьте окончания, определите падеж и склонение у существительных. Нет огромной стран..., берег мор…, у милого дом…, остаться у друг.., старшей дочер…, для родной земл…, до темной ноч.. Что объединяет данные словосочетания?   Чем отличаются? -А почему окончания существительных разные, если падеж одинаковый? - Назовите словосочетания, в которых имена существительные 1 склонения? - Выделите окончания. Какие окончания вы выделили? - Назовите словосочетания, в которых имена существительные 2 склонения? - Выделите окончания. Какие окончания вы выделили? - Назовите словосочетания, в которых имена существительные 3 склонения? - Выделите окончания. Какие окончания вы выделили? - Кто догадался, чему мы будем учиться на уроке? - Какова же тема урока? - Ребята, сделаем вывод  и составим схему. - Имена существительные 1 –го склонения в родительном падеже, какие имеют окончания? -Имена существительные 2 –го склонения в родительном падеже, какие имеют окончания? -Имена существительные 3 –го склонения в родительном падеже, какие имеют окончания? - Где можем проверить, правильно ли мы сделали вывод? Откройте стр. 107 в учебнике Упр. 191 Рассмотрите таблицу. -Расскажите по таблицу, что вы знаете о родительном падеже. Работа с интерактивной доской. На доске написаны словосочетания. Дети выбирают нужное окончание и подставляют его. ходил около палатк… достал из печ… искал у брат… связали из шерст… вернулся из лагер… сварил из клубник… кувшинчик из глин… спуститься с гор…	Нет огромней страны (Р.п., 1 скл), берег моря (Р.п, 2 скл.), у милого дома (Р.п., 2 скл), остаться у друга (Р.п., 2 скл), старшей дочери (Р.п., 3 скл.),  для родной земли (Р.п., 1 скл.), до темной ночи (Р.п., 3 скл.) - Во всех этих словосочетаниях имена существительные в Р.п. -У существительных разные окончания. - Существительные разного склонения. Нет огромной страны, для родной земли. - и,- ы Берег моря, у милого дома, остаться у друга. - а, -я До темной ночи, старшей дочери. -и - Будем учиться правильно писать окончания у существительных 1,2,3-го склонения в родительном падеже. - Родительный падеж.     Родительный падеж 1-е скл.        2-е скл.      3-е скл. -и, -ы              -а, -я             -и - В учебнике. Рассказывают по таблице. По очереди выходят к доске и подставляют окончание.	Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.   Метапредметные: познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: - высказывать свое предположение; -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;   коммуникативные: - точно и полно выражать свои мысли
4	Работа по теме урока. Закрепление  с  проговариванием  во внешней речи.	Работа по учебнику. - Выполним упражнение 192. – Прочитайте загадку С. Маршака. Отгадайте ее. – Спишите. Укажите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Объясните, почему у имен существительных в родительном падеже разные окончания. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Выполним упражнение 193. - Прочитайте задание. Прочитайте. Назовите произведение С. Михалкова. Вот у Кол…, например, Мама – милиционер. А у Тол… и у Вер… Обе мамы – инженеры.       А у Лев…  мама – повар. – Спишите, вставляя пропущенные окончания, укажите падеж и склонение. – Объясните, почему у одних имен существительных в родительном падеже окончание -и, а у других – -ы. - Какая цифра нам встретилась в этом упражнении? - Что нужно сделать? - Выполним упражнение 195. Прочитайте. Составьте пословицу, употребляя выделенные имена существительные в форме родительного падежа. Каждый, жизнь, день, частичку, мудрость, прибавляет. Запишите. Подчеркните в предложении главные члены предложения. Выпишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже.	- Почтовый ящик. Списывают. Указывают имена существительные в родительном падеже. Выделяют их окончания. Дверца узкая под крышей –  (3-е скл., Р. п.), Не для вешнего  (2-е скл., Р. п.), Говорливого  (2-е скл., Р. п.). - «А что у вас?». Списывают, вставляя пропущенные окончания. Вот у Коли (1-е скл., Р. п.), например, Мама – милиционер. А у Толи (1-е скл., Р. п.) и у Веры (1-е скл., Р. п.) Обе мамы – инженеры. А у Левы (1-е скл., Р. п.) мама – повар. - Цифра 3. - Разобрать слово как часть речи. Один ученик разбирает у доски. У Коли – сущ. (у кого?), н.ф. Коля, собст., одуш., м.р., 1 скл., в Р.п., в ед.ч., втор. чл. Каждый день жизни частичку мудрости прибавляет. Гл. члены (День прибавляет) Словосочетания: день жизни, частичку мудрости	Познавательные:           - развиваем умения извлекать информацию из текстов. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме; - слушать и понимать речь других.
5	Самостоятельная работа с самопроверкой.	Самостоятельная работа с самопроверкой по доске. -  Я предлагаю  вам сейчас  поработать самостоятельно. На столах у вас карточки с предложениями.  Поставьте существительные в нужную форму. На небе нет (луна). У меня нет (собака). На столе нет (стакан). В небе нет яркого (солнце). Самопроверка по правильному выполнению  на  доске. - Итак, ребята проверьте себя. Самооценку с  помощью знаков поставьте «!», «+», «-».	Выполняют. Оценивают себя. На небе нет луны. У меня нет собаки. На столе нет стакана. В небе нет яркого солнца.	Личностные : -развивать способность к самооценке; Регулятивные:- принимать  и сохранять уч. задачу;   Познавательные:  -ориент-ся в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
7	Рефлексия  учебной  деятельности на уроке.	- Итак, ребята, подведем итог урока. Какова была тема урока? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие окончания имеют имена существительные 1 скл., 2 скл., 3 скл.  в Родительном падеже? - Какие задания вам понравилось выполнять? - А теперь настало время оценить свою работу на уроке. -Заполните таблицу, поставив + или – (Приложение 1)	- Родительный падеж. - Отвечают на вопросы учителя. Выполняют  самооценку на  основе  критерия  успешности  учебной  деятельности.	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
8	Домашнее задание. Отметки за урок	Учебник стр. 109  упр. 196, на стр. 191 повторить сведения о Родительном падеже. Спасибо за урок.	Запись в дневник	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

                                                                                                                                                 Приложение 1

Утверждения	Поставь знак    «+» или «-»
1)  Тема  урока мне понятна.
2)  Я  достиг  цели урока.
3)  Я  умею   правильно писать окончания у существительных 1,2,3-го склонения в родительном падеже.