Технологическая карта урока по русскому языку. Тема "Устаревшие слова"

                                                                                               Технологическая карта урока

Учебный предмет: Русский язык

Класс 3

Автор УМК «Школа России»: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Тема урока: Устаревшие слова.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: усвоение понятий, «устаревшие слова», «архаизмы» и «историзмы».

Задачи урока:

Образовательная :

- дать понятие об устаревших словах;

- объяснить причины появления устаревших слов в языке.

Развивающая:

- развивать орфографическую зоркость.

Воспитательная:

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Оборудование:

- проектор, экран, презентация, словарь В.И. Даля, карточки, раздаточный материал.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осущест­вления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Целевые установки урока (планируемые результаты)

Личностные результаты:

проявлять интерес к русскому языку и устаревшим словам в частности.

Метапредметные результаты:

понимать и принимать учебную задачу урока, сформулированную самостоятельно;

планировать решение этой задачи;

анализировать научно-познавательный текст, находить нужную информацию в соответствии с заданием учителя; освоить роли при работе в паре, в группе.

Предметные результаты:

определять специфические особенности научно-познавательного текста.

Основные понятия: историзмы, архаизмы, неологизмы, устаревшие слова.

Этапы урока	Ход урока	Отрабатываемые универсальные учебные действия
1.     Организационный момент	-Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы! Добрый день, гости званые! Слово молвит Вам Алла Владимировна. Вижу очи ваши удивлённые. Почему? * Не понятна речь, слова. - Приглашаю вас отправиться на несколько столетий назад. Представьте себе, что вы оказались в далеком прошлом. В старинном русском городе…	Личностные УУД: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, создаем положительный эмоциональный настрой. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция.
2.     Целеполагание	-Давайте послушаем, всё ли нам будет понятно? -Постарайтесь запомнить непонятные вам слова. Текст «Эх, и сафьяну навезли! Кушак красив! И на персты есть, что надеть! Степан, глянь, вот те и рубель! - О чем идет речь? *не понятно, другие варианты - Почему мы не понимаем, о чем говорят в старинном русском городе? *используются непонятные нам слова - Какие непонятные слова вы услышали? *сафьян, кушак, перст, рубель - А почему мы не используем эти слова в речи? * они устарели, исчезли из употребления. - Кто уже догадался, какова тема нашего урока? *устаревшие слова - Где можно встретить устаревшие слова? *в пословицах, поговорках, в художественных произведениях.	Коммуникативные УУД: Развиваем умение участвовать в учебном диалоге; строить речевые высказывания. Регулятивные УУД: Формулировать и аргументировать собственное мнение; самостоятельно формулировать тему урока; осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, раздаточного материала; строить понятные речевые высказывания, аргументировать собственное мнение.
3.     Актуализация знаний учащихся 4.     Минутка чистописания	Слова: сафьян, кушак, перст, рубель -Поднимите руки те, кому знакомы эти слова? Запишите эти слова 1 строчку, каждое.	Личностные УУД: Активизация личного опыта учащегося. Регулятивные УУД: Формулировать и аргументировать собственное мнение;
5.     Постановка проблемной ситуации	- Сейчас мы с ними поработаем. Ученики делятся на 4 команды, учитель достает из сундука конверты со словами сафьян, кушак, перст, рубель и заданиями. Каждая команда получает конверт. Содержание конверта -Соедините  слово с его значением. Перст- палец ручной или ножной Кушак- пояс из широкого длинного куска материи, шнура или ремня. Сафьян- Тонкая и мягкая козья или овечья кожа, специально выделанная и окрашенная в яркий цвет. Рубель – ( ребрак, пральник)-предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для глажения белья после стирки. Группы называют свои результаты работы вслух, перед классом - Какая группа правильно справилась с заданием? - У нас мнения разделились. - Мы можем сказать кто прав? *нет -Почему? *недостаточно информации	Познавательные УУД:  моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
6.     Концептуализация. Формулирование учащимися цели своего незнания	-Что мы можем узнать на уроке? - Узнать какие слова называются устаревшими -узнать значение устаревших слов -пользоваться источниками для нахождения значения устаревших слов - Мы определили задачи урока, а теперь каждый ДЛЯ СЕБЯ решите «Что вы хотите узнать сегодня на уроке?» Запишите в тетради: «Я узнаю сегодня…..». Это будет ваша индивидуальная цель, которую к концу урока нужно достигнуть.	Регулятивные УУД:  планирование, прогнозирование; Познавательные УУД:  моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
7.     Работа со словарём	Где мы можем найти информацию об этих словах? *спросить у взрослых, в словаре, в интернете. - Один ученик ищет и зачитывает слово из словаря, второй работает с карточками на доске. Группы работают с карточками из конвертов.	Личностные УУД: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
8.     Физминутка	- Руки подняли и покачали, - Это деревья в лесу, - Руки нагнули, кисти встряхнули, - Ветер сбивает росу, - В стороны руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят, - Как они сядут мы тоже покажем, - Руки сложили назад.
9.     Работа по теме урока. Справка об устаревших словах	Презентация: Устаревшие слова. Слайд: Архаизмы, историзмы Слайд: Архаизмы- это Слайд: Историзмы- это Слайд: Царевна несмеяна Слайд: Задание по архаизмам Слайд: Проверка Слайд: Задание по историзмам Слайд: Пояснение
10. Обобщение	-Какая была цель урока? -Достигли мы её? -Докажите Закончите фразу: 1)    Я понял… 2)    Я узнал… 3)    Я хочу узнать… - Ребята мы с вами хорошо сегодня поработали. - На партах у вас солнышки и тучки. Если на уроке всё было понятно, покажите солнышко. Если что-то осталось не понятым, покажите тучку.	Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать свое предположение на основе изученного материала. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
11. Рефлексия	Работа с карточками: Соотнести понятия (архаизмы, историзмы, неологизмы).	Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать свое предположение на основе изученного материала.
12.  Д/З	Найти в художественной литературе 5 устаревших слов и выписать их в тетрадь.