Технологическая карта урока по русскому языку "Главные члены предложения"

                                                                                                               Русский язык, 2 класс, ФГОС, «Школа России».

Тема	Главные члены предложения
Педагогические цели	Способствовать развитию представления о том, что в каждом предложении о ком-либо или о чем-либо говорится; создать условия для формирования умения находить в предложении главные члены (основу)
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения
Личностные результаты	Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих
Основное содержание темы, понятия и термины	Главные члены предложения (основа)
Образовательные ресурсы	Презентация

Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2	3	4
I. Мотивирование к учебной деятельности.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка	Проверка готовности к уроку	Проверяют готовность к уроку.
II.Каллиграфичес-кая минутка	Отрабатывают каллиграфичес-кий почерк		Вырабатывают калли-графический почерк
III. Актуализация знаний	СЛАЙД 3	-Что такое предложение? -Поставь знаки препинания в конце предложений. Скоро птицы улетят на юг _ А воробей улетает в тёплые края _ Ура _ Прилетели свиристели_	Отрабатывают постановку знаков препинания в конце предложения
IV. Постановка учебной задачи	Упр.29	-Прочитайте слова. Составьте предложение. -Сколько слов в предложении? -Кто у вас дома главный? -Назовите главное слово в предложении. -Что делает это главное слово? -Чему будем учиться на уроке?	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную вместе с учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.	1. Члены предложения (упр. 29)	-Запишите предложение. -Назовите еще раз главное слово. -Подчеркнем его одной чертой. Это подлежащее. -Что делает главное слово? -Подчеркнем двумя чертами. Это сказуемое. -Прочитайте правило.	Составляют предложение из слов. Правильно записывают. Извлекают необходимую информацию из текста, воспроизводят ее
Физминутка		Ухо – нос Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за левое ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук	Выполняют элементарные физические упражнения
	2. Сравнение предложений. Главные члены (упр. 30, с. 30)	-Что такое главные члены предложения? -Как еще по - другому называют?	Сравнивают предложе-ния, находят главные члены. Извлекают необходимую инфор- мацию из текста
VI. Закрепление знаний и способов действий.	1. Основа предложения (упр. 31)	-Может ли быть предложение без основы?	Находят главные члены (основу) предложения, приводят доказательства. Обозначают графически грамматическую основу
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	– Какая задача стояла перед нами? – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения? Почему?	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние