Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Части речи" (3 класс)

Технологическая карта урока.

Предмет: Русский язык

Тема урока: Части речи

Цель: обобщить и углубить представления об изученных самостоятельных частях речи.

Задача: обобщить знания о частях речи.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

– формирование ответственного отношения к учению;

– осознавать красоту и образность русского языка;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками при работе в паре и группе.

Метапредметные:

– понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

– обобщать имеющиеся сведения об изученном объекте;

– умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей;

– умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

Предметные:

– узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении;

– грамотно писать словарные слова;

– находить основу предложения и называть словосочетания.

Форма урока: фронтальная

Дидактические средства:

Учителя: поурочные разработки, презентация, учебник.

Ученика: учебник, рабочая тетрадь.

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный этап (2 мин.) (Цель - включение обучающихся в учебную деятельность)	Психологический настрой. 1 – 2 – выше голова 3 – 4 – плечи шире 5 – 6 – тихо сесть.	Приветствуют учителя, улыбаются друг другу.	Регулятивные: организация своего рабочего места, своей деятельности.
II. Актуализация знаний (4 мин.) (Цель - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках; -уточнение типа урока; - уточнение тематических рамок)	Всему название дано – И зверю, и предмету, Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету. -Язык, на котором мы говорим, очень богат. В нем много частей речи и каждая имеет свое название. Вспомним, какие части речи вам знакомы. - На какие три группы их можно разделить? Вы, наверное, догадались, что мы продолжим разговор о частях речи. Сегодня мы должны выяснить какая часть речи самая важная? Мы проведем небольшое исследование. В этом нам помогут слова. Заполним таблицу. Проверка по эталону.	Вставляют слова в таблицу. Оценивают свою работу.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
III. Самоопределение к деятельности (2 мин.) (Цель - выявление цели, задачи урока)	- Выскажите свое предположение по поводу того, над чем нам предстоит сегодня на уроке работать. (выслушиваются предположения детей) На доске висят картины 4 времен года. -Попробуйте составить несколько предложений, не употребив существительных. А потом попытайтесь составить предложения без глаголов, без прилагательных. Получилось? Вывод: Все части речи важны и нужны.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Личностные : выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
IV. Работа по теме урока (10 мин.) (Цель - обобщить знания о правописании слов с орфограммами) V. Физкультминутка (3 мин.) (Цель - активизация внимания учащихся) VI. Продолжение работы по теме урока (20 мин.) (Цель - повторение изученного материала)	Упражнение 256 (с. 138) Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы получился текст. О чем говорится в тексте? Как называется это произведение? Запишите заголовок и составленный текст. Разбор слов по составу. Разберите слова по составу: вылез, полосатая, жадности. Морфологический разбор слов. Произвести морфологический разбор слов: острая, высуну. Поднимайте плечики. Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели. Травку покушали, Тишину послушали Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко. Упражнение 257 (с. 138). Прочитайте. Какие слова вызвали у вас улыбку? Спишите, подписав части речи. Произведите морфологический разбор слова «бежит».	Аргументировано отвечают на поставленные вопросы. Выполняют письменное задание (у доски, в тетради). Выполняют задания. Сравнивают с выполненным заданием на доске. Выполняют физкультминутку. Выполняют задание самостоятельно.	Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Коммуникативные: уважительное отношение к чужому мнению. Регулятивные: организация своей деятельности. Регулятивные: организация своей деятельности. Познавательные: передавать информацию устно и письменно.
VII. Рефлексия. Подведение итогов урока. (3 мин.) (Цель - подведение рефлексии деятельности обучающихся)	Прочитайте отрывок из сказки «Алиса с Зазеркалье» и укажите, какими частыми речи являются «зеркальные» слова. Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики в мове. Назовите слова и части речи. Как вы догадались? Чем они похожи на наши слова? Докажите. Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Выставление оценок.	Устно выполняют задание. Аргументировано отвечают на поставленные вопросы.	Познавательные: актуализация знаний, способность передавать информацию устно. Коммуникативные: взаимоуважение. Личностные: умение анализировать свои действия.
Домашнее задание	Упражнение 7, с. 6	Записывают домашнее задание.

Дети играли (в)квартире. (Под)ст(а, о)лом спряталась (А, а)(н, нн)а, а (К, к)ири(л, лл) (за)шёл (за)занаве(з, с)ку. Мален(ь)кий (И, и)л(ь)я (за)ле(з, с) (под)д(е, и, я)ван. Его бра(д, т) (К, к)остя вош(ё, о)л (в)ва(н, нн)ую, а (Д, д)ени(з, с) (за)б(е, и, я)жал (за)дверь. Около д(е, и, я)вана лёг (на)пол (М, м)аксим и (на)кинул (на)гол(а, о)ву од(е, и)яло. Самый старш(и, ы)й из ребят, (О, о)лег, (вы)шел (в)коридор и (за)брался (за)п(а, о)льто. А в(а, о)дила Э(м, мм)а. (А, О)на (до)считала (до)ста и (по)шла (на)поиски друзей. Ко(ж, ш)ка (с)це(б, п)кими ко(г, к)тями см(а, о)трела (на)них (со)шкафа. Б(а, о)л(ь)шая гру(п, пп)а д(е, и, я)тей пугала ки(з, с)ку.

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол