|
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I.
Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
|
Приветствует
учащихся.
-
Здравствуйте, дети!
-
Итак, русский язык друзья!
На
вас надеюсь, как всегда!
- Мы
хороший, дружный класс,
Всё
получится у нас!
–
Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя.
Организуют
свое рабочее место
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость
на слова учителя
|
Наблюдение
|
|
II.
Чистописание
|
Индивидуаль-ная.
Практический. Письмо
|
Откройте тетради и запишите в них сегодняшнее
число, месяц и «Классная работа».
Как всегда, несколько минут в начале урока мы
уделим чистописанию.
яя
яг яз ям ся ня
язык
язычок русский язык
Хорошую
речь приятно слушать.
-Дайте
характеристику звуку, обозначенному буквой Я. Что вы
знаете про эту букву?
-
Прочитайте предложение, как вы понимаете, что значит, хорошую речь приятно
слушать.
Напишите
по образцу.
|
Выполняют
работу в тетрадях
Ответы детей.
Ответы детей
Выполняют
письмо
по образцу
|
Вырабатывают
каллиграфичес-кий почерк
|
Письмо
|
|
III.
Проверка выполнения домашнего задания
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа,
упражнение
|
Организует
проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения.
-
Прочитайте стихотворение.
-
назовите имена существительные в винительном падеже.
-
Какие предметы вы смогли сравнить между собой и по какому признаку?
|
Демонстрируют
выполнение домашнего задания
на ремешок (В.п.)
на глаз (В.п.)
на кран (В.п.)
на пижаму (В.п.)
Ответы детей
|
Осуществляют
контроль, самоконтроль
для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
|
IV.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Сообщение учителя
|
Знакомит
с темой и целью урока
—
Прочитайте.
Вот идёт молва правдива:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой
блестит,
А во лбу звезда горит.
А. Пушкин
— Из
какого произведения эти строки? Назовите автора.
—
Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных.
|
Слушают
учителя
Из
«Сказки о царе Салтане...», А.С. Пушкин.
Проверка.
Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют падеж.
|
Принимают
учебную
задачу, сформулированную учителем
|
|
|
V.
Усвоение новых знаний и способов действий.
1.
Имена существитель-ные в творительном
падеже (упр. 94)
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная. Словесный,
практический. Упражнение,
|
Работа
по учебнику.
Упр. 94
(с. 52).
—
Прочитайте предложения.
На
полянке пахнет земляникой. За городом начинается лес. Между берёзками
течёт ручеёк. Бабушка испекла пироги с черникой. Над болотом
кружили журавли. Кто был первым космонавтом?
|
Читают
предложения, отвечают на вопросы, выполняют задания.
На полянке
пахнет земляникой (Т.п.). За городом
(Т.п.) начинается лес. Между берёзками(Т.п.) течёт ручеёк.
Бабушка испекла пироги с черникой(Т.п.). Над
болотом(Т.п.) кружили журавли. Кто был первым
космонавтом(Т.п.)?
|
Определяют
падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу. Выделяют
окончания имен существительных в творительном падеже
|
Упражнение,
беседа
по вопросам
|
|
|
беседа
|
—
Определите падеж выделенных имён существительных в каждом предложении.
— Какие
вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кем ?, а к
каким — чем ?
—
Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.
—
Выполните письменные задания к упражнению.
|
Ответы детей
За,
между, с, над
Проверка.
|
|
|
|
2.
Работа со схемой (с. 53)
|
Фронтальная.
Словесный. Работа со схемой, беседа
|
Организует
работу со схемой
—
Прочитайте сведения о языке на с. 53.
— Назовите
вопросы творительного падежа.
— С
какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?
|
Изучают
схему,отвечают на вопросы учителя
Кем?
Чем?
с, со,
пред, под, над, за, между
|
Извлекают
необходимую информацию
из схемы, умеют читать схему
|
Работа
со схемой
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
Проводит
физкультминутку
|
Выполняют
движения
по тексту под руковод-ством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Правильное
выполнение движений
|
|
3.
Стихотворение. Сравнения
(упр. 96)
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная. Словесный, практический. Упражнение, письмо под диктовку
|
—
Прочитайте. Найдите имена существительные, которые стоят в форме
творительного падежа.
—
Найдите сравнения. Какой частью речи они выражены?
— В
каком падеже употреблено сравнение?
—
Подготовьтесь к письму под диктовку.
|
Под окном, снегом, серебром, каймой, бахромой
- Определить творительный падеж помогли вопросы: кем? чем?
-
Именем существительным.
В
творительном.
Запись
под диктовку. Самопроверка.
|
Называют
признаки имен существительных в творительном падеже. Находят в предложении
определения, называют, какой частью
речи они выражены
|
Упражнение,
письмо под диктовку
|
|
VI.
Закрепление знаний и способов действий.
Орфографическая
минутка
|
Индивидуальная.
Практический.
Диктант,
упражнение
|
– Запишите под диктовку. Укажите
падеж имен существительных
Въехать в
деревню, жить в Москве, подъезжать к городу, записать в тетрадь, угощать
земляникой, пришел с работы, помогать товарищу; любить Родину, принесли из
магазина, вырос под сосной, надеть пальто, идти по шоссе, прочитал о воробье;
сбежал с лестницы, подъехал к заводу, пролетел над площадью, переходить через
дорогу, забивать молотком, поговорить об отце.
|
Пишут
под диктовку
словосочетания, указы-вают падеж имен
существительных.
-
Проверка.
|
Применяют
правила орфографии, распознают падежи имен
существительных
|
Диктант,
упражнение
|
|
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Работа
в парах
|
- Прочитайте
стихотворение. Найдите имена существительные, которые стоят в форме
творительного падежа.
- Определите
падеж остальных имён существительных.
Хорошо
в лесу, ребята!
Пахнет
кашкой, пахнет мятой,
Пахнет
липой, и сосной,
И
малиною лесной.
Мы
сегодня в лес пойдём,
Грибы,
ягоды найдём,
Наберём
мы там черники
И
душистой земляники.
М. Кравчук
—
Назовите вопросы творительного падежа.
— С
какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?
— Какие
окончания имеют имена существительные, стоящие в форме творительного падежа?
—
Оцените свою работу на уроке.
–
Кто доволен своей работой? Что получилось хорошо?
–
Кто испытывал трудности? Почему?
–
Над чем следует еще поработать?
|
Отвечают
на вопросы
Хорошо в
лесу, ребята!
Пахнет
кашкой, пахнет мятой(Т.п.),
Пахнет
липой(Т.п.), и сосной(Т.п.),
И
малиною(Т.п.) лесной.
Мы
сегодня в лес пойдём,
Грибы,
ягоды найдём,
Наберём
мы там черники
И
душистой земляник
Кем?
Чем?
с, со, пред,
под, над, за, между
Ответы детей
Ответы детей
|
Открыто
осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа
по вопросам. Саморегуляция
|
|
Домашнее
задание: упр.
95, выучить правило с. 53.
|
Фронтальная.
Словесный. Объяснение учителя
|
Комментирует
задания упражнения
—
Прочитайте предложения, которые вы составили.
—
Назовите падеж имён
существительных.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи
Траву косят (чем?) косой (Т.п.).
Доску пилят (чем?) пилой (Т.п.).
- Чтобы определить падеж, я задала вопрос от главного слова
в словосочетании и по падежному вопросу кем? чем? узнала творительный падеж.
|
Принимают
учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития
|
Упражнение
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.