|
1. Мотивация
к учебной деятельности
|
Словесный
(рассказ)
|
Приветствие.
- Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Ксения Вячеславовна, и сегодня я проведу у вас урок русского
языка. (Слайд №1)
- Проверьте,
все ли у вас готово к уроку.
Организует эмоциональный настрой.
- Я желаю
вам плодотворной работы, будьте внимательны и активны. Если возникнут
затруднения, то вам помогут одноклассники. Я тоже всегда готова прийти к вам
на помощь!
|
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность к уроку.
Настраиваются.
|
|
Р: волевая
саморегуляция;
|
|
|
2. Актуализация
знаний и способов действий. Выявление проблем
|
Словесный
(беседа)
Наглядный
(слайд)
|
Организует
запись числа и «классная работа».
- Откройте
свои тетради и запишите сегодняшнее число и «классная работа».
Минутка
чистописания.
(Слайд
№2)
Проводит
словарную работу. (Слайды №3-10)
- Теперь
сравните свою работу со слайдом.
(Слайд
11)
Организует
повторение изученного.
-
Посмотрите на слайд, перед вами 2 столбика.
- Как
называют слова, которые находятся в первом столбике?
- А во
втором?
(Слайд
№12)
-
Докажите, что в левом столбике однокоренные слова, а в правом формы слова.
-
Давайте вспомним, что такое корень слова?
- Каким
знаком выделяют корень слова?
- Какая
тема урока? Вы уже знакомы с этой темой?
- Какие задачи
вы перед собой поставите?
|
Записывают в тетрадях.
Выполняют.
Выполняют.
Сравнивают правильность выполнения со
слайдом.
- Однокоренные.
- Во втором столбике находятся формы слова.
- В правом столбике однокоренные слова, потому что они имеют
одинаковую часть, в которой заключено общее лексическое значение всех
родственных слов. А в правом столбике меняется только окончание слова.
- Корень- это самая главная часть в слове, в которой заключено
общее лексическое значение всех однокоренных слов.
- Дугой.
- Да. «Однокоренные слова. Корень слова».
Называют.
|
Различать изменяемые и неизменяемые слова.
|
П: проводить
сравнение и классификацию;
П: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков;
К: владеть
диалогической речью.
К: владеть
диалогической речью.
Р: планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной целью;
|
|
|
3. Комплексное применение и систематизация знаний
|
Словесный
(беседа)
Практический
(упражнение)
Практический
(упражнение)
|
Организует работу с учебником. Страница 63.
- Откройте свои учебники на странице 63, в самом верху страницы
вам дано правило.
Читает правило.
Объясняет задание.
- Выполняем упражнение 89.
Алгоритм:
1. Прочитайте задание вслух.
2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении?
3. Выполнение упражнения (у доски).
4. Проверка выполнения (с доски)
5. Какой вывод можно сделать после выполнения данного
упражнения?
- Следующее упражнение 91. Выполняем устно.
Алгоритм:
1. Прочитайте задание вслух.
2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении?
3. Выполнение упражнения (устно, по цепочке).
4. Какой вывод можно сделать после выполнения данного
упражнения?
Объясняет лексическое значение словарного слова и объясняет правописание
орфограммы.
- Внизу странице у вас выделено слово «сахар».
(Слайд 13)
- Выпишите это слово подчеркните орфограмму и поставьте
ударение.
Физминутка.
|
Открывают.
Слушают и запоминают.
Читает 1 ученик.
Перечисляют.
Выполняют по очереди у доски.
Делают вывод.
Читает 1 ученик.
Перечисляют.
Делают вывод.
|
|
П: строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
Р: планировать свою деятельность в
соответствии с поставленной целью;
|
Л: учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
4.
Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности
|
Словесный
(беседа)
Практический
(упражнение)
|
Проводит самостоятельную работу.
- Откройте страницу учебника
64, упражнение 93. Вам нужно выполнить его самостоятельно.
Алгоритм:
1. Прочитайте задание вслух.
2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении?
3. Выполнение упражнения (устно, по цепочке).
4. Проверка выполнения (слайд с эталоном, взаимопроверка).
- Обменяйтесь тетрадями с
соседом по парте и проверьте правильность выполнения со слайдом.
(Слайд 14)
5. Какой вывод можно сделать после выполнения данного
упражнения?
|
Выполняют.
Читает 1 ученик.
Перечисляют.
Осуществляют взаимопроверку.
Делают вывод.
|
Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.
|
Р: учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
К: осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Л: учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
6. Рефлексия
учебной деятельности
|
Словесный
(беседа)
|
Подводит итог урока.
- О чем
мы разговаривали на уроке?
- Что
такое корень слова?
- Какие
задачи мы сегодня решали на уроке?
Проводит рефлексию.
(Слайд
15)
-
Спасибо за работу на уроке. До свидания!
|
Отвечают на вопросы.
- О
корне слова и однокоренных словах.
- Корень- это самая главная часть в слове, в которой заключено
общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Называют.
Оценивают свою работу на уроке.
- До
свидания!
|
|
К: владеть
диалогической формой речи;
П:
проводить сравнение и классификацию;
Р: осуществлять самооценку деятельности.
|
Л:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.