Технологическая карта урока по технологии "Свойство текстильных материалов животного происхождения"

Технологическая карта урока                                                                                                                                                                                                                           Урок 20 - 21

Учитель: Румянцева Л.К                                                                                                                                                                                                          Предмет: технология       Класс: 6                                                                                                                                                                                           Учебник (УМК): Н.В. Синица,В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома»                                                                                                                   Тема урока: Свойство текстильных материалов животного происхождения.                                                                                                                                                                         Тип урока: изучение нового материала                                                                                                                                                                         Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, дополнительный материал, карточки-задания.

Цели деятельности педагога	Ознакомление с содержанием раздела «Создание изделий из текстильных материалов», банком творческих проектов, с видами и свойствами натуральных волокон животного происхождения и тканей из них; формирование умений подбирать материалы для изготовления проектного швейного изделия; формирование навыков учебно-исследовательской деятельности.
Тип урока	Изучение нового материала, комбинированный
Методы и формы обучения	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с учебником, лабораторная работа
Основные понятия и термины	Поясная одежда; руно, шелк-сырец, шерстяные ткани, ткани из натурального шелка, смесовые ткани.
Образовательные ресурсы	ЭОР и информационно – технологические материалы; учебник технологии,
Наглядно-демонстрационный материал	Модели – аналоги проектных швейных работ; коллекция шерстяных и шелковых (натуральных) тканей; мультимедийное сопровождение
Оборудование	Образцы тканей из разных волокон, лупы, спички, инструкционные карты, игла, блюдце с водой.
Планируемые образовательные результаты	·         общее представление о видах и свойствах тканей из натуральных волокон животного происхождения; ·         приобретение опыта проведения исследования; ·         умение распознавать сырьевой состав ткани.

Универсальные Учебные Действия

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Понимание и определение понятия «шерсть», «шёлк», «золотое руно», «свойства шерсти шёлка» Распознание шерстяной и шёлковой ткани Понимание влияния толщены и прочности нитей в ткани на эксплуатационные свойства швейных изделий.	1 уровень — узнавание
Регулятивные	Планирование собственной деятельности.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные	Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные	Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, дать оценку и организовать взаимопомощь в группе.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

                                                                            Организационная структура урока

№	Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Промежуточный контроль
1.	I. Организационный момент Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу») 3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).	Начинаем урок: Учитель показывает девочкам лоскуты ткани.  -Девочки, а что я вам сейчас показываю? Вспомните, как называется наука о тканях? Сегодня мы начнем изучение следующего раздела, который называется Материаловедение. Как вы уже знаете, материаловедение изучает свойства текстильных волокон. -На какие два больших класса делятся текстильные волокна? Отгадайте загадку. По горам, по долам, Ходит шуба да кафтан. -Овца – это кто?  -Волокно, какого происхождения можно получить от овцы? Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?	Учащиеся смотрят, думают, делают выводы и обосновывают ответы. Предполагаемые ответы: Ткань, материал… Материаловедение Натуральные и химические. О волокнах. Овца. Животное. - От овцы можно получить волокна животного происхождения.	Л. Самоопределение, самоорганизация, - К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем. Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке	Устные ответы
2.	Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	1.Целеполагание и постановка задач. 2. Систематизация имеющиеся у учащихся знаний. 3.Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. 4. Мотивация к пробному учебному действию «надо» - «могу»- «хочу». 5.Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия. 6.Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.	- Верно, давайте приступим к уроку получения новых знаний и сформулируем тему нашего сегодняшнего урока «Натуральные волокна животного происхождения Свойства шёлковых и шерстяных тканей» (слайд 1) Вспомним…Опрос. ПРОБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Вспомним правила работы в группе. Учитель раздает образцы тканей шерсть, хлопок, лён и шёлк и предлагает детям найти шерстяную ткань. Поднимите выбранный вами лоскуток и покажите всему классу. У кого нет результата? Кто смог выполнить? У кого возникли трудности?	Повторяем то, что нам пригодится для открытия новых знаний. Хлопок, лён, лён, лён, ткачество, гладкокрашеная, ярче рисунок, осыпаемость, усадка, гигиенические, льняные, Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и найти способ решения проблемы	-П.извлечение необходимой информации из текстов -Р.выполнение пробного учебного действия -К.учёт разных мнений, выражение  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Устные ответы Выполнение задания
3.	Выявление места и причины затруднения.	На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. 1.Востановить выполненные операции и зафиксировать (вирбально и знаково) место где возникло затруднение. 2.Соотнести свои действия с используемым способом действия и выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднений, те конкретные знания, которых недостает для выполнения  поставленной задачи.	В каком месте возникли затруднения? Почему? Чего не хватает?	ЗАТРУДНЕНИЕ Я не смог определить шерстяную ткань. Я не знаю её качеств и свойств. Нет необходимых знаний по данной проблеме.	-П.анализ, синтез, обобщение. Формулировка проблемы. Структурирование знаний. -К.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Устные ответы
4.	II. Изучение нового материала Реализация построенного проекта.	Построение и фиксация нового знания. 1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. 2.Организовать нового способа действия речи. 3.Организовать фиксацию нового с помощью инструкционных карт. 4. Организовать уточнение общего характера нового знания.	Объяснение нового материала. -Ткани, изготовленные из натуральных волокон, положительно влияют на организм человека, поэтому с древних времен они используются для изготовления одежды(слайд 2) -Чем же так хороши эти волокна, нам предстоит узнать на уроке. Историческая справка о шерсти. -Шерсть – волосяной покров животных. Этот покров состоит из разных видов волокон  Шерстяной покров состригают ножницами или специальными машинками цельными неразрывными пластами. Эти пласты и называются руно -Чем же на самом деле является золотое руно? - Золотое руно – это качественная шерсть овец. -Почти 95% шерсти дают нам овцы, но используют и шерсть других животных  - Назовите их (слайд 3) Перед отправлением на текстильную фабрику шерсть подвергают первичной обработке (слайд 4) -Ее сортируют – перебирают по качеству, треплют – разрыхляют и очищают от примесей и загрязнений; промывают – горячей водой с мылом содой, сушат – в сушильных машинах. -Затем изготавливают пряжу, а из нее на ткацких фабриках производят ткани, красят их в различные цвета и наносят рисунки. Свойства тканей зависят от свойств волокон, из которых они произведены. Каково волокно – таково и полотно, говорится в русской пословице. ШЕРСТЯНЫЕ ВОЛОКНА ТКАНИ Длина – 2 – 45 см Толщина – различная. Чем толще волокно, тем прочнее ткань. Цвет – белый, серый, рыжий черный. Обладают высокой гигроскопичностью (хорошо                                                                                         впитывают влагу и быстро сохнут), теплозащитными свойствами. Упругие, ткани малосминаемы. Недостатки: пылеемкость, усадка. После сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами, остается запах жженого пера.  - Стирают вручную при t 300 С, с моющими средствами, сушат в разложенном виде, утюжат при t 150 0-2000 С через проутюжильник.  - Из шерстяных волокон изготавливают плательные, костюмные и пальтовые ткани: драп, габардин, кашемир. Из них шьют костюмы, платья, пальто, куртки. В них тепло даже в самый сильный мороз.  - Шерсть замечательна и тем, что годится в виде бесформенной массы – войлока. Из войлока, сбив его плотнее, делали накидки, бурки. В них не промокали под дождем – вода скатывалась, их не пробивали пули – отскакивали или застревали (слайд 8) Физ. минутка Теперь поговорим о шелке. Его история полна тайн и опасностей. Историческая справка.                                                                                    Что же такое шелк и чем он так уникален?  - Шелк - нить гусеницы тутового шелкопряда.  Эта гусеница питается   только листьями тутового дерева и отсюда ее название.  - Развитие тутового шелкопряда проходит 4 стадии (слайд 5).  - Из яичек, отложенных на листьях тутового дерева, выползают гусенички, у них зверский аппетит, поэтому они и растут не по дням, а по часам.  - Когда гусенице приходит время превратиться в куколку, чтобы потом стать бабочкой, она выпускает из особой железы двойную нить, и начинает сплетать из этой нити себе гнездышко – кокон. Она очень торопится, вертит головой с большой скоростью – 2 раза в секунду - и наматывает от 600-900 м нити.  - В коконе гусеница превращается в бабочку, которая откладывает яички и все начинается снова. Но собирают коконы через 8-9 дней после начала завивки и приступают к первичной обработке. Коконы обрабатывают горячим паром для размягчения шелкового клея, чтобы разъединились нити. Затем, на специальных машинах коконы разматывают. И т. к. шелковые нити очень тонки их, как паутинка, несколько нитей соединяют в одну и получают шелк-сырец.  - Каковы свойства натурального шелка и тканей? ШЕЛКОВЫЕ ВОЛОКНА ТКАНИ Длина – 600-900м Толщина – очень тонкие, как паутина, но очень прочные. Цвет – белый, кремоватый. Обладают высокой гигроскопичностью, воздухопроницаемостью. Упругие, поэтому ткани малосминаемы. Гладкие, мягкие, красивые, обладают блеском, хорошо драпируются. Недостатки: растягиваются, осыпаются, имеют значительную усадку. После сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами, оставляет запах жженого пера. Стирают вручную при t 30-400С, прополаскивают водой с уксусом, слегка отжимают. Утюжат при t150-1600С с изнаночной стороны. Из шелковых волокон производят платьевые и блузочные ткани: крепдешин, шифон. Благодаря хорошим гигиеническим свойствам, изделия из натурального шелка очень приятно носить в жаркую погоду (слайд 8)                                                        Сейчас, как правило, используют смесовые ткани, т. е. к шерстяным и шелковым волокнам добавляют синтетические волокна и тогда получают ткани с новыми свойствами, которые меньше дают усадку при носке, легче стираются и чистятся. Предприятия, занимающиеся переработкой шерсти и шелка распространены по всему миру.	Выступление ученика. Затруднения. Называют животных Выступления учеников. Затруднения. Выступление ученика.	-Л. смыслообразование, анализ, синтез, обобщение. -П.классификация, познавательная инициатива, выдвижение гипотез, и их  обоснование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений, доказательство. -К.формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, достижение договорённостей и согласование общего решения.	Наблюдение
5.	III. Творческая практическая деятельность. Первичное  закрепление, практическая работа с самопроверкой по эталону	Применение нового знания в типовых заданиях. 1.Организовать освоение детьми  нового способа действия при решении  данного класса задач в   группах. 2.Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки. 3.Организовать вербальное сопоставление  работы с эталоном для самопроверки	Практическая работа №1. «Сравнение волокон шерсти и натурального шелка» Практическая работа №2. «Изучение свойств натуральных шелковых и шерстяных тканей» Через 10 минут ответственный защитит перед  классом работу в группе.	сравнивают, проговаривают о своих затруднениях Выполнение практической работы по группам	-П.анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение действий по алгоритму, доказательство. -К.формирование и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения партнёра. -Л. Осознание ответственности за общее дело.	Выполнение задания
6.	Включение в систему знаний и повторение.	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. 1.Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Чтобы закрепить, полученные знания, выполним тест (слайд 10)	Выполняют тест	-Л.нравственно-эстетическое  оценивание усеваемого  содержания. -П. анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия.	Выполнение задания
7.	IV. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности.	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода повторения нового знания. 1.организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения  требований, известных учащимся. 2.организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. 3.Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. 4. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Подведём итог урока. Что нового вы сегодня открыли для себя. Пригодятся ли вам полученные знания? Оцените свою работу. Домашнее задание. § 12. Собрать коллекцию шерстяных и шелковых тканей.	Мы узнали многое о шерстяных и шёлковых тканях Я узнала… Я научилась…. Мне пригодится это…	-П.рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. -Л. Самооценка на основе  критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности. -К.планирование учебного сотрудничества.	Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы.

Краткое описание документа:

Урок «открытия» нового знания.

Содержанием разработанной технологической карты, является продолжение знакомства учащихся с натуральными текстильными волокнами, начатое в 5 классе. Теоретическая часть урока (производство, виды и применение волокон шерсти и натурального шелка) основывается на имеющихся знаниях биологии и фактах повседневной жизни ,сопровождается показом презентации. Основная часть занятия отводится навыполнение практической работы по изучение свойств волокон. Результаты практической работы оформляются в виде таблицы.