Технологическая карта урока по теме "Бериллий, магний и щелочноземельные металлы"

Технологическая карта урока.

Учитель: Брыгина Анна Андреевна, учитель химии МКОУ СОШ №2 г. Уржума Кировской области

Предмет, дата, класс: Химия, 9.11.2016г,9 класс

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Средства обучения: мультимедиапроектор, компьютер, презентация, учебник (Химия. 9 класс О.С. Габриелян.-М.: Дрофа, 2010г.), раздаточный материал для работы в группах, лабораторное оборудование.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Тема урока: «Ве, Мg и щелочноземельные металлы»

Дидактическая цель урока: осознание и осмысление блока новой учебной информации, применение знаний в знакомой и новой учебных ситуациях.

Задачи урока:

Образовательная: продолжить работу формирования у учащихся умений давать характеристику химического элемента по его положению в ПС, описывать физические, химические свойства элементов II группы главной подгруппы.

Развивающая: развитие логического мышления, развитие навыков смыслового чтения; развитие речи, развитие навыков проектной деятельности, групповой работы, оценки результатов.

Воспитательные: формирование научного мировоззрения, культуры общения, настойчивости, трудолюбия и терпения в достижении цели

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС).

Предметные:  знать и уметь характеризовать  элементы главной подгруппы II группы, определять строение атомов, взаимосвязь строения с физическими и химическими свойствами.

Метапредметные:

Познавательные УУД: находить достоверную информация, владеть смысловым чтением, анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, представлять информацию в разных формах, использование знаково-символьных средств

Регулятивные УУД: умение определять цель, выдвигать версии достижения цели, планировать деятельность, работать по плану, оценивать способы и степень достижения  цели, волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение, создавать устные и письменные тексты, использовать речевые средства, организовывать работу в группе, преодолевать конфликты, использовать ИКТ.

Личностные УУД: осознавать свои эмоции, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим, выбирать, как поступить и отвечать за свой выбор.

Структура урока.

Этапы урока, время		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
				Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Организационный этап  (2 мин)	Подготовки и психологическая настройка учащихся к уроку	Подготовка к уроку.		Смыслообразование (я должен посмотреть)	Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками	Волевая саморегуляция
2	Актуализация (4 мин)	Актуализация опорных знаний и способов действий	Отвечают на вопросы используя опорные знания и действия.	Уметь анализировать  результаты,  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме.	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
3	Целеполагание и мотивация (4 мин)	Обеспечение мотивации учения школьников и принятие ими целей урока.	Выделяют проблему, предлагают варианты целеполаганий.		Самоопределение, смыслообразование		Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.
4	Первичное усвоение материала (15 мин)	Организует работу в группах, наблюдает за деятельностью обучающихся.	Работают с учебником §12, стр.60-62	Умение работать с текстом: смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации	Осознание ответственности за общее дело.	Умение работать в группе.	Постановка и формулирование проблемы. Работать по плану.
5	Осознание и осмысление учебной информации  (9 мин)	Организует работу учащихся в парах, в группах для проговаривания материала.	Проговаривают материал, анализируют записи. Проверяют материал по эталону. Выставляют себе оценки.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.	Осваивать новые социальные роли и правила.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).	Оценивать степень и способы достижения цели.
6	Первичное закрепление учебного материала  (9мин )	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Решают самостоятельно, применяют знания на практике, выполняют задания в тетрадях, сверяются с ответами,    выставляют себе оценки	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию  из одного вида в другую.	Нравственно-этическое оценивание усвоения нового содержания	Контроль  (само и взаимоконтроль).	Уметь  работать по плану, волевая соморегуляция в ситуации затруднения.
7	Домашнее задание.  (1 мин)	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы	Использование знаково-символических средств.			Волевая саморегуляция
8	Рефлексия (подведение итогов) (2мин)	Инициировать оценку детей по их собственной деятельности, мотивации.	Проводят рефлексию по алгоритму. Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям.		Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Самооценка на основе критерия успешности