Технологическая карта урока по теме "Еда" для 3 класса

Тема: “All the things I like”. «Все, что я люблю»

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Постановка учебной задачи: «Еда. Изучение употребления глагола like в Present Simple.»

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

- формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Метапредметные результаты изучения курса:

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные универсальные учебные действия

- выделять и формулировать учебную цель;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материала учебника;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах  с учетом учебно-познавательных задач;

Предметные:

- узнать название еды, различать на слух и адекватно произносить вводимые лексические единицы; систематизировать слова по тематическому принципу;

- пользуясь предоставленной в изобразительной форме информацией, самостоятельно сформулировать правило образования и употребления глагола like;

- уметь употреблять глагол like и названия еды в  жизненной ситуации.

Характеристика деятельности:

Задавать вопросы о любимой еде, отвечать на вопросы собеседника; понимать в целом речь учителя по ходу урока; распознавать и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и содержащее некоторые незнакомые слова; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте; соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; группировать слова по их тематической принадлежности; образовывать притяжательный падеж существительного.

План урока

Этап урока	Содержание деятельности	ПР УУД
1.Орг.момент. (1-2 мин.)	Приветствие. Т: - Good morning, children! Р: -Good morning, teacher!	Коммуникативные УУД- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками.
2.Целеполагание. (3 мин.)	Т: - Let’s do a crossword! Давайте решим кроссворд. ( Слайд «Food») T: Read the word! How do you translate it?  - Чему мы сегодня научимся на уроке? Р: - Научимся называть Еду. Т: - Еще научимся рассказывать о том, кому какая еда нравится. Чтобы вы были успешными на уроке, у вас все получилось,  как вы должны работать на уроке? Р: - Стараться, хорошо работать и т.п.	Коммуникативные УУД – осуществлять совместную работу в группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач. Познавательные УУД- использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи. Регулятивные УУД – планировать самостоятельно или  в сотрудничестве с учителем необходимые действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные УУД – желание приобретать новые знания. Умения, осваивать новые виды деятельности.
3. Актуализация опорных знаний. (3 мин.)	Фонетическая разминка.(на доске) Т: - Для того, чтобы правильно называть еду  по-английски, давайте разомнем наши язычки!   [i:] – ice cream, tea set, jeans [i] – chips, pizza, chicken  [f] – dolphin,  photo, elephant  Т: - Repeat after me! Work in pairs! Повторите за мной! Прочитайте эти слова друг другу!( парная работа) Т: - Какие слова можно назвать  едой? Р: - chips, pizza, chicken, ice cream	Познавательные УУД – читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме; осуществлять для решения учебных задач операцию классификации. Коммуникативные УУД – осуществлять совместную работу в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
4. Открытие «новых» знаний. (5 мин.)	Знакомство с новыми словами. (упр.1,с.42) Диск ИД T: Listen and repeat the song at page 42.  Послушайте и повторите песню на стр.42. Назовите предметы, которые вы видите на картинке.	Личностные УУД – положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Коммуникативные УУД – осуществлять совместную работу в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные УУД – контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД – осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию.
5. Первичное закрепление. (7 мин.)	Let’s do some exercises! 1. Match the word and the picture. Соотнеси слово и картинку. (презентация) 2. Choose the correct word. Выбери правильное слово. (презентация) 3. Каких букв не хватает? (На доске несколько слов с пропущенными буквами. Дети вставляют пропущенные буквы). Ch_cken Eg_ W_ter B_rger	Личностные УУД – желание совершенствовать приобретенные знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке. Регулятивные УУД – контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.
6. Физминутка. (3 мин.)	Let’s have a rest! Споем песенку “My happy family” на стр.32.	Личностные УУД –бережное отношение к  своей семье.
7. Включение новых знаний в систему знаний. (7 мин.)	1. Введение глагола like. (На доске 2 картинки: Lulu и Larry, под каждым героем учебника находятся определенные предметы еды) Т: - Look at the board. Tell me please who it is. Р: -  This is Larry and Lulu. Т: - Under the children we have got pictures. Ребята, посмотрите, под картинкой Ларри есть несколько предметов еды, которые он любит. Посмотрите, как мы напишем это на английском языке. Larry likes chips, burgers and pizza. И под картинкой Лулу тоже есть что-то из еды, а именно то, что нравится девочке. Т: - Давайте сделаем вывод, какой английский глагол нужно использовать, чтобы сказать, что кому нравится? Р: - При помощи глагола like. Т: - А если мы хотим сказать, что мне нравится, то предложение будет следующее: I like chips, chicken and eggs. Т: - А если мы хотим задать вопрос и узнать, какая еда нравится определенному человеку, то мы используем слово favorite, что означает «любимый». What’s your favorite food? Слайд ИД. Т: - Read the sentences! Переведите предложения! Молодцы! Вы сами определили правило употребления глагола like. 2. ИД Выполнение игрового упражнения. Составление мини-диалога с опорой на образец упр.2,с.42. (работа с картинками) Т: - Let’ play with the pictures! А теперь давайте поиграем в англичан  и попробуем спросить какая твоя любимая еда и ответить на этот вопрос по-английски. Olga, choose any you like! And Sveta and Peter act the dialogue! Work in pairs! P1: - What’s your favorite food? P2: - I like chips. (опора на ИД)	Личностные УУД – осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные УУД – контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать возникающие трудности, искать пути их преодоления. Познавательные УУД – читать и слушать, извлекая необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД – вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
8. Проверка усвоения.  (5 мин.)	Уровневая дифференциация:  Повышенный уровень – восстановите предложения. Larry/ burgers /likes. I/ cheese/ like. What’s/ favorite/ your/ food? Базовый уровень – поставьте s там, где это необходимо. Larry like burgers. I like cheese. Lulu like chips. Низкий уровень – выберите правильный вариант. Larry like/likes burgers. I like/likes cheese. Lulu like/likes chips. Один общий вариант потом появляется на слайде: Larry likes burgers. I like cheese. Lulu likes chips. Р: - Поднимите руку, кто все сделал правильно? У кого одна ошибка? У кого две? Что нужно вам сделать (поработать). Молодцы!	Личностные УУД – осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные УУД – осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза.
9. Закрепление. (3 мин.)	ИД диск. Давайте послушаем и прочитаем комикс:. Let’s listen and read the comics! Ex.3, p.43. Какая любимая еда у Майи и Лулу?
10. Домашнее задание. (1 мин.)	Т: - Open your workbooks at page 22 ex.1,2. Задание: посмотрите на картинки и напишите, у кого какая любимая еда. Write down your homework.	Личностные -  желание совершенствовать полученные знания.
11. Рефлексия. (2 мин.)	Что нового мы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Как вы сегодня работали? Оцените свою работу на уроке! Если у вас все получилось отлично, выберите  , если хорошо -, если есть над чем еще поработать.	Личностные УУД – способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД – контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения.
12. Завершение урока. (2-3 мин.)	Т: - Для того, чтобы наше настроение оставалось таким же хорошим, давайте споем песенку, где есть те слова, которые мы изучали! Песенка “Chicken with vegetables!”	Личностные УУД – положительное отношение к учению.