Технологическая карта урока по теме: "Информационное моделирование. Табличные модели" 8 класс

Технологическая карта урока

Предмет	Информатика и ИКТ
Класс	8                                  № урока  10
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Тема	Информационное моделирование Табличные модели.
Цели урока:
Образовательные	·         углубить представления учащихся о представлении информационных моделей; ·         познакомить учащихся с понятием «табличные модели»; ·         рассмотреть типы табличных моделей ( «объект-свойство»,  «объект-объект»,  двоичные матрицы)
Развивающие	·         обогащение и усложнение словарного запаса, ·         развитие внимания, мышления (анализ, сравнение, сопоставление), ·         активация творческого начала; ·         развивать у учащихся умения выделять главное ·         формировать умение сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия
Воспитательные	·         воспитывать интерес к предмету; ·         воспитывать культуру работы за компьютером – “культуру пользователя”; ·         воспитывать ответственность, самостоятельность, уважительное отношение друг к другу.
Оборудование	интерактивная доска, мобильный компьютерный класс

№	Этапы урока	Время	Содержание	Виды деятельности		Предметные	Метапредметные (УУД)
				учителя	учащихся
1	организационный момент	1	О чем говорит пословица «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? Тема нашего урока: Информационные модели.	приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.	приветствуют учителя, включение в учебный процесс		Личностные: самоорганизация Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками
2	актуализация знаний учащихся	6	·   Что называют моделью? ·   Для чего нужны модели? ·   Причины построения моделей ·   Что такое моделирование? ·   Что называют информационной моделью? ·   Какие типы информационных моделей вы знаете? Приложение 1.	Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.	Отвечают на вопросы		Личностные: ·  понимание роли компьютера в жизни современного человека ·  способность увязать знания об основных возможностях компьютера  с собственным жизненным опытом Регулятивные: Владение основами самоконтроля,  самооценки Познавательные: Умение определять понятия,  устанавливать аналогии Коммуникативные: Умение работать индивидуально
3	изучение новых знаний и способов деятельности	20	Презентация «Табличные модели» Приложение 2. Демонстрация слайдов к  лекции. .	Создает проблемную ситуацию. Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знанийБеседа учителя и учащихся на основе житейского опыта по применению графических информационных моделей	Высказывают свое мнение, Объясняют свой выбор. Слушают объяснение учителя, смотрят презентацию, пишут под диктовку.	·  углубить представления учащихся о представлении информационных моделей; ·  познакомить учащихся с понятием «табличные модели»; ·  рассмотреть типы табличных моделей ( «объект-свойство»,  «объект-объект»,  двоичные матрицы).	Личностные: умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные: целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с преподавателем и одноклассниками
4	закрепление изученного	15	Задача 2 Однажды в Артеке за круглым столом оказалось пятеро ребят из Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Леша, Коля и Витя. Москвич сидел между Томичем и Витей, петербуржец – между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и Алеша. Коля никогда не был в Санкт-Петербурге, а Юра не был в Москве и Томске, Томич с Толей регулярно переписываются. Задача 3 Задача 4 Задача 5 Задача 6.Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги. Протяженность которых приведена в таблице Определите кратчайший путь между дорогами A и D.	Организует  самостоятельную работу.	Выполнение заданий	закрепить изученный материал, определить уровень усвоения знаний и формирования предметных компетенций обучающихся	Личностные: умение планировать последовательность действий для достижения цели Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем) Коммуникативные: Умение использовать ИКТ-компетенции. Умение работать индивидуально и в группе
5	подведение итогов учебного занятия	1			высказывают свои впечатления от урока	овладение системой теоретических знаний по теме	Личностные: Самооценка и самоопределение Регулятивные: саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний Познавательные: осознание того, что уже усвоено Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
6	рефлексия	1	Ну, что ж, а теперь подведем итоги нашего урока, используя приём  “Рюкзак”. Суть – зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".	Задает вопросы о степени выполнения  задач урока. Помогает определить границы знания и незнания по теме и создает условия для формулирования задач на следующие уроки и рефлексии обучающихся.	ü Я узнал, какие модели относятся к табличным (приводит примеры). ü Я понял, как много нас окружает графических моделей. ü Я научился применять табличные модели в решении задач.		Личностные: степень правдивости  при рефлексии Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения Познавательные: рефлексия Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение.
7	домашнее задание	1	§8				Личностные: самоопределение Регулятивные: развитие регуляции учебной деятельности Коммуникативные: взаимодействие с учителем
	Общее время	45

Приложение 1 к актуализации знаний

Приложение 2

Презентация «Табличные модели»