ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по теме «Плотность вещества»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА   по теме  «Плотность вещества»

Учебный предмет: физика

Класс: 7

УМК: Пёрышкин А. В.

Тема урока: Плотность вещества.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: дать  понятие о плотности вещества, экспериментально  выяснить зависимость плотности  вещества от массы и объема тела, создать условия для самостоятельной работы учащихся.

Задачи урока:

а) выяснить от чего зависит плотность вещества, охарактеризовать плотность вещества как физическую величину.

б) развивать познавательные способности  и интересы у ребят, развивать физическую речь учеников,  развивать умения  и навыки применять полученные знания на практике.

в) развитие познавательного интереса, логического мышления учащихся, создание  условия для развития самостоятельности,  самооценки, самоконтроля, ответственности и требовательности к себе.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудования  для урока: лабораторное оборудование на каждой парте  (весы рычажные,  тела равной массы, но разного объема; тела равного объема,  но разной массы), ареометр, компьютер, проектор

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				предметные	УУД
I. мотивация к учебной деятельности 2  мин / настроить учащихся на учебную деятельность/	Приветствуют  учителя. Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя:  Масса- это физическая величина, которая  является  мерой инертности тела. m, кг, весами	Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку Задает вопросы	Здравствуйте, ребята!  Ребята давайте вспомним, что мы проходили на том уроке? Что такое масса? Как отмечается масса? В каких единицах измеряется масса? Как определить массу тела?	проявлять положительное отношение к изучению физики, интерес к учебному материалу, иметь общее представление о причинах успеха в учёбе	лууд
II. Постановка проблемы 5  мин / Сформулировать цель своей деятельности на уроке/	Рассматривают цилиндры, сравнивают их объемы, форму, определяют с помощью весов массы. Ученики отвечают на вопросы, контролируя друг друга  Делают выводы о том, что - цилиндры имеют а)   разные  объемы- разные массы, (сделанные из одного и того же тела) б) их объёмы равны, но разные массы; в) объемы разные, но массы равные, а они  сделаны из разных веществ Ведут дискуссию	даёт задания учащимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Выслушивает все ответы, проверяет правильность ответов на вопросы, помогает  (если нужно) сделать выводы	Ребята, перед вами   весы рычажные,  тела   разного объема, сделанные из одного и того же вещества (из дерева) Посмотрите на них, возьмите  на руки. Что вы можете сказать о них? а)  у какого из двух деревянных цилиндров масса больше? V1>V2                          m1 > m2      б) сравнить массы 2-х брусков одинакового объема (деревянный и алюминиевый)                        V1 =  V2 ,      m2 > m1	принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия  оценивать качество выполненной работы;  Принимать участие в работе парами, адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции, понимать необходимость использования в общении правил вежливости.	Рууд кууд
III.Открытие нового знания 10 мин / с помощью эксперимента выяснить какая зависимость между массой и объемом/	Масса тела - зависит от рода вещества. Вещества состоят из молекул, значит в единице объема имеется больше молекул Выдвигают гипотезы  что число молекул в единице объема  разные и с помощью учителя называют ее – плотностью		сравнить массы 2-х тел разного объема и разного вещества. V2 >V1; m1 = m2      Ребята, а почему равные объемы разные массы, разные массы, но разные объемы? Какой вывод можно делать? Каким образом? А что такое плотность?	принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия, оценивать качество выполненной работы; осуществлять поиск необходимой информации при работе, осуществлять анализ объекта, проводить сравнение, под руководством учителя осуществлять планирование решения  задачи	Рууд пууд
|V.Формулировка темы, постановка цели урока 10 мин / Помочь учащимся зафиксировать полученные в результате эксперимента результаты в словесной и знаковой форме/	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цель урока Дать понятие о плотности вещества  Дать    Определение Записать  Обозначение записать  Формулу Единицу измерения плотности ρ – плотность тела	Выяснение темы и цели урока. Задает вопросы. Выслушивает все ответы, проверяет правильность ответов на вопросы, помогает (если нужно) сделать выводы	Запишем тему урока:  Сегодня на уроке мы с вами будем изучать тему: «Плотность вещества». Какие цели вы поставите перед собой? Какие задачи нам предстоит осуществить? Представьте их в виде плана изучения плотности вещества.	Развитие самоорганизации учебного труда проявлять положительное отношение к изучению физики, интерес к учебному материалу, иметь общее представление о причинах успеха в учёбе принимать участие в работе парами, адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции, понимать необходимость использования в общении правил вежливости.	рууд Лууд кууд
V.Первичное закрепление 8 мин / закрепление изученного материала/	Отвечают на вопросы учителя Измеряя массу и объем. Работают учебником, выделяют нужную информацию, отвечают на вопросы учителя, делают запись в тетрадях m –масса тела; V – объем тела; ρ – плотность тела («ро»)                Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о том, плотность каких тел больше, меньше и почему Находят данные таблицы в тексте параграфа, анализируют их, отвечают на вопросы учителя.	Даёт учащимся задание работать с учебником.  Слушая ответы учащихся, оформляет соответствующую запись на доске. Объясняет правило перевода единиц из одной размерности в другую.	А как найти  плотность любого вещества? Да вы правы, но  каждый раз измерять m  и  V будет неудобно,  и физики измерили плотности всех известных веществ и занесли их в таблицы  2, 3, 4  на странице 50-51, §21. Откройте учебник и определите вещества с наибольшей и наименьшей плотностью для твердых, жидких и газообразных веществ. Чему равна плотность мрамора? Стали? Что показывает это число? Плотность вещества 2300 кг/м3. Какое это вещество? Каковы плотности воды? 1000кг/м3,  а рядом 1г/см3  что это означает? Одно и то же вещество в различных состояниях имеет различную плотность. /Вода и лед/  С чем связано такое различие?	принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в письменной форме, оценивать качество выполненной работы; осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, проявлять интерес к учебному материалу донести свое понять других	рууд Пууд лууд кууд
VI.Рефлексия УД на уроке 8 мин /оценить собственную деятельность на уроке/	Решая задачи отвечают на вопросы Слушают учителя. Обсуждают с учителем план решения задачи. Выполняют эксперимент . Обсуждают результаты выполнения. В первом сосуде картофелина тонет, а во втором  плавает.  Может наши жидкости разные? Работая ареометром ученики измеряют плотности жидкостей.   ρ1=1000кг/м3 вода, ρ2=1030кг/м3, вода морская Чем больше плотность, тем больше погружается тело в жидкостях Отвечают на вопросы: Мы познакомились сегодня на уроке с плотностью. Плотность измеряется в  кг/м3,  г/см3 Взаимодействуют с учителем	Даёт ученикам задание работать с дидактическим материалом Объясняет принцип действия аэрометра Формулирует вопросы, слушает ответы учащихся Итог уроку	Решение качественных  задач. У каждого на руках    Дидактические материалы А.Е. Марон, Е.А. Физика 7кл. Откройте: стр.74 вариант№1, задача 1 стр 75, вариант №2,задача 1 стр 75,вариант №3, задача 1 Работа в парах.  Решение экспериментальной задачи. Ребята у вас на столах два сосуда с водой и две картофелины. Если опустить одну картофелину в первый сосуд что случится с ней? Во второй сосуд? Почему? Работаем таблицей плотности жидкостей первая- Вторая-…. На основе этого опыта, какой вывод можем делать? Об этом мы поговорим чуть позже. С какой физической величиной мы познакомились сегодня на уроке? Чему равна  эта величина? Какие единицы измерения этой величины вы знаете? Наш урок подходит  к концу, давайте оценим свою работу 1.На уроке что мне понравилось? 2. Что было самым трудным?	Адекватное понимание причин успешности и не успешности  умение выражать свои мысли и аргументировать свое мнение	Лууд кууд
VII. Домашнее задание 2 мин	Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради.	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Читать § 21, учить  формулу, упражнение 7 (3-5) на странице 52 выполнить письменно в тетради. Подготовиться к лабораторной работе №5