|
Этап урока, его основное содержание, форма,
используемые приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(Формирование УУД)
|
Личностные
|
|
1. Организационный
|
Good morning! Good morning! Good
morning to you! Good morning, good morning, I am glad to see you!
I hope you are well
today
|
Good
morning teacher!
We hope you are
too
|
|
Осуществление саморегуляции и
самоконтроля.
Понимание речи учителя
Умение
слушать в соответствии с целевой установ-кой, регулировать темп и громкость
речи при произнесении приветствия.
|
Психологическая
готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
|
|
2. Актуализация ранее полученных
знаний, проверка д/з Фонетическая зарядка
|
[W]West,
why, where, when, winter
[o]North,
south, think
[t]Trip, travel, train
|
Повторяют
за учителем
|
|
|
|
|
3.Активизация
употребления изученных лексико-грамматических структур
|
Open your textbooks at page 49, Repeat the rule. Let’s
check our hometask Ex. 10, p.52..
|
|
|
Адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
осознанное
построение речевого высказывания.
Осуществление самоконтроля
|
|
|
4.
Организация динамической паузы
|
Песня
с движениями
«If you happy».
|
Ученики
выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассников и
свои собственные.
|
Произношение
простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.
|
Осуществление
совместных действий, ориентирование на позицию партнера в общении и
взаимодействии
При
выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в
процессе выполнения упражнений
|
|
|
5.
Ознакомление с новым материалом.
|
Open your textbooks at page 50,
ex. 5. Read the task. Listen to the speaker.
Let’s read about other children’s
holidays. Ex. 2 p.30. Read on your own, think, complete. P1,
P2. read the sentences to your classmates, compare their
variants.
|
Слушают,
извлекают нужную информацию. Устанавливают лексико-грамматические связи в
тексте. Высказываются по заданной теме с опорой на образец
|
Овладение навыками понимания речи
на слух.
Достижение поставленной цели за
счет собственных ресурсов памяти. мышления
|
Восприятие
информации на слух. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на
основе правила; обмениваться мнениями
Принятие
учебной задачи, внесение нужных корректив при выполнении упражнения
|
Осознание
значимости задач урока для личностного роста
|
|
6
.Тренировка нового материала.
|
Ex.6 p.50 read the task. Answer, listen
and check, (correct)
Ex.7 p.51 read the task.
|
Осваивают
новые речевые структуры, учатся находить их в предложении, воспроизводят в
процессе чтения
Выполняют
упражнение.
|
Осуществление самостоятельных
действий с последующим контролем со стороны других учеников, обмен мнениями.
Актуализация и фиксирование затруднений, реализация выхода из затруднения,
первичное закрепление с проговаривание в речи.
|
Сопоставление
результатов своей работы и одноклассников
Проговаривание
последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе
оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
|
|
7.
Организация самостоятельной работы.
|
Объяснение домашнего задания.
Упр.8-9
стр. 51-52
|
Знакомятся
с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению
|
Определение
области применения полученных знаний
|
Определение
необходимости выполнения и сложности задания
Готовность
к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных
знаний.
|
|
|
8.Подведение
итогов занятия.
Рефлексия.
|
Давайте подведем итог нашему занятию.Complete these sentences:NOW
I KNOW…NOW I CAN…-Today you have worked very well! Well done! Your marks are:
|
Выбирают
окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой
|
Оценка
результатов собственной деятельности
|
Высказывание
собственного мнения, умение слушать других
Сохранение
учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.