Технологическая карта урока по теме "Рациональные неравенства. Метод интервалов"

Технологическая карта урока

Дата     16.09.19 г.	Предмет		Алгебра		Класс		9
Тема урока	Рациональные неравенства. Метод интервалов
Цели урока	·           Обучения: формировать умения решать дробно-рациональные неравенства методом интервалов. ·            Развития: создание условий, обеспечивающих активную познавательную позицию учеников на уроке, развитие умений объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать. ·           Воспитания: воспитание самооценки, самоконтроля в ходе выполнения заданий, воспитание общей культуры труда.
Планируемые образовательные результаты / Требования к образовательным результатам (знать/понимать)
Предметные		Метапредметные			Личностные
обучающийся научится ·           оперировать на базовом уровне понятиями: неравенство, решение неравенства; ·           решать рациональные неравенства методом интервалов;		Регулятивные: обучающийся сможет обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач, оценивать свою деятельность, Познавательные: обучающийся сможет строить схему, алгоритм действия, произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; Коммуникативные: обучающийся сможет принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.			сформированность ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду.
Условия реализации урока
Тип, форма, приемы, методы проведения урока		Урок открытия новых знаний. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование и инвентарь		Компьютер, проектор, интерактивная доска, электронная  презентация, выполненная в программе Power Point.
Этап урока (название, время, цели)		Деятельность преподавателя		Деятельность обучающихся		Планируемые результаты УУД
1. Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии		Приветствие обучающихся, проверка внешнего состояния взвода и готовности к уроку; организация внимания и внутренней готовности к работе. Озвучивает тему урока. Формулирует задание: решить неравенства (х+1)(х-3)>0,  Вносит коррективы в решения обучающихся.		Взаимное приветствие. Настраиваются на работу. Решают неравенства с комментированием(Слайды 2,3)		Умение организовать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстником. Структурирование собственных знаний, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
2. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднений. Реализация построенного проекта		Мотивирует учащихся, вместе с ними       определяет цель урока. Выдвигает проблемное задание: как решить неравенство Выслушивает предположения. Показывает образец решения неравенства методом интервала.		Высказывают свои предположения. Участвуют в диалоге. Ведут записи в тетрадях. Формулируют алгоритм решения неравенств методом интервала.		Формирование познавательного интереса, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
3. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.		Предлагает решить неравенства  Организует выполнение заданий по учебнику №2.10(вг), №2.20(г) №2.19(г) - самостоятельно Консультирует по мере необходимости. Предлагает более сложное задание		Решают неравенства, работают в парах.  2 суворовца показывают решение у доски. Работают у доски и в тетрадях с комментированием. Работа с задачником №2.10(вг), №2.20(г. №2.19(г) выполняют самостоятельно( 1 суворовец на закрытой доске) с дальнейшей самопроверкой по эталону. Обдумывают решение более сложного неравенства. Решают его.		Умение обрабатывать информацию, строить логические цепочки. Умение составлять план последовательности действий. Умение работать по алгоритму. Умение работать во взаимодействии со сверстниками и преподавателем.
4. Включение в систему знаний и повторения. Самостоятельная работа		Организовывает самостоятельную работу по применению знаний и умений С-2 на стр.8-9		Выполняют самостоятельную работу.  (Более подготовленные суворовцы выполняют варианты 3 и 4). Тетради сдают на проверку.		Умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
5. Рефлексия деятельности		Общая характеристика работы класса. Рекомендации путей преодоления недостатков. Оценивание суворовцев		Отвечают на вопросы:                                                                               - Что вам больше всего удалось и какие препятствия во время урока вы легко преодолели?                                      - Что вызвало затруднение, что нужно повторить и над чем поработать?                                                                      - Достигли ли вы поставленных целей?		Адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Оценивание собственной деятельности на уроке
6.Задание на самоподготовку		1 ,2 взвода - №2.17-2.20(аб) 4 взвод-   1 уровень №2.17-2.20(аб) 2 уровень  №2.8-2.10(аб), №2.20(а,б)		Слушают комментарии учителя. Записывают задания.