Технологическая карта урока по теме "Распорядок дня"

Lara always gets up at 7 o’clock.

Lara has a small breakfast at about 9.

Her father John visits her and they eat dinner.

She reads books or watches TV.

She never goes to bed late.

1 She eats dinner at about six.

2 Lara always gets up 7 o’clock.

3 She never goes to bed late.

4 Before dinner, Lara usually practices kickboxing.

5 Lara usually eats lunch at one o’clock.

I go jogging and have breakfast.

I practice boxing at 12 o’clock.

I have lunch at quarter past 2.

In the evening I read books and go to bed.

Circle the right answer.

1)We …..to school every day.

a) go b)goes c) gos

2) Ben …to eat sandwiches for breakfast.

a) like b)likes c) likes

3) My parent’s always ….TV in the evening.

a)watchs b) watches c) watch

4) My cat often …. meat.

a) eates b) eats c) eat

5) I usually ….with my friends at the weekend.

a) walk b) walkes c) walks

6) She ….breakfast in the morning.

a) have b) has c) haves

Match and draw lines.

Get a) dinner

Have b) a DVD

Work c) breakfast

Go d) homework

eat e) up

do f) to bed

watch g) on computer

go c) to school

• 1 слайд

  Daily routine

• 2 слайд

  Задачи: Цель: научиться рассказывать о своем распорядке дня используя Present Simple и время - узнать слова по теме «Распорядок дня» - повторить Present Simple - повторить структуры по теме «Время» - читать и восстанавливать текст с пропусками

• 3 слайд

• 4 слайд

  Present Simple Tense

• 5 слайд

• 6 слайд

  Example: It’s …… o’clock

• 7 слайд

  -Have you got the time, please? -It’s half past eight. -Excuse me, what’s the time, please? - It’s a quarter past six. Example:

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Ключи:  1 up 2 goes 3 has 4 on 5 cup 6 past 7 watches 8 goes

• 11 слайд

  1. Lara always gets up at 7 o’clock. 2. Lara has a small breakfast at about 9. 3. Her father John visits her and they eat dinner. 4.She reads books or watches TV. 5. She never goes to bed late. Read the sentences and tick: true or false. Keys: True False False 4. True 5. False

• 12 слайд

  1. She eats dinner at about six. Lara always gets up 7 o’clock. She never goes to bed late. Before dinner, Lara usually practices kickboxing. Lara usually eats lunch at one o’clock. Put the sentences in the right order. Keys: 4 1 5 3 2

• 13 слайд

  Translate my sentences from Russian into English. Лара просыпается в 7 часов. 2. Лара плотно завтракает. 3. Перед ужином она идет на кикбоксинг. 4. Она читает книги и смотрит телевизор. Keys: Lara gets up at 7 o’clock. Lara has a big breakfast. Before dinner she goes on kickboxing. She reads books or watches TV.

• 14 слайд

  Everyone should work. Listen to each other. Don’t shout! I get up at 6 o’clock. I go jogging and have breakfast. I practice boxing. I have lunch at quarter past one. In the evening I read books and go to bed. I get up at half past five in the morning. I do morning exercises and have breakfast. I practice kickboxing for two hours. I have lunch at 2 o’clock. In the evening I listen to music and go to bed.

• 15 слайд

  Thank you for your work!

Время	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Развиваемые УУД	Средства обучения
2 мин	1.Начало урока. Мотивирование к учебной деятельности Цель: мотивирование учащихся к работе на уроке	Good afternoon,children! I’m very glad to see you! How are you today? I hope you are well.I want you to work very hard at the lesson and I wish you to get only good and excellent marks. Are you ready to start the lesson?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя: I’m fine, thank you! Yes, we are.	Личностные: - самоконтроль Предметные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
1.5 мин.	2. Речевая разминка Цель: подготовка учащихся к общению на	So, look at the blackboard. I’ll show you a video. Watch it and be ready to answers some questions. Who is Alvin? What is this fragment about?	Просматривают видео He is an elf. This video is about Alvin’s daily activities.	Личностные: - смыслообразование - самоопределение к деятельности Предметные: - целеполагание Коммуникативные: -сотрудничество с учителем	Видео о ежедневных занятиях эльфа Элвина.
2 мин.	3. Сообщение темы и целей урока Цель: сформулировать цели и задачи учебной деятельности	Look at the blackboard and say: What is the topic of our lesson? What should we learn to speak about it? What tense can we use to describe daily routine? You are right. Today we are going to describe daily routine with Present Simple Tense. Look at the screen and read the aim of our lesson, please. And what should we do for it? Read, please. Thank you very much!	The topic of our lesson is “Daily routine”. Новые слова, время, части дня,Present Simple. Дети читают цель урока: Научиться рассказывать о своем распорядке дня используя Present Simple и время Дети формулируют задачи: - узнать слова по теме «Распорядок дня» - повторить Present Simple - повторить структуры по теме «Время» - читать и восстанавливать текст с пропусками	Личностные: -самоопределение -смыслообразование Предметные: -самостоятельное выделение и формирование цели и задач; -поиск и выделение необходимой информации	Проектор, Слайд 1,2
5 мин.	4. Введение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня» Цель: познакомить учащихся с необходимой лексикой по теме урока	During our day we do many activities. Оpen your books at p.76 ex.1 Look at the picture and repeat. In the morning…. Get up, have breakfast, go jogging, go to school All these things we do in the morning. Altogether: in the morning…Translate please. Thank you…Give Russian equivalents, please. (называю теперь по-английски выражения) In the afternoon Have lunch, do homework, have a cup of tea, work on computer. All these things we do in the afternoon. Altogether: in the afternoon. Translate, please. Thank you. Let’s translate the phrases. (называю выражения по-английски) In the evening.. Go to bed, eat dinner, do the shopping, watch a DVD. And these things we do in the evening. Altogether: in the evening. Translate. Thank you. Let’s translate them. (опять называю по-английски выражения)	Учащиеся слушают и повторяют за учителем фразы упр.1 стр.76. Затем читают по цепочке и по одному. Утром…По цепочке читают слова. Повторяют фразы. Днем. Вечером.	Личностные: -смыслообразование Предметные: - воспроизведение за учителем речевого эталона Коммуникативные: - учебное сотрудничество с учителем	Слайд 3 учебник
4 мин.	5. Первичное закрепление лексического материала Цель: включение учащихся в целенаправленную деятельность	Look at the screen, please. You can see the phrases and pictures in two columns. Match them and draw lines. You are well done! I hope you know the words very well, now.	В двух колонках находятся слова и картинки по теме «Распорядок дня», учащиеся должны соединить их линией между собой. Get a) dinner Have b) a DVD Work c) breakfast Go d) homework eat e) up do f) to bed watch g) on computer go c) to school	Личностные: - смыслообразование -самоопределение - самоконтроль Предметные: - самостоятельное умение выполнять действие в соответствии с поставленной задачей	Интерактивная доска документ word
5 мин.	6. Работа по теме урока. Включение знаний в систему новых Цель: повторение формы образования Present Simple и наречий частотности	Look at the pictures and answer the question: a) What does Sally do in the morning/afternoon/evening? But at first let’s revise the Present Simple tense. На столах табличка Present Simple. Look at the rules on your tables, please. Посмотрите на таблички на своих столах и скажите, пожалуйста, что мы изменим, если на месте подлежащего у нас будут слова he, she or it? Now tell about Sally’s activities, please. b) What’s your daily routine? What do you do: in the morning, afternoon and in the evening?	Если подлежащее he, she или it, мы добавляем окончание –s или –es. Рассказывают, что они делают утром, днем вечером.	Личностные: - смыслообразование - самоконтроль -самокоррекция Предметные: -умение использовать полученные знания в новой учебной ситуации Коммуникативные: - осознанное речевое высказывание по образцу	Раздаточный материал, Слайд 4 Слайд 5
3 мин.	7.Обощение знаний по теме Present Simple Цель: повторить правило образования грамматического времени Present Simple на письме	Look at the blackboard. You see some exercises. Circle the right answer, please T: You are right/wrong. It’s good for you. You are well done.	Учащиеся обводят верный вариант ответа. 1)We …..to school every day. a) go b)goes c) gos 2) Ben …to eat sandwiches for breakfast. a) like b)likes c) likes 3) My parent’s always ….TV in the evening. a)watchs b) watches c) watch 4) My cat often …. meat. a) eates b) eats c) eat 5) I usually ….with my friends at the weekend. a) walk b) walkes c) walks 6) She …. breakfast in the morning. a) have b) has c) haves	Личностные: - смыслообразование - самоопределение - саморегуляция Предметные: - умение различать правила написания окончания –s и –es в Present Simple - умение устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: - умение осознанно выражать свои мысли	Интерактивная доска
1,5 мин.	8. Физкультминутка	Hands Up, Hands Down Hands up, hands down, Hands on hips, sit down. Stand up, hands to the sides, Bend left, bend right.	Дети выполняют движения	Личностные: - поддержание здоровья и активности учащихся
5 мин.	9. Открытия нового знания по теме «Время» Цель: повторение изученных и введение новых лексических единиц для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации	When we want to speak about the things more exactly Введение структур Look at the clock. Repeat after me: o‘clock, quarter past, half past, quarter to. Now, look at the blackboard. На доске циферблаты с часами. What time is it? Помогать русскими эквивалентами, например 12:00, 8:30, 6:15, 3:00, 6:45, 9:30 Фонетическая отработка фраз в таблице стр. 76 упр.2 (b)	Упр. 2 стр. 76 на слайде Учащиеся повторяют за учителем речевые структуры. Учащиеся формулируют ответы, используя данные речевые образцы и конструкцию It’s…..o’clock. Примерный ответ: -Have you got the time, please? -It’s half past eight. -Excuse me, what’s the time, please? - It’s a quarter past six.	Личностные: - самоконтроль - самокоррекция Предметные: - мыслительные операции - построение логического высказывания Коммуникативные: - инициативное сотрудничество - управление поведением партнера	Учебник, наглядность Слайд 6 Слайд 7
3 мин.	10. Объяснение грамматического материала по теме «Предлоги времени» Цель: познакомить учащихся с правилами употребления предлогов времени	На доске упр.7 стр.77 Look at the screen, please. Когда мы говорим о времени, нам необходимы два предлога: -at и –in. Давайте посмотрим, когда мы употребляем предлог – at. А теперь предлог – in. Complete the phrases, please. Say what you usually do at this time.	Читают табличку Читают. Выполняют упр.7 стр.77	Личностные: - смыслообразование - мылительные операции Предметные: - умение употреблять предлоги – at и –in c разными выражениями Коммуникативные: - умение с полнотой и точностью выражать свои мысли	Учебник Слайд 8
8 мин.	11. Чтение Цель: развитие умений прогнозирования содержания и реконструкции текста	Boys and girls! I have a photo! Do you this hero? She is a character of the film Lara Croft. She is a beautiful, healthy and active. Do you want to look like her? Look at your books on p.77, ex.3. Who’s Lara Croft? What is the text about? You task will be to complete it. But at first we should learn the rules of completing a text. Fill in the gaps with the words in ex. 4. Let’s translate them. Read the text and complete, You have only 3 minutes. Аудирование. Now, listen to the text and check yourself, please. Look at the blackboard, please.	Yes, I do. No, I don’t. Yes, I do. No, I don’t. She’s a strong archeologist who fights robots. This text is about her daily routine. Изучаем таблицу Study Skills. Переводят слова упр.4 стр.77 Затем вставляют в текст. На доске верные ответы, проверяют себя.	Личностные: - самоконтроль - саморегуляция - самопроверка - мыслительные операции Предметные: - целеполагание - умение читать и понимать текст - умение реконструировать его, вставляя пропущенные слова - умение слушать и слышать	Учебник, слайд 9 Слайд 10 аудиофайл
		c)Take these sheets of paper, please. (показываю) Read the sentences and tick: true or false. d)The next task is to put sentences in the right order. Are you ready? Let’s check! Look at the board. e)Translate my sentences from Russian into English. You have learned a lot about Lara Croft’s day. If you want to be active and do many daily activities as Lara Croft, you should plan you day well.	Выполняют задание на карточках. Отмечают верное или неверное предложение. Lara always gets up at 7 o’clock. (true) Lara has a small breakfast at about 9. (False) Her father John visits her and they eat dinner. (False) She reads books or watches TV. (True) She never goes to bed late. (False). Распределяют предложения в правильном порядке. 1 She eats dinner at about six. (4) 2 Lara always gets up 7 o’clock.(1) 3 She never goes to bed late.(5) 4 Before dinner, Lara usually practices kickboxing. (3) 5 Lara usually eats lunch at one o’clock. (2) Переводят предложения: Лара просыпается в 7 часов. Лара плотно завтракает. Перед ужином она идет на кикбоксинг. Она читает книги и смотрит телевизор.	- умение определять верно или неверно суждение текста, согласно его содержанию - умение последовательно выстраивать текст Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - умение выстраивать суждение и доказывать свою точку зрения Предметные: - навыки перевода - поисковое чтение	Раздаточный материал, слайд 11 Слайд 12 Раздаточный материал, проектор
5 мин.	12. Работа в группах Цель: развитие навыков продуктивного говорения	Look at the screen, please. Now you’ll be divided into two groups. Look at the board, read and translate the rules. Now, look at the blackboard, please. You see two heroes. Do you know them? Now, I’ll give the sentences. Первая группа должна описать распорядок дня Алеши Поповича, а вторая Ильи Муромца. (даю разрезанные предложения) I get up at 6 o’clock and get dressed. I go jogging and have breakfast. I practice boxing. I have lunch at quarter past 2. In the evening I read books and go to bed. I think the first and the second group were great.	Читают правила поведения в группе. Everyone should work. Listen to each other. Don’t shout! На доске картинки богатырей Алеши Поповича и Ильи Муромца. Учащиеся в группе последовательно распределяют предложения, чтобы получился связный рассказ и представляют около доски распорядок дня героев.	Личностные: - мыслительные операции - самоконтроль Предметные: - умение адекватно решать задачу, находить средства ее осуществления Коммуникативные: - коллективное коммуникативное сотрудничество - умение прислушиваться к мнению партнера	Слайд 13
3 мин.	13.Заключительный этап. Подведение итогов урока.	Рефлексия. Thank you for your work very much! Now, answer my questions, please. Урок для вас показался коротким или длинным? За урок вы устали или нет? Ваше настроение стало лучше или хуже? Материал урока вам показался понятен или нет? Полезен или нет? Интересным или скучным? Домашнее задание вам кажется легким или трудным? А теперь давайте посмотрим каких смайлов у нас поучилось больше? Объяснение д/з- описать свой распорядок дня Выставление оценок	Yes, I do. No, I don’t. Если положительный ответ, смайл улыбается, если нет грустный смайл Веселых..	Личностные: - само рефлексия - самоконтроль Предметные: - умение слушать и понимать поставленную задачу	Наглядность -смайлы

УМК: Английский язык в фокусе. (Spotlight 5) Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina

Тема: Распорядок дня. Daily routine. Wake up.

№ урока по УМК: Модуль 6 а) стр. 76-77

Тип урока: урок открытия новых знаний

Триединая цель урока:

Обучающая:

• повторить изученные и ввести новые лексические единицы по теме ‘’Распорядок дня”,

• повторение грамматического времени Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем,

• использовать лексико-грамматический материал урока в ситуациях речевого общения на основе личного опыта,

• повторение изученных и введение новых лексических единиц и структур для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации,

• повторение и обобщение правил употребления наречий частотности (adverbs of frequency), их места в предложении,

• освоить предлоги at, in для обозначения времени.

Развивающая:

• развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности,

• развивать воображение при моделировании ситуаций общения,

• развивать информационную и социокультурную компетенции,

• развивать умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение),

• развивать умения реконструкции текста – восстановление пропущенных слов по контексту,

• развитие умения вести диалог-расспрос с прочитанным текстом (диалогическая речь:

• развитие умений продуктивного письма – описание распорядка дня.

Воспитательные: воспитание личностных качеств (активность, самостоятельность, коммуникабельность, умение слушать друг друга, работать в паре, в группах и самостоятельно).

Структура урока:

1. Начало урока

2. Речевая разминка

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Включение знаний в систему новых. Описание распорядка дня.

5. Актуализация грамматического материала по теме Present Simple

6. Введение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня»

7. Первичное закрепление лексического материала

8. Физкультминутка

9. Открытия новых знаний по теме «Время».

10. Развитие навыков чтения и реконструкции текста.

11. Работа в группах. Развитие навыков монологической речи учащихся.

12. Подведение итогов урока.

Планируемые результаты:

- знать новые лексические единицы по теме «Распорядок дня».

-научиться рассказывать о распорядке дня используя Present Simple tense

-освоить употребление предлогов at, in и наречий частотности

- уметь употреблять речевые структуры по теме «Время»

- уметь восстанавливать текст с пропущенными словами

- составлять монологическое высказывание по теме «Распорядок дня» от имени киногероя

Формируемые УУД:

Личностные: формирование личностного смысла учения, формирование установки на здоровый образ жизни, развитие навыков переноса знаний в новую ситуацию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие навыков самоанализа, самоконтроля и само рефлексии;

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве и самостоятельно, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок;

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, вести диалог по теме «Время», читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, формулировать собственные мнение и позицию, описывать свой распорядок дня.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, интерактивная доска, проектор, аудиоприложение к УМК Spotlight 5 класс.