Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Распространенные и нераспространенные предложения" (5 класс)

Технологическая карта урока по теме "Распространенные и нераспространенные предложения" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по теме:

«Распространенные и нераспространенные предложения».



Цель урока

Познакомить с понятиями «распространённое предложение» и «нераспространённое предложение»; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты обучения

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи.

Предметные: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; определить основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование

Презентация к уроку.

Основные понятия

Предложения распространенные и нераспространенные.

Ресурсы

Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. М.: Просвещение, 2015 г.


I. Самоопределение к деятельности (мотивация).


Цель этапа:

создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.


Цель этапа:

подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.

Устный опрос.


- Что знаете о предложении?


-Какие знаете члены предложения?


-Как по-другому называют главные члены предложения?



- Запишите предложение, разберите его по составу. Из предложения выпишите все возможные словосочетания.


Зимой Вася любит кататься на коньках и санках.



Предложение - речевое высказывание, слова которого связаны по смыслу и грамматически.


Все ЧП делятся на главные и второстепенные.


ГЧП - это грамматическая основа предложения.


III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.


Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

- Сравните предложения, записанные на доске:


Дует ветер. - Осенью сильно дует ветер.


- Чем отличаются эти предложения друг от друга?



- Какое из двух предложений несет большую информацию? Почему?


Чтение правила на стр.81.


- Какие предложения бывают по наличию второстепенных членов?


- Какие из них называются распространенными? Нераспространенными?


- Приведите примеры нераспространенных предложений.


- Приведите примеры распространенных предложений.


- Сформулируйте тему и цель урока.






В первом только грамматическая основа, а во втором есть еще и второстепенные члены.






Распространенные и нераспространенные.











Тема - распространенные и нераспространенные предложения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.


Цель этапа: построить новый способ действия и сформировать умение применять его.

- Напишите, где распространённое предложение и нераспространённое: Р, Н.


1). Листья опадают.

2). Осенью с деревьев опадают листья.

3). Осенью часто идут дожди.

4). Идёт дождь.

5). Птицы улетают в тёплые края.

6). Птицы улетают.

Работаю в группах (парами).

V. Первичное закрепление.


Цель этапа: установление правильности усвоения нового учебного материала.


- Запишите предложения под диктовку, подчеркните в них грамматические основы, охарактеризуйте предложения по наличию главных и второстепенных членов.


- Объясните выбор орфограмм в корнях глаголов.


1). Прод…лжается суш… великая.


2). Зат…нулся ржавой тиной пруд ш…рокий, обмелел.


3). Рано утр…м иду по лесу.


4). Князь для белочки потом выстр…ил хрустальный дом.


- Из какого произведения взято последнее предложение? Кто автор этого произведения?


- Профессор Л.В. Щерба придумал «глокий» язык, с которым мы уже сталкивались на наших уроках. И вот для того чтобы проверить, как его ученики поняли тему «Распространенные и нераспространенные предложения», он дал им задание охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов следующее предложение


Молясный молодильник перешумекал корокувицу.


- Скажите, какое это предложение, и объясните свою точку зрения.

Записывают предложения, обсуждают выбор орфограмм.






























Предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены.



VI. Рефлексия.


Цель этапа:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.


- Что нового о предложении мы узнали сегодня?


- Какие бывают предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов?


- Какие предложения называются распространенными? Нераспространенными?

Обсуждают.

VII. Этап информирования учащихся о домашнем задании.


Цель этапа:

организация обсуждения и задания.

Составить два распространенных и два нераспространенных предложения. Разобрать их по составу.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-286156
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх