Технологическая карта урока по теме "Распространенные и нераспространенные предложения" (5 класс)

Технологическая карта урока по теме:

«Распространенные и нераспространенные предложения».

Цель урока	Познакомить с понятиями «распространённое  предложение»                                 и «нераспространённое предложение»; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое
Тип урока	Урок «открытия» нового знания.
Планируемые результаты обучения	Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное                        и изучающее)  для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования  в ситуации монологической                                и диалогической речи. Предметные: осознавать роль родного языка в жизни человека                                  и общества, основную функцию языка; определить основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование	Презентация  к уроку.
Основные понятия	Предложения распространенные и нераспространенные.
Ресурсы	Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций.                 В 2 ч.  Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов,  Л. А. Тростенцова. М.: Просвещение, 2015 г.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Самоопределение                         к деятельности (мотивация). Цель этапа: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.	Приветствие, проверка готовности к уроку.	Приветствие учителя.
II. Актуализация                                и фиксирование индивидуального затруднения                            в пробном учебном действии. Цель этапа: подготовить мышление учащихся                               и организовать осознание ими внутренних потребностей                            к построению нового способа действий.	Устный опрос. - Что знаете о предложении? -Какие знаете члены предложения? -Как по-другому называют главные члены предложения? - Запишите предложение, разберите его по составу. Из предложения выпишите все возможные словосочетания. Зимой Вася любит кататься на коньках                    и санках.	Предложение - речевое высказывание, слова которого связаны по смыслу и грамматически. Все ЧП делятся на главные и второстепенные. ГЧП - это грамматическая основа предложения.
III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. Цель этапа: поставить цель учебной деятельности                           и на этой основе выбрать способ  и средства её реализации.	- Сравните предложения, записанные                     на доске: Дует ветер. - Осенью сильно дует ветер. - Чем отличаются эти предложения друг                   от друга? - Какое из двух предложений несет большую информацию? Почему? Чтение правила на стр.81. - Какие предложения бывают по наличию второстепенных членов? - Какие из них называются распространенными? Нераспространенными? - Приведите примеры нераспространенных предложений. - Приведите примеры распространенных предложений. - Сформулируйте тему и цель урока.	В первом только грамматическая основа,         а во втором есть еще                          и второстепенные члены. Распространенные                           и нераспространенные. Тема - распространенные                      и нераспространенные предложения.
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Цель этапа: построить новый способ действия                и сформировать умение применять его.	- Напишите, где распространённое предложение и нераспространённое:  Р, Н. 1). Листья опадают. 2). Осенью с деревьев опадают листья. 3). Осенью часто идут дожди. 4). Идёт дождь. 5). Птицы улетают в тёплые края. 6). Птицы улетают.	Работаю в группах (парами).
V. Первичное закрепление. Цель этапа: установление правильности усвоения нового учебного материала.	- Запишите предложения под диктовку, подчеркните в них грамматические основы, охарактеризуйте предложения по наличию главных и второстепенных членов. - Объясните выбор орфограмм в корнях глаголов. 1). Прод…лжается суш… великая. 2). Зат…нулся ржавой тиной пруд ш…рокий, обмелел. 3). Рано утр…м иду по лесу. 4). Князь для белочки потом выстр…ил хрустальный дом. - Из какого произведения взято последнее предложение? Кто автор этого произведения? - Профессор Л.В. Щерба придумал «глокий» язык, с которым мы уже сталкивались                    на наших уроках. И вот для того чтобы проверить, как его ученики поняли тему «Распространенные и нераспространенные предложения», он дал им задание охарактеризовать по наличию главных                      и второстепенных членов следующее предложение Молясный молодильник перешумекал корокувицу. - Скажите, какое это предложение,                             и объясните свою точку зрения.	Записывают предложения, обсуждают выбор орфограмм. Предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены.
VI. Рефлексия. Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	- Что нового о предложении мы узнали сегодня? - Какие бывают предложения по наличию             и отсутствию второстепенных членов? - Какие предложения называются распространенными? Нераспространенными?	Обсуждают.
VII. Этап информирования учащихся                                     о домашнем задании. Цель этапа: организация обсуждения                            и задания.	Составить два распространенных и два нераспространенных предложения. Разобрать их по составу.