Технологическая карта урока по теме "Семья" 6 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Плешакова Надежда Александровна

Класс: 6В

УМК: Кулигина А.С. Твой друг французский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /А.С.Кулигина. –М. Просвещение, 2015.

Тема урока:  «Моя семья»

Тип урока: комбинированный

Цель урока	Развитие и закрепление умений в устной речи по теме “Моя семья ”. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться получать,  использовать и анализировать полученную  информацию, составлять собственные высказывания с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на карточку-образец.
Задачи урока	Обучающие: 1. Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме.  2. Развивать фонетические и лексические  навыки.  3. Совершенствование навыков устной и письменной речи по теме «Моя семья” Развивающие: 1.Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление. 2. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. 3. Развитие памяти, мышления, внимания. 4.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию. Воспитательные: 1.  Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения. 2.Формирование потребности пользования французским языком как средством общения. 3. Расширение кругозора обучающихся
Планируемый результат	Предметные умения Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. Читать аутентичные тексты с детальным пониманием значимой информации Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.	УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Познавательные  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Метапредметные : Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
Основные понятия	Лексические единицы по теме «Моя семья».  Речевые структуры – фразы диалога между учителем и учеником Общие и специальные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
Реализации поставленных целей урока способствуют расширению знаний обучающихся, полученных на уроках	1.Фронтальная 2.Групповая 3.Индивидуальная 4.Парная		1.УМК «Кулигина А.С. Твой друг французский язык» 2. Компьютер 3.Презентация 4.Раздаточный материал 5.Проектор 6.Звуковое приложение

Ход урока

Этап урока и его цели	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный момент, приветствие. Цель:создание положительного настроя на предстоящую работу Цель: ввод в языковую среду 2.Мотивационный. Постановка цели и задач урока. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	Приветствие. Bonjour, les enfants.  La leçon commence! Je suis ravie de vous voir. Comment ça va? Vous êtes de bonne humeur et ça sera mieux, parce que le sujet de notre léçon est très interessant. Regardez le tableau, s’il vous plaît et devinez quel est le sujet aujourd’hui. Qu’est-ce que c’est? Comment pensez-vous? Qu’est-ce nous allons faire aujourd’hui? C’est ça. Nous parlons de la famille, nous lisons, nous apprenons des mots nouveaux, nous allons parler.	Отвечают на приветствие учителя, участвуют в диалоге. Bonjour, madame. Moi aussi je suis content de vous voir. Ça va bien, merci. Обучающиеся внимательно слушaют и отвечают на вопрос: la famille Обучающиеся делают предположения: Nous parlons de la famille, nous lisons, nous écrivons des mots nouveaux nous composons des phrases .	Личностные УУД: готовность к обучению, высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей деятельности, умение оценивать свою работу. Коммуникативные УУД: владение культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса. Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.
3.Фонетическая зарядка Цель: Формирование навыков аудирования посредством повторения изученной лексики по теме, тренировка произносительных навыков.	Et maintenant on écoute la poésie На слайде №3 представлено стихотворение по теме «Моя семья» C’est dimanche aujourd’hui. Je vais chez mon amie Lili. Sa famille est nombreuse. Sa mère est vendeuse. Papa et maman ont 5 enfants. Les enfants sont grands. Les enfants aident leurs parents. Les parents sont contents. Учитель предлагает найти знакомые слова по теме и прочитать его.	Обучающие прослушивают стихотворение Обучающие находят слова и читают стихотворение.	Регулятивные УУД : уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.
3.Основная часть урока Настрой учащихся на активную работу на урокe. Цель: самостоятельное применение полученных знаний.	Les enfants, regardez, s’il vous plaît vos feuilles. Et voulez-vous savoir quelque chose? D’accord, lisez le titre de ce texte et dites - moi: il s’appelle comment? Bien! Maintenent nous allons lire ce texte pour trouver l’information sur la famille	Обучающиеся  смотрят на текст, отвечают на вопрос: Oui! Ученики читают название текста и отвечают на вопрос: Ma famille Обучающиеся поочередно читают текст вслух u переводят.	Личностные УУД:  заинтересованность в расширении и углублении получаемых  знаний; формировать внутреннюю позицию и мотивацию на самостоятельное получение знаний. Познавательные УУД:       уметь вести    поиск информации, строить логику рассуждений, проводить структурирование знаний, совершенствовать владение языковым материалом. Регулятивные УУД :  делать прогнозы и выводы. Коммуникативные УУД:  владение коммуникативными умениями,  культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.
4.Физкультминутка. Цель: Релаксация обучающихся	Si ça te plaît, tu fais comme ça (2 щелчка пальцами над головой). Je fais comme ça (2 хлопка в ладоши). Il fait comme ça (2 хлопка за коленками). Elle fait comme ça (2 прыжка на месте). On dit: «Très bien». Nous avons bien nous reposer!	Дети произносят вместе с учителем текст, повторяя в точности все его жесты.	Познавательные УУД- Слушают и выполняют команды учителя на французском языке, выполняют движения в соответствии с командами учителя. Понимают на слух речь учителя и контролируют свои действия.
5.Формирование ЛЕ в речи (развитие навыков аудирования и говорения) Цель: - развитие умений применение знаний при работе с лексикой; - развивать способность давать адекватную самооценку. 6. Актуализация знаний Цель: самостоятельное применение полученных знаний 7.Первичное усвоение новых знаний. Цель: первичная систематизация полученных знаний	Au tableau vous voyez les photos des familles.Vous avez des chiffres. Je vous lirai  une description d’une famille et vous me motrerez  une chiffre correspondante. ( Учитель читает описание семьи, фото которых помещены на слайде). На фотографиях проставлены цифры от 1 до 4..C’est une famille. Elle est petite. Ils sont 3 : la grand-mère, le petit-fils, la petite-fille. C’est une famille. Elle une assez grande. Ils sont 4 : le père, la mère, le fils, la fille. C’est une famille. Elle n’est pas grande. Ils sont 3  : le père, la mère, le fils . C’est une famille. Elle est grande. Ils sont 6 :  le père, la mère, le fils, la soeur, le grand-père, la grand-mère. Et bien, maintenant vous devez composer les dialogues d’après le modèle Comment t’appelles-tu? - Je m’appelle Francine. - Quel age as-tu? - J’ai onze ans. - Ta famille est grande? - Pas tellement. - Combien vous-êtes? - Nous sommes quatre: mon père, ma mère, mon frère et moi. - Comment est ta mère? - Ma mère est jeune et belle. - Et ton père. Comment est-il? - Il est aussi jeune et beau. - Et ta mère? - Elle est pianiste. - Comment s’appelle ton frère? - Il s’appelle Michel. Il est encore petit. Il a deux ans. Il est très joli. Voilà une famille .Elle est heureuse.Quelles qualités a une famile heureuse. Какие еще качества имеет дружная семья? la patience, la bonté, la compréhension, le sourire	Дети называют  ту цифру, которая соответствует данному описанию. Обучающие составляют диалоги в парах, пользуясь шаблонами, пользуются ЛЕ, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Обучающие называют любовь, уважение, дружба. Ученики записывают новые слова в словарь	Познавательные УУД: выполняют задание,  вспоминают лексику и соотносят фразы с картинкой. Познавательные УУД: самостоятельное обобщение полученной информации Регулятивные УУД : контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний. Коммуникативные УУД: умение  вести диалог в рамках указанной тематики Познавательные УУД: систематизируют и дифференцируют полученные новые знания Регулятивные УУД : умение корректировать ошибки, восполнять пробелы
8. Подведение итогов. Рефлексия. Цель: уметь оценивать результаты своей работы, исправлять ошибки, соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	La leçon va finir. Nous avons fait beaucoup de choses. Dites-moi, qu’est-ce que nous avons fait aujourd’hui? Учитель подводит итоги урока: - о чем сегодня мы говорили на уроке? - что узнали нового? - выполнение каких заданий вызвало затруднение? - что было самым интересным?	Ученики участвуют в диалоге с учителем: Nous nous avons lu le lexte, nous avons répondu aux questions. Nous avons cherché l’information sur la famille Обучающиеся отвечают,  чему сегодня научились и что им понравилось	Коммуникативные УУД: проявлять способность к самооценке   собственных  знаний и умений,   строить речевые высказывания. Регулятивные УУД: оценивать свою работу,  вносить необходимые коррективы в действия  с учётом характера сделанных ошибок.
7. Домашнее задание и инструктаж выполнения. Цель: закрепить умение использовать полученную информацию для практического применения.	À la maison je vous propose d’ apprendre des mots nouveaux Bonne journée à tous.  Au revoir!	Обучающиеся  записывают домашнее задание в дневники: выучить  слова, написать синквейн                                           Au revoir, Madame!	Личностные УУД: формируют собственное мнение и позицию.