Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Свойства тканей из натуральных волокон" (5 класс)

Технологическая карта урока по теме "Свойства тканей из натуральных волокон" (5 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта к уроку технологии в 5 классе по теме:

«Свойства тканей из натуральных волокон».


Тема урока

Свойства натуральных тканей

Тип урока

Урок открытия нового знания, исследование

Цель

Определить свойства натуральных тканей

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Сравнить свойства натуральных и химических волокон


Личностные:

-самооценка умственных и физических способностей;

-проявление познавательных интересов и активности в деятельности;

-развитие ответственности за качество своей деятельности;

Метапредметные:

-освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-алгоритмизированное планирование учебного процесса;

-комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях;

-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ;

-отражение в устной и письменной форме своих действий;

-выбор для решения познавательных и коммуникативных задача различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;

-согласование и координация совместной познавательно – трудовой деятельности с другими ее участниками;

Предметные:

-владение алгоритмами и методами решения организационных задач;

-планирование технологического процесса и процесса труда;

-проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

-соблюдение норм и правил безопасности труда, правил санитарии и гигиены;

-соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

-контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

-разработка варианта защиты выполненного объекта или результатов труда;

-формирование рабочей группы для выполнения проекта;

-публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда;

-достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

Основные понятия

Свойства, натуральные волокна, химические волокна

Межпредметные связи

Химия, физика, русский язык.

Ресурсы

Образцы тканей из натуральных волокон, образцы тканей из химических волокон, мультимедийное сопровождение урока технологии, словарь, оборудование для опытов: лупа, тига, фарфоровые чашки, кисточка, вода, клей.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.


Ход урока.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

1. Подготовка класса

Для каждой девочки лежит оценочный лист с критериями. Для каждой пары в файле образцы тканей, инструкция по выполнению опытов, толковый словарь, на отдельных столах приборы для опытов.




2. Мотивация к учебной деятельности.

(5 минут)

Включение в деловой ритм работы. Введение в урок. СЛАЙД №1

-Здравствуйте! Я рада вас всех здесь сегодня видеть. Желаю вам активной, творческой работы и хорошего настроения.



Личностные: самоопределение роли ученика.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать.

3. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

(10 минут)

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные ошибки.





У: сегодня мы продолжим знакомство с разделом который называется «Материаловедение». Что изучает этот раздел?

У: на уроке мы очень часто в своих ответах будем использовать слово «свойство». Что оно обозначает? Что такое свойство?

СЛАЙД № 2.

У: другими словами свойство это качество предмета.

У: к швейным изделиям каждый из нас предъявляет определенные требования, которые в большей степени относятся к материалам, из которых данное изделие изготовлено.

Девочки, зачем надо знать свойства тканей?





У: мы сегодня будем много в разговоре использовать слово «свойство» оно ключевое в нашем уроке.

У: какие группы свойств мы знаем? Вывешивает термины на доске.

У: на слайде вы видите различные предметы и виды одежды. На какие большие группы мы можем их разделить?

СЛАЙД № 3

У: какие вещи и предметы вы бы изготовили из натуральных тканей?

Почему?

У: СЛАЙД № 4 какими свойствами должны обладать ткани, которые применяют для изготовления предметов и одежды из первой группы.

У: вы все дали правильный ответ. Эта группа одежды из натуральных тканей, которые обладают именно такими свойствами. Но давайте посмотрим на вторую группу. Что объединяет эти предметы?

СЛАЙД № 5

У: Что мы можем сказать о свойствах этих тканей?

У: Важно ли знать свойства материалов при покупке текстильных изделий?

Выполняют задания, тренирующие мыслительные операции.













Д: материаловедение изучает свойства текстильных волокон.













Д: ищут ответ в толковом словаре. Дают определение слову «свойства».

























Д: для того чтобы правильно подобрать ткань для практического применения – изготовления изделия, одежды

















Д: технологические, физические, механические.







Д: на две группы: предметы и одежда из натуральных и химических волокон.





Д: дают ответы.











Д: воздухопроницаемостью, хорошо впитывать влагу, драпируемостью и т.д.



























Д: ткани из химических волокон.





Д: не можем ничего сказать, потому что мы их не знаем.

Д. важно.







Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: прогнозирование.

4. Постановка учебной задачи.

(5 минут)

У: Можем ли мы сейчас определить эти свойства?

У: таким образом перед нами стоит проблема. Кто сможет ее сформулировать?

НА ДОСКУ

У: какую цель мы поставим сегодня для себя?

НА ДОСКЕ

У: какие задачи мы перед собой поставим, для того чтобы достичь цели?

НА ДОСКЕ

У: Сегодня на уроке мы с вами лабораторным методом узнаем свойства тканей и сможем определить с какими свойствами ткань подходит второй группе предметов и одежде.

У:Какова тема сегодняшнего урока?

НА ДОСКЕ


Д: нет





Д: как, каким образом определить свойства тканей из натуральных и химических волокон?



Д: опытным путем определить свойства тканей из натуральных и химических волокон.

Д: 1) научиться различать ткани из натуральных и химических волокон;

2) познакомиться с тканями из натуральных и химических волокон; 3) узнать свойства этих волокон и записать результаты наблюдений в таблицу;

4) представить результаты работы.





Д: свойства тканей




Ставят цели, определяют задачи. Выявляют место и причины затруднения.




























































Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели; умение добывать информацию из источников.

5. реализация и защита проекта.

(15 минут)

Организует работу учащихся над проектом в соответствии с планом.

У: как мы уже сказали,что очень важно знать состав и свойства материала при покупке текстильных изделий. Необходимо уметь распознавать волокна. И я предлагаю вам стать экспертами в нашей лаборатории по изучению свойств волокон и тканей. Мы будем проводить исследования и изучим их свойства.

У:Сейчас, как правило, используют смесовые ткани, т. е. к шерстяным и шелковым волокнам добавляют синтетические волокна и тогда получают ткани с новыми свойствами, которые меньше дают усадку при носке, легче стираются и чистятся.

У: обратите еще раз внимание на доску. Мы составили план работы. Давайте еще раз проговорим его.

У: перед вами в раздаточном материале свойства, по которым нужно сравнить ткани.

Учитель знакомит учащихся с оборудованием, с которым они будут работать на уроке.

У: посмотрите внимательно на предметы, которыми вы будете использоваться. Это колющие, режущие предметы, а также будем работать с огнем. Нам необходимо вспомнить и выполнять правила по технике безопасности.

У: вы работаете в парах. У каждой пары есть таблица, которую нужно заполнить.

СЛАЙД № 6

1

У: на уроке для работы вам будет необходимо следующее лабораторное оборудование: фарфоровая чашечка- для сжигания, иголка ножницы, лупа.

У: можете приступать к работе.

Наблюдает и выявляет недочеты, умением общаться друг с другом, умеют ли поддерживать беседу.



Когда все работы будут защищены, заполняется оценочный лист.

Работают в соответствии с составленным планом. Работа в парах.







































































































Д:проговаривают план работы на уроке.

























Д: называют правила по технике безопасности: опасности в работе, что нужно сделать до начала работы, что нужно делать во время работы, что нужно сделать по окончании работы.





























Д: начинают выполнять лабораторную работу.























































































Коммуникативные: умение слушать и слышать партнера, видеть ошибки, контролировать себя и партнера.

6. Рефлексия деятельности. Итог урока.

(10 минут)

Организует рефлексию.



У: Всем спасибо за плодотворную работу. Вы внимательно слушали новый материал, отвечали на вопросы, проводили исследования.

Какую цель мы ставили на уроке? Мы ее достигли? Что больше всего понравилось на уроке? Что не понравилось?

У: Не забывайте заполнять свои оценочные листы.

У: в заключении я предлагаю вам разгадать кроссворд. СЛАЙД №7, 8

У: кроссворд разгадали, поменяйтесь кроссвордами с соседом по парте. И проверьте друг друга.

Не забывайте вносить баллы в оценочные листы.

У:Урок у нас заканчивается. Подведем итог урока. Скажите, как, каким образом принеся ткань домой, вы сможете определить натуральная это ткань или химическая?

У: запишите домашнее задание.

СЛАЙД № 9

1 уровень: В альбоме или тетради составить коллекцию образцов тканей из натуральных и химических волокон.

2 уровень: приготовить сообщение о правилах ухода за изделиями из тканей из натуральных волокон

3 уровень: подготовить сообщение о новых словах в кроссворде.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и, соотносят цель и результаты.



Д: подсчитывают общее количество набранных баллов



































Отгадывают кроссворд





Проверяют кроссворды у друг друга. Выставляют баллы за правильные ответы.





Отвечают на вопрос.













Записывают домашнее задание






Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: самооценка.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала ДВ-360114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх