Технологическая карта урока географии 6 класс
Урок №1. Тема: ОТКРЫТИЕ, ИЗУЧЕНИЕ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЗЕМЛИ.
Тип
урока
|
Урок актуализации
знаний и умений
|
Цели
деятельности учителя
|
Способствовать
формированию представлений учащихся о науке географии, основных этапах
накопления знаний о Земле, современных исследованиях; создать условия для
формирования умений работать с текстом учебника, электронным приложением к
нему и картой
|
Образовательные ресурсы
|
Электронное приложение к
учебнику: Как люди изучали Землю. Великие географические открытия.
|
План урока
|
1. Как
человек открывал Землю.
2. Изучение
Земли человеком. Современная география.
|
Методы и формы обучения
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальные, фронтальные
|
Основные понятия
|
Географические открытия и
исследования, шарообразность Земли, Северный и Южный географические полюсы,
экватор, земная ось.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Научатся называть методы изучения
Земли, основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
|
Познавательные: строят логические
рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают
выводы.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составляют план и
последовательность действий, оценивают результат.
|
Работают в соответствии с
поставленной учебной задачей, оценивают собственную учебную деятельность.
|
|
|
|
|
Организационная
структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия на уроке
|
Формы
контроля
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней
потребности включения в учебную деятельность (Приложение 1)
|
Слушают учителя и включаются в учебную деятельность
|
Фронтальная работа
|
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по вопросам для подготовки восприятия нового материала
|
Организует беседу по вопросам: «Какую форму имеет Земля? Какой
ее себе представляли древние люди? Каких путешественников вы знаете?»
|
Отвечают на вопросы
|
Индивидуальная работа
|
|
III. Изучение нового
материала
|
Работа с текстом
учебника (с. 4-5)
|
Организует работу с
текстом учебника по заполнению таблицы (Приложение 2)
|
Знакомятся с новой
информацией, работают в тетрадях
|
Фронтальная и
индивидуальная работа
|
Устные ответы и
записи в тетрадях
|
|
Работа с электронным
приложением и схемой
|
Показывает слайды
электронного приложения «Как люди изучали Землю. Великие географические
открытия», дополняет информацию интересными фактами о путешествиях эпохи
Великих географических открытий и изучении Земли российскими исследователями;
акцентирует внимание учащихся на схеме (Приложение 3)
|
Задают уточняющие
вопросы, обсуждают новую информацию, дополняют её
|
Фронтальная работа
|
Устные ответы
|
IV. Первичное
осмысление и закрепление изученного
|
Работа с контурными
картами
|
Организует работу с
контурными картами. Задание: нанесите на контурную карту маршруты путешествий
Ф. Магеллана, X. Колумба
|
Обозначают на
контурной карте маршруты великих путешественников
|
Индивидуальная работа
|
Проверка выполнения
задания
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных
на уроке сведений
|
Организует работу по закреплению
основных понятий урока
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная работа
|
Оценивание работы
учащихся на уроке
|
Домашнее задание
|
§ 1, проверить себя
по заданиям электронного приложения
|
Конкретизирует
домашнее задание
|
Записывают домашнее
задание
|
Индивидуальная работа
|
|
Приложение
1
Вводное
слово учителя
Рядом с входом в пещеру
весело потрескивал костер, и клубы дыма то и дело окутывали лица разместившихся
вокруг огня детей. Четыре мальчика и две девочки семи-восьми лет, одетые в
грубо выделанные шкуры, отворачивались, вытирали ладошками слезящиеся глаза, но
при этом очень внимательно слушали старика, сидящего перед ними на камне. А
говорил он очень важные и интересные вещи.
Он рассказывал, что
находится там, за их рекой и их лесом. Он рассказывал, что там далеко в темных
углах пещер живут саблезубые тигры, что реки там так стремительны, что несут с
собой камни и валуны, что растения там столь удивительны и прекрасны, что
трудно оторвать от них взгляд.
Так или примерно так
первобытные люди впервые начали накапливать знания о том, что их окружает. По
мере развития человечества этих знаний становилось все больше и больше. Люди
стремились как можно глубже познать мир, который их окружал.
Постепенно возникли и
стали развиваться науки, изучающие природу. Природу в старину называли
«естеством». Поэтому науки о природе получили общее название естественные
науки:
1) Астрономия (от
греч. «астрон» - звезда, «номос» - закон) - наука о небесных телах.
2) Физика (от
греч. «физис» - природа) - наука о явлениях природы.
3) Химия (происхождение
названия точно неизвестно. Возможно, от греч. «наука о веществах и их
превращениях»).
4) Биология (от
греч. «биос» - жизнь, «логос» - наука, учение) - наука о живой природе.
5) Геология (от
греч. «гео» - земля, «логос» - наука, учение) - наука о Земле, ее форме,
строении, составе и развитии.
6) Экология (от
греч. «экое» - дом, «логос» - наука, учение) - наука о связях между человеком и
природой.
7) География (от
греч. «гео» - земля, «графо» — пишу) - «землеописание», наука о Земле.
Приложение
2
Задание.
Используя текст учебника, заполните таблицу. (Заполняя таблицу, можно
использовать следующую форму работы. Один ученик читает, дети вместе определяют
основные мысли текста и записывают в тетрадь.)
Имя
|
Дата
|
Достижения
|
Аристотель
Эратосфен
Геродот
Марко Поло
|
|
|
Приложение
3
• Открытие Америки.
Эта часть света была
открыта, можно сказать, по ошибке. В XV в. многих европейцев манил далекий и
богатый мир Азии, особенно Индия и Китай. Но путь в Азию был очень долгим -
нужно было плыть вокруг Африки. Отыскать более короткий путь решил итальянский
моряк на испанской службе, уроженец города-республики Генуи Христофор Колумб.
Чтобы представить грандиозность деяния Колумба, нужно понять и помнить, что в ту
пору мореплавание было преимущественно прибрежным. Не вполне владея приемами
определения места корабля, капитаны боялись долго оставаться в открытом море,
предпочитая не терять из виду берег.
В сознании моряков XV
в. прочно сидел суеверный, почти животный страх перед опасностями открытого
океана. И вот в это время испанская флотилия преодолевает почти 6 000 км,
больше месяца, не видя вокруг ничего, кроме воды и неба. Небывалое, ни с чем не
сравнимое событие! И, проведя в открытом океане более двух месяцев, 12 октября
1492 года Колумб со своей командой высадился на берег. Он полагал, что достиг
Индии, и поэтому назвал встреченных здесь жителей индейцами. До конца своих
дней великий мореплаватель так и не узнал, что не достиг Азии, а открыл новую
часть света - Америку.
• Открытие Антарктиды.
В первые годы XIX в.
список крупных морских держав пополнился еще одним государством. На просторы
океанов вышел молодой флот России. В 1803-1806 гг. состоялось первое русское
кругосветное плавание на военных шлюпах «Надежда» и «Нева» под командованием
капитан-лейтенанта Ивана Федоровича Крузенштерна. Успех этого предприятия
открыл дорогу целой серии блестящих дальних плаваний кораблей Российского
флота.
И. Ф. Крузенштерн
являлся главным инициатором экспедиции в арктические воды. Он подчеркивал:
«Славу такого предприятия не должны допускать отнять у нас; она в продолжение
краткого времени достанется непременно в удел англичанам или французам».
4 июля 1819 г. «Восток»
и «Мирный» покинули Кронштадтский рейд, положив тем самым начало первой русской
арктической экспедиции. Командовал экспедицией сорокалетний капитан 2-го ранга,
участник первого русского кругосветного плавания, Фаддей Фаддеевич
Беллинсгаузен, поднявший свой брейд-вымпел на «Востоке». Командиром шлюпа «Мирный»
был назначен лейтенант Михаил Петрович Лазарев, впоследствии прославленный
адмирал.
16 января 1820 г. шлюпы
находились в точке с координатами 69°22’ ю. ш. и 2°15’ з. д., где были впервые
усмотрены береговые «бугристые» льды шестого материка. 16 января 1820 г.
принято считать днем открытия Антарктиды.
Схема
1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.