Технологическая карта урока по учебному предмету "Адаптивная физическая культура". 5 год обучения (учащиеся с интеллектуальной недостаточностью)

Технологическая карта урока адаптивной физической  культуры в  5 специальном классе

Учитель-дефектолог: Зазерская Алеся Анатольевна

Класс: 5 специальный

Специфика нарушения: интеллектуальная недостаточность

Продолжительность: 45 минут

Технологии: элементы эрготерапии

Форма проведения занятия: групповая

Оборудование: спортивные тренажеры, эмблемы «Кораблик», «Карта путешествий»

Тема:		«Морское путешествие»
Задачи:		Формировать умения удерживать равновесие: самостоятельно и при помощи педагога; Формирование умения выполнять инструкции учителя; развитие ловкости, точности движений; Формирование сенсорных эталонов;  Развитие мелкой моторики рук, скоординированной деятельности пальцев обеих рук; Развитие мышц верхнего плечевого пояса; формирование умения выполнять словесные  инструкции педагога; развитие выносливости; Формировать умения адекватно оценивать эмоциональное состояние в конкретной ситуации
Организационная структура занятия
Этапы занятия	Предполагаемая деятельность учителя		Предполагаемая деятельность учащихся	Целевые установки	Материалы и оборудование
Организационный момент	- Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие, мы с вами отправляемся в путешествие.  у каждого из вас будет свой волшебный кораблик		Дети получают эмблемы в виде кораблей, карты путешествия	Создать положительный эмоциональный настрой.	Эмблемы кораблей Карта путешествия
Знакомство с темой и задачами занятия	Педагог рассказывает детям о том, чем они будут заниматься.		При помощи педагога называют  «препятствия», которые им будут встречаться на пути	Привлечь интерес учащихся к содержанию предстоящей деятельности на занятии Активизировать познавательную деятельность	Карта путешествия Тренажеры- «препятствия»
Основная часть	Педагог создает проблемную ситуацию На корабле нужно быть сильным, смелым и выносливым! Кто у нас самый смелый?		Дети выполняют задание с помощью педагога или самостоятельно	Формировать умения удерживать равновесие: самостоятельно и при помощи педагога;
	Педагог создает проблемную ситуацию: а кто  у нас самый меткий?		Дети выполняют задание с помощью педагога или самостоятельно, следуя алгоритму	Формирование умения выполнять инструкции учителя; развитие ловкости, точности движений
	Педагог спрашивает: ребята, а какое следующее задание на нашей карте?		Дети выполняют задание с помощью педагога или самостоятельно	Формировать умения удерживать равновесие: самостоятельно и при помощи педагога; Формирование сенсорных эталонов
	А следующее наше задание: батут		Дети выполняют задание с помощью педагога или самостоятельно	Формировать умения удерживать равновесие; Формирование умения прыгать на батуте определенное количество раз
	На корабле каждый моряк должен уметь  затягивать канаты, чтобы они могли удерживать  паруса корабля  вот и мы сейчас поучимся тянуть правильно за веревочки, чтобы наши прямоугольники стояли ровно и не падали		Дети выполняют задание самостоятельно	Развитие мелкой моторики рук, скоординированной деятельности пальцев обеих рук; Формирование сенсорных эталонов
	Море  бывает разное: где-то глубже, а где-то мельче. вот следующее наше задание : дорожка с  квадратами разной поверхности		Дети выполняют задание самостоятельно	Формировать умения удерживать равновесие: Формирование сенсорных эталонов (твердый, мягкий, колючий, гладкий, шершавый)
	Педагог создает проблемную ситуацию: а кто это у нас за бортом (медвежонок, кукла, машинка, кубики, мячи), давайте его посадим (покладем) в «лодку» и перевезем на берег		Дети выполняют задание с помощью педагога или самостоятельно	Формировать умения удерживать равновесие: самостоятельно и при помощи педагога;
	Давай заглянем в нашу карту, какое у нас осталось задание?		Дети выполняют задание с помощью педагога или самостоятельно	Развитие мышц верхнего плечевого пояса; формирование умения выполнять словесные  инструкции педагога; развитие выносливости;
Итог занятия	Педагог задает вопросы: Чем мы сегодня занимались на занятии? С кем играли? Во что играли? Чему научились? Все ли выполнили (в соответствие с картой путешествия) Рефлексия Педагог обращает внимание детей на циферблат эмоций и предлагает определить по нему настроение		Дети отвечают на вопросы. Дети с опорой на циферблат определяют свое настроение.	Формировать умения адекватно оценивать эмоциональное состояние в конкретной ситуации	Карта путешествия

Краткое описание документа:

Учитель-дефектолог: Зазерская Алеся Анатольевна

Класс: 5 специальный

Специфика нарушения: интеллектуальная недостаточность

Продолжительность: 45 минут

Технологии: элементы эрготерапии

Форма проведения занятия: групповая

Оборудование: спортивные тренажеры, эмблемы «Кораблик», «Карта путешествий»

Форма проведения: урок-путешествие;

Задачи урока: Формирование умения удерживать равновесие: самостоятельно и при помощи педагога; Формирование умения выполнять инструкции учителя; развитие ловкости, точности движений; Формирование сенсорных эталонов; Развитие мелкой моторики рук, скоординированной деятельности пальцев обеих рук; Развитие мышц верхнего плечевого пояса; формирование умения выполнять словесные инструкции педагога; развитие выносливости; Формировать умения адекватно оценивать эмоциональное состояние в конкретной ситуации