Технологическая карта урока + презентация по литературному чтению 2 класс "Т. Пономарёва "Как Толик нашёл друга"

Легко  найти настоящего друга?

Что нужно делать, чтобы найти настоящего друга?

Творческое задание «Круги по воде»

Д	доброта, доверие, добродушие, душевность, достоинство, движение, дорога, диалог
Р
У
Г

• 1 слайд

  
  
  Т. Пономарёва
  « Как Толик нашёл друга»
  
  2 класс /Литература родного края/
  
  
  
  Амбросьева А.Н.
  учитель начальных классов
  МОУ «РРСОШ №10 с г/к»
  
  

• 2 слайд

  Я и мои друзья
  

• 3 слайд

  Требования к чтению по ролям
   Своевременно начинать читать свои слова
  Подбирать правильную интонацию
   Читать безошибочно
   Читать выразительно
  
  

• 4 слайд

  Задачи на урок
  Познакомиться с автором
  Познакомиться с произведением
  Поговорить о главных героях
  Определить главную мысль
  
  

• 5 слайд

  Чтение с пометами
  + положительно
  - отрицательно
  ! интересно, удивило
  
  
  

• 6 слайд

  Тамара Геннадьевна
  Пономарёва
  
  
  
  

• 7 слайд

  Выбери пословицу, в которой заключена главная мысль рассказа
  Все хорошо, что хорошо кончается.
  
  
  Хороший друг дороже сокровища.
  

• 8 слайд

  Составьте характеристику героев
  
  
  
  Толик
  Вадик
  Костик
  добрый, милосердный, упорный, честный.
  грубый, жадный, злой, нетерпеливый, резкий, эгоист.
  внимательный, добрый, заботливый, милосердный, честный
  

• 9 слайд

  Прочитай пословицы, объясни их смысл
  Друга на деньги не купишь.
  Дружбу храни паче всего..
  Друг познаётся в беде.
  
  Не мил свет, коли друга нет.
  Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
  

• 10 слайд

  Расположите пословицы в том порядке, в котором происходят события в рассказе.
  Друга на деньги не купишь.
  Дружбу храни паче всего..
  Друг познаётся в беде.
  
  Не мил свет, коли друга нет.
  Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
  5
  3
  4
  1
  2
  

• 11 слайд

  Расположите пословицы в том порядке, в котором происходят события в рассказе.
  Друга на деньги не купишь.
  Дружбу храни паче всего..
  Друг познаётся в беде.
  
  Не мил свет, коли друга нет.
  Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
  

• 12 слайд

  Рефлексия
  .
  Мне захотелось ….
  Меня удивило ….
  Продолжи предложения:
  Я понял(а), что ….
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  .
  3.Творческое
  1.«Литература родного края», с. 56 – 59, выразительно читать
  2.Составить 5 вопросов к тексту
  

Творческое задание «Круги по воде»

Д	доброта, доверие, добродушие, душевность, достоинство, движение, дорога, диалог
Р
У
Г

Творческое задание «Круги по воде»

Д	доброта, доверие, добродушие, душевность, достоинство, движение, дорога, диалог
Р
У
Г

Творческое задание «Круги по воде»

Д	доброта, доверие, добродушие, душевность, достоинство, движение, дорога, диалог
Р
У
Г

Творческое задание «Круги по воде»

Д	доброта, доверие, добродушие, душевность, достоинство, движение, дорога, диалог
Р
У
Г

Амбросьева Анжелика Николаевна,

учитель начальных классов
МОУ «РРСОШ № 10 с г/к»

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 2.

Тема урока:  Т. Пономарёва "Как Толик нашёл друга".

Тип урока: урок рефлексия.

Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии продуктивного чтения.

Задачи:

1. Совершенствовать предметные умения:

Аудирование (слушание)

- воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя;

- отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции;

- определять жанр произведения;

Чтение

- предполагать содержание по заглавию, иллюстрации;

- вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую.

- объяснять выбор автором заглавия;

- вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту;

- формулировать главную мысль;

- находить в тексте материал для характеристики героя.

Культура речевого общения

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

2. Формировать УУД:

- прогнозировать; осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД);

- формулировать познавательную цель; проводить доказательство; извлекать необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание  (Познавательные УУД);

- задавать вопросы; с полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);

- оценивать поступки героев (Личностные УУД).

Оборудование:

- учебник «Литературное чтение. 2-й класс» 2-я часть. Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, «Литература родного края. Хрестоматия. 2 класс»

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Мотивация к учебной деятельности (   мин)	- Установка на урок: мыслим ясно, говорим чётко, отвечаем полным ответом - Как называется раздел, который мы изучаем? - Что мы должны узнать, понять, изучив этот раздел учебника?	«Я и мои друзья» ·         Кого можно назвать хорошим другом. ·         Как стать хорошим другом		Личностные.  -проявлять интерес к изучению темы Коммуникативные: - умение  слушать - умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации  Познавательные:  - умение  строить речевое высказывание. Регулятивные: -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Проверка домашнего задания	- Назовите ваше домашнее задание - Проверка домашнего задания. Оценивает сочинения.	Рассказ В.А. Осеевой  «Хорошее» читать по ролям, подготовить рассказ «Хорошее в моей жизни» Слушание сочинений. Ученики оценивают ответ товарищей по критериям: Требования к чтению по ролям: 1.    Своевременно начинать читать свои слова 2.   Подбирать правильную интонацию 3.    Читать безошибочно 4.    Читать выразительно	Предметные. -выразительное чтение по ролям
Самоопределение к деятельности	- Что мы будем делать на этом уроке? Составьте план, Определите цели.	Познакомимся с произведением, его автором, узнаем главную мысль произведения		Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной зад Регулятивные:  формулирование темы урока, принятие  и сохранение  учебной цели  и задачи.  Дополнять высказанные мнения по существу получен­ного задания
Работа с текстом до чтения (  мин)	1. Антиципация (прогнозирование содержания - Откройте хрестоматию «Литература родного края» на стр. 56. - Прочитайте название текста. - Кто будет главным героем произведения? - Предположите, какого он возраста? Докажите. - Предположите, о чём этот текст. - Рассмотрите иллюстрацию на с. 58. Иллюстрация подтверждает ваши предположения? Проблема: Почему на иллюстрации изображены дети,  не знакомые друг другу, если текст называется «Как Толик нашёл друга»? 2. Постановка цели - Постараемся найти в тексте ответы на вопросы - Легко  найти настоящего друга? - Что нужно делать, чтобы найти настоящего друга?	- «Как Толик нашёл друга» - Толик - Мальчик. Взрослых зовут «Толя» или «Анатолий» - О том, как мальчик нашёл друга. - Нет, на иллюстрации дети катаются на коньках поодиночке. Толик нашёл друга не скоро, не сразу - Легко  найти настоящего друга? - Что нужно делать, чтобы найти настоящего друга?	Предполагать содержание по заглавию, иллюстрации.	Познавательные: развитие операций мышления
Работа с текстом во время  чтения (… мин)	1.    Первичное чтение – чтение с остановками.  (Читает учитель).   Свое отношение к прочитанному отмечайте знаками карандашом на полях текста. + положительно - отрицательно ! интересно, удивило 1 остановка после слов: Завтра с самого утра пойду искать друга, - засыпая,  решил Толик. - Толик завтра найдёт своего настоящего друга? 2  остановка после слов: …и если кто больной… - Станет Вадик другом Толика? Почему? 3 остановка после слов:… а я с тобой больше не дружу. - Почему Вадик не стал другом Толика? На героя какого стих-я он похож? 4 остановка после слов: …Наступила зима. - Сколько времени прошло с тех пор, как Толик решил найти себе друга? 5 остановка после слов: Человек кататься учится, чего же смешного? - А что будет дальше? 6 остановка после слов: …у тебя уже неплохо получается  - Что вы можете сказать о новом знакомом Толика? Сколько ему лет? Почему вы так считаете? 2. Обобщающая беседа Что вы отметили знаком «+»? «-«  ? «!»? - Какие вопросы мы ставили перед чтением произведения? - Можем мы на них ответить? (первый вопрос снимаем)	Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором». На Витьку. «Я и Вовка» (Вчера я за партой один сидел, Сидел и на Вовку с мольбой глядел) - полгода - Легко  найти настоящего друга? - Что нужно делать, чтобы найти настоящего друга?	Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию.
Работа с текстом после  чтения (… мин)	1.      Кто автор этого рассказа?      Тамара Геннадьевна Пономарёва  15 лет проработала в школе учителем русского языка и литературы, была завучем школы. Затем ей предложили работать в редакции газеты г. Днестровска. Много лет Тамара Геннадьевна работала редактором журнала в Кишинёве.    Тамара Геннадьевна пишет для детей и взрослых. Напечатано 11 книжек. Физминутка 2.      Перечитывание текста. 3.      Концептуальная беседа - Чему хотел нас научить автор этого рассказа? - Выберите из пословиц ту, в которой заключена главная мысль рассказа. Все хорошо, что хорошо кончается. Хороший друг дороже сокровища. 4.      Составление характеристики героев (работа в паре) - Предлагаю вам поработать в паре и составить характеристику героев, используя «Словарь характеристик» Организует проверку. Почему Толик и Костик стали друзьями, а Толик и Вадик – нет? 5.  Творческое задание. (Коллективная работа)  Прочитайте  пословицы и поговорки, объясните их смысл. Расположите пословицы  в том  порядке, в котором происходят события в рассказе. Дружбу храни паче всего. Не мил свет, коли друга нет. Друг познаётся в беде. Друга на деньги не купишь. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.	Выполняют физминутку Высказывают своё мнение. Выполняют работу на листочках. Работают в паре 3 мин. По одному представителю от каждой пары зачитывает (или дополняет) характеристику героев. Толик – добрый, милосердный, упорный, честный. Вадик – грубый, жадный, злой, нетерпеливый, резкий, эгоист. Костик – внимательный, добрый, заботливый, милосердный, честный. У Толика и Костика одинаковые черты характера. Не мил свет, коли  друга нет. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь. Друга на деньги не купишь. Друг познаётся в беде. Дружбу храни паче всего.	Формулировать главную мысль Находить в тексте материал для характеристики героя.	Извлекать необходимую информацию Познавательные УУД). Оценивать поступки героев (Личностные УУД). С полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).
Рефлексия  (… мин)	- Какое произведение сегодня читали? - Кто автор этого произведения? - На какие вопросы данное произведение нам помогло найти ответ? Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения: Я понял, что  …. Меня удивило …. Мне захотелось ….	- Рассказ «Как Толик нашёл друга». - Тамара Геннадьевна Пономарёва - Легко  найти настоящего друга? - Что нужно делать, чтобы найти настоящего друга? На листочках самостоятельно выполняют работу 2-3 мин. Желающие 2-3 человека озвучивают записи.		Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД). Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).
Домашнее задание (…)	1.      «Литература родного края», с. 56 – 59, выразительно читать 2.      Составить 5 вопросов к тексту 3.      Творческое

Краткое описание документа:

Урок разработан на основе технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо", использовались приёмы "Антиципация", "Чтение с пометами", "Круги по воде"

Рассказ Тамары Геннадьевны Пономарёвой "Как Толик нашёл друга" включён в "Рабочую программу по литературному чтению для 2 класса" в качестве регионального компонента Приднестровской Молдавской Республики и изучается в разделе "Я и мои друзья".