Технологическая карта урока "Программирование циклов".

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Субботкина Ольга Валериевна (МБОУ «Вишняковская СОШ №28» Богородского городского округа)

Предмет/ класс: Информатика 9 класс

УМК:Информатика: учебник для 9 класса /И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова  – 3-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. - 200 с. : ил.

Ур. 28. Программирование алгоритмической конструкции «цикл» на языке РascalABC.

 Цели урока:

предметные — умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл»; метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

 Решаемые учебные задачи:

1)  повторение основных видов циклических конструкций языка Паскаль ;

2)  закрепление знаний по теме «Программирование алгоритмической конструкции «цикл»;

3)   учить применять конструкцию «цикл» для программирования решения задач; 4)проверка знаний по теме «Программирование циклов»

Материально-технические средства: ПК учителя, проектор, презентация, ЕК ЦОР

Технология: Развивающее обучение

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент (инициация) – 1 мин
Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2. Проверка домашнего задания – 5 мин
Актуализация опорных знаний и способов действий	Проверка домашней работы ( у доски)	§ 15 РТ. №188 №194 №201(б)	Познавательные:структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные:развитие памяти
3. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока – 4 мин
Актуализация опорных знаний и способов действий	1.  Где ты можешь наблюдать повторяющиеся процессы? Приведи примеры. 2.  К какому типу относится алгоритм, содержащий конструкцию «повторение»? 3.  Вспомни виды циклических конструкций.	-  в природе, технике; -  циклические алгоритмы; -    цикл с заданным условием продолжения работы, цикл с заданным условием окончания работы, цикл с заданным числом	Познавательные:структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
	-   На протяжении нескольких уроков мы учились программировать конструкцию «Ветвление». Пришло время научиться программировать конструкцию «цикл». В связи с этим, какова тема урока? -   Вы вспомнили, что существуют несколько циклических конструкций, и конечно, в языке Pascal наверняка есть правила их записи. В связи созвученным, назовите задачи на данный урок задачи на этот урок:	повторений -  Программирование конструкции «цикл» -  повторить виды циклических конструкций -  познакомиться с правилами программирования различных вариантов циклических конструкций;	Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
4. Усвоение новых знаний – 10 мин
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	Сравни правила записи различных циклических конструкций на алгоритмическом языке и правила их записи на языке Pascal. Запиши в тетрадь	- записывают в тетрадь название циклических конструкций и сравнительные таблицы 3-х видов циклов.	Познавательные: развитие познавательной активности Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
			Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
5. Динамическая пауза – 2 мин
Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
6. Первичное закрепление материала – 8 мин
Установление пра- вильности и осоз- нанности изучения темы. Выявление пробелов первич- ного осмысления изученного мате- риала, коррекция выявленных про- белов, обеспечение закрепления в па- мяти детей знаний и способов дейст- вий, которые им необходимы для	Выполни вместе с учителем РТ. №192, 195 Обсуждает решение задачи, предлагает самим написать и отладить программу. Напоминает о том, что увеличить количество решенных задач и ускорить процесс написания программы можно за счет использования: ·     заготовки программы; ·     приемов работы с текстом: вставка, копирование и т.д.; ·     скорости набора текста	Обсуждают с педагогом решение задачи, пишут текст программы, показывают педагогу, выполняют работу на ПК	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирования умения достигать цели и оценивать результаты своего труда.; Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
самостоятельной работы по новому материалу	программы; знания и правильного написания операторов..
7. Компьютерный практикум – 12 мин
Выявление качес- тва и уровня усво- ения знаний и спо- собов действий, а также выявление недостатков в зна- ниях и способах действий, установ- ление причин выяв-ленных недостат-ков	Предлагает задачи различного уровня сложности для самос- тоятельного решения, в том числе из ОГЭ. При затруднениях показывает алгоритм, демон- стрирует работу программ из презентации.	Обучающиеся пишут тексты программ, показывают их педагогу, выполняют их на ПК. Каждый обучающийся работает в индивидуальном режиме	Личностные: формирования умения достигать цели и оценивать результаты своего труда. Формирование и развитие аналитического мышления
8. Итоги урока, рефлексия -2 мин
Дать качественную	Оценка практической работы учащихся                        Заполняет сводную рейтинговую таблицу по материалам выполнения практических работ учащихся, добавляет поощрительные баллы, подводит итог занятия. Демонстрирует результаты рейтинга на слайде (Приложение 2)	В конце занятия учащиеся представляют	Познавательные:
оценку работы класса и отдельных обучаемых		педагогу данные о выполненных работах	Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
			Регулятивные:
			контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
			Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
9. Информация о домашнем задании – 1 мин
Обеспечение пони- мания учащимися цели, содержания и способов выпол- нения домашнего задания	Домашнее задание: § 15 РТ. №188 №194 №201(б)	Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку по программированию на языке Паскаль.

На данном уроке отрабатываются следующие умения: предметные — умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл»; метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.