Технологическая карта урока "Прорастание семян"

Приложение 1

Подколзина Светлана Викторовна,

учитель биологии МОКУ "Любачанская

средняя общеобразовательная школа"

Технологическая карта урока

Предмет: биология

Класс: 6

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Тема: «Прорастание семян»

Цель: формирование и систематизация знания об условиях прорастания семян, о необходимости определенной температуры, влажности, наличия воздуха, запасных питательных веществ, о глубине заделки семян в почву, световом режиме; установление зависимости прорастания семян от условий среды, условий хранения семян, агротехники посева семян.

Планируемые результаты

личностные: формировать научное мировоззрение на основе  установления причинно-следственных связей между прорастанием семян и условиями внешней среды; выстраивать собственное целостное мировоззрение,      личностное самоопределение и смыслообразование;

метапредметные:

- познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, рабочем листке, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение); строить высказывания;  анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию в форму схемы;

- коммуникативные: слушать и понимать речь другого человека;   самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе;  выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

- регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты, осуществлять самоконтроль и коррекцию;

предметные: уметь пользоваться понятиями: проросток, прорастание; определять необходимые условия для прорастания семян; характеризовать основные этапы прорастания семян; устанавливать причинно-следственные связи между процессом прорастания семян и необходимыми условиями внешней среды; выращивать растения из семян и ухаживать за ними; объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к семенам.

Ресурсы: таблица «Строение семян двудольных и однодольных растений», презентация «Прорастание семян», учебник Биология 5-6 кл. Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак, сухие семена и проросшие семена, стаканы, вода, компьютер, мультимедийный проектор. Видеосюжеты к уроку с сайтов: https://www.youtube.com/watch?v=Qat5eSGsXPw&t=18s;

https://www.youtube.com/watch?v=OIXPIN3UudU

Ход урока

Этап урока	Цель этапа урока	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые результаты
Организационный момент	Создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, обеспечение положительного настроя на урок	Приветствие, контроль явки на урок, настрой на работу	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Настраивает на работу и доброжелательную обстановку в классе. - Здравствуйте, ребята! Как настроение? Улыбнемся друг другу и начнём урок!	Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.	Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.	Метапредметные: умение самоорганизации на деятельность. Личностные: самоопределение, смыслообразование
Актуализация знаний	Получить представление о качестве усвоения учащимися ранее изученного материала, определить опорные знания, подготовить к восприятию нового материала	Фронтальный опрос учащихся по вопросам	Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях. - Давайте немного  вспомним: - из чего может развиваться новое растение? - Что такое семя? - Каково строение семени (по таблице «Строение семян двудольных и однодольных растений»). (1 ученик работает у доски.) - Какие растения называются однодольными? Двудольными? Сл. 1 - Давайте вспомним, как могут распространяться семена? Сл. 2	Вспоминают ранее изученный материал.   Формулируют ответы: - Растение может развиваться из семени. - Семя  - генеративный орган растения, служащий для размножения и расселения растений. Это растение в зачаточном состоянии. - Семя состоит из семенной кожуры, зародыша и содержит запас питательных веществ. Запас питательных веществ семени находится в запасающей ткани - эндосперме. В зародыше различают зародышевые корешок, стебелёк, почечку и семядоли - Если в семени растения имеется одна семядоля, то это однодольные, а если две семядоли - двудольные. - Семена могут распространяться при помощи ветра (парашютики), саморазбрасыванием, животными, человеком, водой	Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.	Предметные: умение пользоваться понятиями: семя, семядоли, зародыш (корешок, стебелек, почечка), эндосперм, двудольные, однодольные. Метапредметные: умение строить высказывания;  анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Умение слушать, выражать свои мысли. Личностные: умение выстраивать собственное целостное мировоззрение,      личностное самоопределение и смыслообразование
Целеполагание	Формулирование с учащимися  цели и задач урока по просмотренному видеосюжету.	Просмотр видеосюжета "Прорастание семени". Формулирование темы и цели урока	Организует работу по  формулировке темы и цели учебной деятельности: - С каждым уроком вы все больше узнаете о растениях, и сегодняшний урок не исключение. Сл. 3 - А сейчас просмотрите видеоролик (0,5 мин.) и скажите, о чем мы сегодня будем с вами говорить на уроке? - Молодцы! Запишите себе в рабочие листки (приложение 1) тему урока: «Прорастание семян». - Что мы должны сегодня с вами узнать? Чему научиться? - Запишите эти задачи в свои листки. Сл. 4	Смотрят видеосюжет и формулируют тему урока, цели урока, отвечая на поставленные вопросы. Записывают тему и цели урока в опорные листы-конспекты Ответы детей: - О прорастании семян - От чего зависит прорастание семян. Научиться определять оптимальные условия для прорастания семян	Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, выделять главное. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся выражать свои мысли.  Регулятивные УУД: - учатся самостоятельно определять цель учебной деятельности.	Предметные: понимание демонстрируемого процесса, умение объяснять увиденное. Метапредметные: умение      строить высказывания;  анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию в форму схемы. Умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Умение определять цель учебной деятельности. Личностные: самоопределение и смыслообразование
Создание проблемной ситуации	Создание условий для формирования умения выдвигать гипотезы для решения поставленной проблемы	Постановка проблемы. Организация заполнения таблицы "ВЕРЮ - НЕ ВЕРЮ - НЕ ЗНАЮ" в игровой форме, что позволит сформулировать гипотезу о необходимых условиях для прорастания семян	Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий и  фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Создает для учеников проблемную ситуацию. - Какими же должны быть условия, чтобы из маленького твердого семени начало развиваться растение?   - Сложно однозначно ответить на этот вопрос. Поэтому предлагаю начать с выдвижения гипотез об условиях прорастания семян. Предлагаю вам немного поиграть в игру «Верю - не верю - не знаю». Перед вами лежат Рабочие листки (приложение 1), в которых вы будете делать записи по мере знакомства с новой темой. По ходу игры вам предстоит заполнить таблицу «Верю – не верю – не знаю» в этих листках, в которой нужно выбрать ответы: «ВЕРЮ», или «НЕ ВЕРЮ», или «НЕ ЗНАЮ» об условиях которые могут быть необходимы для прорастания семян по утверждениям, приведенным на слайде. А в конце урока мы с вами вернемся к этой таблице и посмотрим кто был прав, кто ошибался и выясним чья гипотеза была верна.	Выдвигают гипотезы об условиях прорастания семян в игровой форме. Работа с таблицей «Верю - не верю - не знаю». Сл. 5. Заполнение таблицы в опорных листках.	Познавательные УУД: - учатся находить и использовать нужную информацию; - учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием; - учатся строить высказывания. Коммуникативные УУД:  - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся выражать свои мысли.	Предметные: умение устанавливать причинно-следственные связи между процессом прорастания семян и необходимыми условиями внешней среды. Метапредметные: умение строить высказывания;  устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию в форму схемы. Умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Умение планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты. Личностные: формирование научного мировоззрения на основе установления причинно-следственных связей между прорастанием семян и условиями внешней среды; личностное самоопределение и смыслообразование
Изучение нового материала	Создание условий для усвоения новых знаний через проведение исследований, преподнесение видеоинформации, лекционного материала, работу с текстовой информацией. Формировать понимание происходящих процессов, изучаемых в ходе исследования, отрабатывать умение научно объяснять результаты исследования, формулировать выводы.	Беседа-лекция с просмотром видеосюжета по вопросам: 1. Что такое семя? Покой семян. 2. Этапы прорастания семян. Анализ результатов исследования "Условия, необходимые для прорастания семян". Рассказ учителя об особенностях условий прорастания семян различных растений. Самостоятельная работа на местах. Анализ результатов опыта "Влияние глубины заделки семян на их прорастание". Самостоятельная работа с текстом. Рассказ учителя	Формирует основы  теоретического мышления, развивает умение находить общее, закономерности, отличное; развивает способности к обобщению. Организует работу на местах. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Оказывает консультативную помощь.   Проводит подводящий диалог. - Итак, вернемся к вопросу : Что такое семя?  Сл. 6 - Мы уже с вами знаем, что СЕМЯ - это растение в зачаточном состоянии с запасом питательных веществ. Пока семя находится в состоянии покоя, процессы жизнедеятельности протекают в нём вяло, но стоит семени попасть в благоприятные условия, как они активизируются и семя прорастает. Сл.7 Состояние покоя у семян различных растений различно: Сл. 8 Семена лимона - 9 месяцев Семена кофе - 1,5 года Семена тыквы - 10 лет Семена лотоса - 2000лет (в торфяниках) Семена Арктического люпина- 10 000 лет. Покой семян - это приспособление, предохраняющее семя от прорастания в неблагоприятные  сезоны года. Этапы прорастания семян. - А происходит процесс прорастания так: просмотр видеофрагмента (45 сек).  Сл. 9 - Т.о., в момент прорастания зародыш использует заключенные в семени запасы питательных веществ. Под действием особых веществ семени его запасные питательные вещества превращаются в более простые, растворимые и легко усваиваемые зародышем. Например, крахмал превращается в сахар, раствор которого притекает к зародышу и используется им на рост и развитие. В этом легко убедиться, если попробовать на вкус проросшие зерновки пшеницы или других растений. Они сладкие. Прорастание семян начинается с корешка из которого возникает первичный корень. У двудольных растений первичный корень развивается дальше, а у однодольных заменяется придаточными корнями. - Что же это за условия, при которых начинается процесс прорастания? Чтобы ответить на этот вопрос давайте узнаем результат опыта заложенного на предыдущих уроках. Закладывая опыт, мы предположили, что семенам для прорастания необходимы тепло, свет, почва, вода, воздух, пища.Сл. 10 Условия, необходимые для прорастания семян. Сл. 11, 12 - 13, 14 - 15 Анализируя результаты опыта, учащиеся приходят к выводу, что для прорастания семян необходимы вода, воздух, определенная температура. Кроме этих условий необходимо, чтобы был неповрежденный зародыш. Демонстрируется слайды 16 - 18 с  результатами опыта с проростками тыквы выросшими из целого семени и половины семени.. (Сл. 19 - заполненная таблица) В процессе объяснения нового материала учитель на доске составляет схему. Сл. 20. Далее учитель рассказывает о том, что для прорастания семян разных растений требуется различное количество воды, и о том, что разные растения прорастают при различных температурах и приводит конкретные примеры (рис. 24) - А теперь выполните задание 2 из Рабочего листка (5 мин.) Сл. 21. Посев семян. Затем демонстрируется слайд с результатами опыта, доказывающего влияние глубины заделки семян на развитие проростка тыквы. (Сл.22 - 23) - От чего же зависит глубина заделки семян? (Для получения ответа на поставленный вопрос организуется работа с текстом учебника). - Кроме того, важен световой режим. (Сл. 24) Семена могут прорастать без света т.к. в них есть запас питательных веществ, необходимых для прорастания, а когда семя прорастет, то нужен будет свет, т.к. растения синтезируют органические вещества в процессе фотосинтеза. А прорастание семян на свету приводит к тому, что почва высыхает и семенам не хватает влаги для нормального роста.	Организуется работа на местах. Применяют выбранный способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение. Фиксируют в рабочих листках своё «открытие».   Сообщают о результатах выполненной работы. Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи.       Учащиеся отвечают с места на вопрос, слушают учителя, воспринимают информацию со слайдов. Учащиеся смотрят видеосюжет. Учащиеся слушают учителя. Один из учеников рассказывает о методике постановки и проведения опыта (приложение 2). Учащиеся заполняют в рабочих листках таблицу «Определение условий прорастания семян», в которой отмечают, в каких условиях находились семена и что с ними произошло. Последнюю графу заполняют самостоятельно на основе наблюдений. Обсуждение результатов опыта позволяет учащимся сформулировать вывод, что размер проростка зависит от запаса питательных веществ в семени: чем больше веществ, тем крупнее проросток. Учащиеся переносят схему в рабочий листок. Учащиеся внимательно слушают Самостоятельно работают в рабочих листках (работа с рисунками учебника) Один учащийся знакомит с результатом данного опыта. Учащиеся подводятся к выводу о том, что семена разных растений сеют на разную глубину. Учащиеся самостоятельно работают с текстом и формулируют вывод: 1) глубина заделки семян зависит от их размера: чем крупнее семена, тем глубже их сеют; 2) на глубину заделки семян влияют свойства почвы, в песчаную почву семена сеют глубже, чем в глинистую). Учащиеся слушают и изучают информацию на слайде.	Познавательные УУД:  - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение); - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе;  - формирование умения выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.	Предметные: уметь пользоваться понятиями: проросток, прорастание; определять необходимые условия для прорастания семян; характеризовать основные этапы прорастания семян; устанавливать причинно-следственные связи между процессом прорастания семян и необходимыми условиями внешней среды; выращивать растения из семян и ухаживать за ними; объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к семенам. Метапредметные: умение строить высказывания;  анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию в форму схемы. Умение аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Умение самостоятельно планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты, осуществлять самоконтроль и коррекцию. Личностные: формирование научного мировоззрения на основе установления причинно-следственных связей между прорастанием семян и условиями внешней среды; выстраивать собственное целостное мировоззрение,      личностное самоопределение и смыслообразование.
Формулирование выводов. Применение нового знания	Формирование первичных навыков применения нового знания, развитие общеучебных умений и навыков; способности к комментированию, обоснованию своих действий, соотнесению своих действий с планом	Анализ заполненной таблицы. Определение справедливости выдвинутых гипотез. Формулирование выводов.	Организует работу учащихся: 1. Определение справедливости выдвинутых детьми гипотез о прорастании семян. - Ребята, посмотрите в свою таблицу «Верю - не верю - не знаю». Кто из вас оказался прав? Изменится ли теперь в этой таблице запись в последнем столбце? (Анализ таблицы 2 - 3 мин.) 2. Итак, какой же вы сделаете вывод: какие условия необходимы для прорастания семян? Сл. 25	Формулируют выводы. Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои знания. Анализируют заполнение таблицы, корректируют записи при необходимости. Отвечают: - Для прорастания семян необходимы: оптимальные температурные условия, вода, воздух, определенная глубина заделки семян, соблюдение светового режима, запас питательных веществ, содержащихся в семени.	Познавательные УУД: - учатся использовать новую информацию, строить высказывания, анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека, выражать свои мысли.    Регулятивные УУД: - учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, осуществлять самоконтроль и коррекцию;	Предметные: уметь пользоваться понятиями: проросток, прорастание; определять необходимые условия для прорастания семян; характеризовать основные этапы прорастания семян; устанавливать причинно-следственные связи между процессом прорастания семян и необходимыми условиями внешней среды; выращивать растения из семян и ухаживать за ними; объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к семенам. Метапредметные: уметь строить высказывания;  анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. слушать и понимать речь другого человека; выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию Личностные: формирование научного мировоззрения на основе установления причинно-следственных связей между прорастанием семян и условиями внешней среды; - формирование личностного и жизненного самоопределения
Домашнее задание	Расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, развивать индивидуальные склонности и способности учеников	Запись домашнего задания	Комментирует задание: 1) Изучить текст п. 11; 2) На выбор: задания на стр. 43 или задание 3 из рабочего листа - работа с текстом (приложение 3).  Сл. 26.	Записывают домашнее задание в дневники, осмысливают задание, задают вопросы	Регулятивные УУД: - ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; - мобилизуют свои силы к к выбору преодоления препятствий	Метапредметные: уметь анализировать информацию. Слушать и понимать речь другого человека. Личностные: - формирование личностного самоопределения.
Рефлексия	Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности на уроке	Самооценка деятельности учащихся на уроке	Предлагает оценить свою работу на уроке.  - Определите свои ощущения от сегодняшнего урока и отметьте их в своих рабочих листках: 1) Мне все было понятно, у меня не было затруднений; 2) Я сам(а) не смог справиться с затруднением; 3) Я только слушал(а) предложения других; 4) Я выдвигал(а) идеи….	Делают записи в рабочих листках о своих впечатлениях об уроке	Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; ставить вопросы, выражать свои мысли.   Регулятивные УУД: самоконтроль и коррекция	Метапредметные: осуществлять самоконтроль и коррекцию. Слушать и понимать речь другого человека. Личностные: - формирование личностного и жизненного самоопределения

Приложение №1

РАБОЧИЙ ЛИСТ ______________(Ф.И. учащегося)

Тема урока: ______________________________________________

Цели: __________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Задание 1:

Заполни таблицу «Верю – не верю – не знаю»

№	Утверждение	Верю – не верю – не знаю
1	Для прорастания семян необходима влага
2	Для прорастания семян необходима почва
3	Для прорастания семян необходимо тепло
4	Для прорастания семян необходим солнечный свет
5	Для прорастания семян необходим воздух
6	Всхожесть семян не зависит от глубины заделки в почву
7	Всхожесть семян  зависит от наличия в семени зародыша
8	Семена нужно хранить в сухом прохладном месте
9	Если  при хранении и перевозке зерна в него попала влага, то может возникнуть пожар
10	При прорастании семени первым появляется корешок

                                 Определение условий прорастания семян

Варианты опыта	Условия опыта			Результаты опыта
1 вариант	Семена смочены водой	Обеспечены воздухом	Находятся в теплом месте
2 вариант	Семена смочены водой	Обеспечены воздухом	Находятся в холодном месте
3 вариант	Семена залиты водой	Лишены воздуха	Находятся в теплом месте
4 вариант	Семена сухие	Обеспечены воздухом	Находятся в теплом месте
5 вариант	Семена смочены водой	Обеспечены воздухом	Поставлены в темное место

 

Задание 2:

Рассмотрите рисунки  №135, №136 в учебнике и ответьте на вопросы:

1.     Когда нужно сажать клевер? __________________________________________

2.     Сколько воды нужно на 100 кг семян кукурузы?__________________________

3.     Что нужно сажать раньше огурцы или редис и почему? ________________________________________________

4.     Какие растения можно сажать ранней весной?______________________________________________  

Задание 3:

Прочти текст «Посев семян» и вставьте пропущенные слова в пред­ложения.

1)  В лабораториях проверяют______________ семян, то есть способ­ность семян к прорастанию.

2)  При прорастании семян первыми появляются____________________, а потом________________ с _________________.

3)  Семена   культурных   растений   высеивают   на___________ глубину в зависимости от их_____________и состава _________________.

4) В   рыхлую,   __________________   почву,   где   много   воздуха,   но мало влаги, даже мелкие семена заделывают поглубже, не на _____________, а на___________ см.        

Рефлексия: выберите свои ощущения от урока:

1) Мне все было понятно, у меня не было затруднений;

2) Я сам(а) не смог справиться с затруднением;

3) Я только слушал(а) предложения других;

4) Я выдвигал(а) идеи….

Приложение 2

Методика закладки опытов по изучению условий прорастания семян

Для проведения исследования взяли семена тыквы, подсолнечника и фасоли и овса.

Опыт 1. Влияние температурных условий на прорастание семян

Взяли несколько семян тыквы, поместили их в 2 чашки Петри и смочили их водой (на салфетках). Одну чашку оставили при комнатной температуре, а вторую вынесли в коридор, где температура на 7-10 градусов ниже. Наблюдение проходило 5 дней

Опыт 2.  Необходимость воды и воздуха для прорастания семян

Поместили в 3 стакана по нескольку семян тыквы, подсолнечника и фасоли. Первый стакан оставили с сухими семенами, во втором стакане все семена залили полностью водой, в третьем стакане семена смочили. Через 5 дней наблюдали результат.

Опыт 3. Влияние количества запасных питательных веществ на прорастание семян

В одну чашку Петри поместили по нескольку цельных неповрежденных семян тыквы и подсолнечника, а во вторую - такое же количество тех же семян, но разделенных на 2 семядоли. Смочили семена и оставили их на 5 дней при комнатной температуре. Затем пророщенные семена посадили во влажную почву и через несколько дней дождались всходов.

Опыт 4. Влияние глубины заделки семян в почву

Взяли семена тыквы, одно семечко посадили в стакан с почвой на глубину 3 см, а второе - во второй стакан на глубину 10 см. Обильно полили и оставили до прорастания при комнатной температуре.

Опыт 5. Влияние света на прорастание семян

Взяли семена овса и посеяли их в 2 горшках в хорошо увлажненную почву на глубину 2-4 см. Один горшок оставили на подоконнике на свету, а второй поставили в тёмный шкаф. Через 5 дней узнали результат.

Приложение 3

Работа с текстом

Посев семян

Перед посевом люди обязательно узнают, как будут прорастать посеянные семена. В лабораториях проверяют всхожесть семян, то есть способ­ность семян к прорастанию. Для этого отсчитывают подряд, без выбора, 100 семян того растения, всхожесть которого необходимо определить.

Отобранные семена помещают в неглубокие тарелочки или блюдца на влажную фильтровальную бумагу и наблюдают за их прорастанием. Че­рез некоторое время (5—7 дней) подсчитывают число проросших семян и определяют всхожесть таким образом: если из 100 семян про­росло 50, то всхожесть будет равна 50%, если проросло 90 семян, всхо­жесть составляет 90%. Как вы думаете, какая всхожесть считается хоро­шей? Разумеется, та, чей показатель приближается к 80—90% . Обратите внимание на то, что при прорастании семян первыми появляются кореш­ки, а потом стебелёк с почечкой.

Сроки прорастания семян зависят от температуры почвы и воздуха. Семена культурных растений высевают на разную глубину в зависимости от их размеров и состава почвы (глинистая она или песчаная). Глубина задел­ки в почву мелких семян — не более 1 см. Если посеем мелкие семена на глубину 4—5 см, которая больше подходит для прорастания крупных се­мян фасоли, то мелкие не прорастут. Запас питательных веществ в мелких семенах не может поддерживать пробивающийся на поверхность почвы крохотный росток. Глубина посева семян зависит и от свойств почвы. В рыхлую, песчаную почву, где много воздуха, но мало влаги, даже мел­кие семена заделывают поглубже, не на 1 см, а на 2—2,5 см. А в глинистую почву, где надолго задерживается влага, даже крупные семена заделывают не глубоко.