|
Тема
|
Unit 3 Урок
48 Проверь себя
Повторение
изученной лексики и грамматики по изученным темам «Животные», «Еда», «Рабочий
день».
Подготовка
к контрольной работе.
|
|
Цель
|
Развитие
коммуникативной компетенции обучающихся.
|
|
Задачи
|
Образовательные:
1.
Совершенствование навыков устной речи по темам «Рабочий день», «В Лондонском
зоопарке», «Еда».
·
Разыгрывать
диалог по ролям с опорой на образец.
·
Рассказывать
о любимом животном, обосновав свой выбор.
·
Обсудить
в группах и составить меню на завтрак, обед и ужин.
2.Развитие
навыков аудирования.
3.
Совершенствование навыков чтения с опорой на правила.
4. Развитие
языковых навыков.
·
Употребление утвердительных и
вопросительных предложений в настоящем простом времени.
·
Употребление форм глагола to
be
в настоящем времени.
5.Развитие
лексических навыков..Научиться употреблять в речи изученную лексику.
6.
Совершенствование произносительных навыков. Соблюдение норм произношения
звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
Развивающие:
1. Развитие
психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся.Развитие
памяти, мышления, внимания.
2.Развитие
умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Воспитательные:
1. Формирование
толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.
2. Формирование
потребности пользования английским языком как средством общения.
3. Формирование
научного мировоззрения.
4. Расширение
кругозора обучающихся.
|
|
УУД
|
ЛичностныеУУД:
Формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные
УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные
УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения,
взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные
УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы
класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными,
учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Умение
рассказывать о животных, о своем рабочем дне, используя ЛЕ по изученным
темам.
Умение
строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в
настоящем простом времени.
Личностные:
Формирование
уважительного отношения к мнениям одноклассников, умение взаимодействовать
друг с другом. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка.
Коммуникативные:
Умение
работать в группе, обмениваться информацией с одноклассниками.
Метапредметные:
Расширение
словарного запаса, умение высказывать своё мнение, умение анализировать и
делать выводы.
|
|
Основные понятия
|
утверждение,
отрицание, вопрос в настоящем простом времени, формы глагола to
be
|
|
Межпредметные
связи
|
Реализации
поставленных целей урока способствуют знания обучающихся, полученные на
уроках природоведения
|
|
Ресурсы:
|
Презентация
к уроку, учебник «Счастливый английский» для 3 класса К. И. Кауфман, М. Ю.
Кауфман
|
|
Формы урока
|
фронтальная, И –
индивидуальная, П – парная, Г – групповая
|
|
Технология
|
ИКТ, личностно-ориентированная,
здоровьесберегающая
|
|
Этап урока
|
Время
|
Цель
|
Содержание урока
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Организационный
|
1
|
Проверка готовности обучающихся, их
настроя на работу
|
Good
morning! How are you?
|
–
|
Приветствует обучающихся, проверяет их
готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку
|
|
Фонетическая зарядка.
Целеполагание.
|
2
5
|
Настрой
на английскую речь. Подведение
детей к
формулированию темы и постановке задач урока.
|
Sedrik and Ann are
waiting for us.
They suggest repeating
some English sounds and being ready for the lesson.
Слайд № 2
Ребята,
сегодня утром пришло письмо от Седрика и Ани, но некоторые слова в нем
зашифрованы. Помогите их расшифровать и прочитайте письмо.
Слайд № 3
Давайте
посмотрим, чья группа быстрее расшифрует слова в письме.
Проверим,
что у вас получилось.
Read the letter.
Что нам
посоветовали Седрик с Аней?
Что мы
будем делать на уроке?
|
«Яркое
пятно».
Проблемная
ситуация
Сравнение
с образцом
|
Проводит
фонетическую зарядку, повторяет правила чтения, настраивает на урок.
Организует
работу по проверке
Формулирует
некоторые задачи урока.
|
Вспоминают правила чтения английских
букв.
Повторяют буквы, определяя их порядковый
номер в алфавите
Формулируют тему и задачу урока
|
|
Физпауза.
|
1
|
|
Let’s give a rest
for our eyes.
Слайд №
4
|
|
Организует
смену учебной деятельности
|
Выполняют гимнастику для глаз
|
|
Повторение изученного материала
Физпауза
|
25
1
|
Закрепить изученный материал по темам 3
раздела.
Подготовиться к контрольной работе.
|
Давайте последуем советам и проверим,
хорошо ли мы помним все, что учили в этой четверти. Попробуем подняться по
ступенькам лестницы знаний.
Первая
ступенька.
Read word by word. По какой
теме собраны слова в первом столбике?
Ask the
questions to each other.
What animal do
you like?
Where is it
from?
Слайд № 5
Вторая ступенька.
Read the words,
ask and answer the question: Do you like …?
Let’s work in groups.
Первая
группа выбирает карточки с названиями блюд и продуктов, которые можно съесть
на завтрак, вторая – на обед, а третья – на ужин.
We can eat …for breakfast.
We can eat …for
lunch.
We can eat …for
dinner.
Слайд №
6
Группы,
представьте свое меню к завтраку, обеду и ужину.
Let’s have a
rest.
Слайд № 7
Третья
ступенька.
Скажите
по-английски, что изображено на картинке, используйте слова и выражения из
третьего столбика.
Слайды № 9, 10
Let’s play a
game “Snowball”. Speak about your working day.
Слайд №
11
|
Чтение слов по цепочке.
Парная работа. Диалог.
Групповая работа. Составление
предложений по образцу.
Монолог.
Соотнести картинку с выражением.
Игра «Снежный ком»
|
Помогает учащимся показать ранее
приобретенные знания.
Организует парную работу.
Организует групповую работу
Предлагает соотнести полученный материал
с жизненным опытом.
Организует смену деятельности
Учит строить монологическое высказывание
в логической последовательности
|
Работают в паре, учатся правильно
строить утверждения в настоящем времени и употреблять формы глагола to
be
Строят монологические высказывания,
опираясь на образец
Выполняют
команды физпаузы
Осуществляют
осознанное построение речевого высказывания.
|
|
Рефлексия
Итог урока
|
3
|
Организовать рефлексию учащихся по
поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности.
Соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом, постановка дальнейших целей
|
Вот мы и поднялись на последнюю
ступеньку нашей лестницы знаний на этом уроке.
Скажите, следовали мы советам, которые
прочитали в письме? Что мы делали? Нужно ли учиться всегда?
Давайте выучим пословицу «Век живи, век
учись» на английском языке.
Repeat after me: Live and learn. Say it to each
other.
Продолжите предложения на пирамидке:
Я знала…
Мне было интересно…
Лучше всего я поняла…
Слайд № 12
|
Продолжи предложение
|
Организует подводящий диалог
Задает вопросы
о решенных задачах на уроке.
|
Делают выводы, высказывают свои
впечатления об уроке, учат пословицу
|
|
Домашнее задание
Оценки
|
2
|
Организовать обсуждение и запись
домашнего задания.
|
Your homework for the next lesson.
1. Читать
и знать перевод слов с. 56;
2. Нарисовать
свое любимое животное и подготовить рассказ о нем;
3. Расставить
выражения 3 столбика в логической последовательности и составить рассказ о
своем рабочем дне.
|
|
Помогает
выбрать тот объем домашнего задания, который ученик в состоянии выполнить.
Предлагает вспомнить этапы урока,
проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с
другими учениками правильность самооценивания.
|
Выбирают задание из предложенных
преподавателем с учётом индивидуальных возможностей
Дают оценку деятельности по её
результатам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.