Технологическая карта урока "Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!"

Музыка                                                                                     3 класс 10

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм».

Тема занятия: Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

Тип занятия: урок расширения и углубления новых знаний.

Форма занятия: урок - беседа.

Цель занятия: раскрыть образ Божьей Матери через произведения поэзии, музыки, изобразительного искусства.

Задачи занятия:

Образовательные: 

·       формировать знания о духовной музыке русских и зарубежных композиторов, о многообразии ликов Божией Матери.

Развивающие:

·       развивать ассоциативно-образное мышление детей: умение анализировать, сравнивать музыкальные произведения с поэтическими текстами, художественными полотнами.

Воспитывающие:  

·        формировать в душе и сознании ребенка глубокие человеческие чувства - патриотизм, доброту, умение понимать прекрасное и любоваться им;

·        воспитывать любовь к святыням нашей культуры, интерес к духовной музыке.

Формирование УУД:

Личностные УУД

·        эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных  произведений  в собственных поступках;

·        формирование системы нравственных ценностей (доброту, любовь к матери).

Коммуникативные УУД

·        вступать в речевое общение;

·        строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

·        допускать существование разных точек зрения.

Регулятивные УУД

·        самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

·        принимать учебную задачу и следовать указаниям учителя;

·        вносить необходимые корректировки в действия.

·        оценивать свои достижения.

Познавательные УУД

·        выделять из содержания занятия известные знания и умения;

·        отвечать на поставленные вопросы;

·        планировать работу на заятии.

Музыкальный материал: Ф. Шуберт «Ave Maria», С.В.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

Дополнительный материал: притча, презентация, карточки, видео.

Оборудование: ноутбук, компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки, магнитофон.

Ход занятия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	1. Приветствует обучающихся. «Здравствуйте, ребята!» 2. Проверяет готовность обучающихся к занятию.	1. Дети входят в класс под        «Ave Maria» Ф. Шуберта. 2. Приветствуют учителя. «Здравствуйте!» 3. Проверяют свою готовность к занятию.	Личностные: развитие доброжелательности, проявление эмоциональной отзывчивости на музыку.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся. Формулировка темы занятия.	Совместно с обучающимися формулирует тему занятия. У. Сегодня на нашем занятии будет звучать не совсем обычная музыка.       Произведения, которые мы с вами будем слушать, помогут нам погрузиться в одну из великих, вечных тем не только музыкального, но и изобразительного искусства, искусства поэзии. Что это за тема, вам поможет определить притча (Приложение 1). Читает притчу. У. Чему же будет посвящено наше занятие. У. Да, это так. Тема материнства волновала, и будет волновать многие и многие века. Эта тема близка каждому человеку независимо от возраста, страны и национальности.	Формулируют тему урока. Слушают притчу. Отвечают на вопросы. Д. Образу матери в музыке, в поэзии, в изобразительном искусстве.	Познавательные: самостоятельное выделение темы занятия. Коммуникативные: умение слушать и размышлять. Личностные: формирование интереса к музыкальным занятиям.
III. Этап изучения нового материала. 1. Знакомство с музыкальным произведением С. В. Рахманинова «Богородице Дево, радуйся!»	У. Сейчас прозвучит музыкальное произведение Сергея Васильевича Рахманинова. Слайд 2. ·        Звучит молитва «Богородице Дево, радуйся!» С. Рахманинова У. Где можно услышать эту музыку? У. Попробуйте дать название этому произведению. Слайд 3. У. Послушайте слова этой молитвы:  Богородице Дево, радуйся.  Благодатная Марие, Господь с Тобою.  Благословенна Ты в женах,  И благословен плод чрева Твоего.  Яко Спаса родила еси душ наших. У. Кто исполняет это музыкальное произведение? У. Это произведение так и называется: хор «Богородице Дево, радуйся» из большого произведения, которое предназначено для церковной службы - «Всенощное бдение». У. Есть ли здесь музыкальное сопровождение? У. Исполнение музыкального произведения без сопровождения называется «a capella».    Это отличительная особенность песнопений в русской православной церкви. У. Как звучала эта музыка? У. К кому она обращена? У. А кто такая Богородица? Что вы о ней знаете?	Слушают музыку. Д. В церкви, (в концертном зале). Д. Молитва. Д. Хор. Д. Нет. Д. Музыка звучала скорбно, горестно, печально, строго. Д. К Богородице. Ответы детей.	Коммуникативные: строят понятные аргументированные высказывания. Регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них. Познавательные: узнают специальную терминологию музыкального искусства.
2. Рассказ о Пресвятой Деве Марии.	Рассказывает детям о Пресвятой Деве Марии. У. Богородица, Дева Мария, появилась на свет более двух тысяч лет назад чудесным образом. Слайд 4. У. Ее родители Иоаким и Анна были добрые и милосердные люди, но у них не было детей. Горячо молясь, они просили у Бога даровать им дитя и поклялись, что с трех лет отдадут ребенка в храм на воспитание. Слайд 5. У. Господь даровал им Марию. Слайд 6. У. Когда девочке исполнилось три года, родители привели ее в храм, и как только она вошла в храм, он озарился божественным светом, как будто предрекая ей особую судьбу. Слайд 7.   Однажды перед Марией предстал Архангел Гавриил и сказал ей: - Радуйся, святая, добрая Дева! Господь с тобою! Своей скромностью, добротой и любовью к Богу ты заслужила великую милость: у тебя родится сын, и ты должна назвать его Иисус. Он - Сын Божий, и придёт на землю, чтобы спасти всех людей от зла и греха.    Это произошло более двух тысяч лет назад, примерно 7 апреля. Слайд 8. У. С этого времени православные верующие в этот день празднуют светлый праздник Благовещение Пресвятой Богородицы.	Слушают рассказ учителя.	Коммуникативные: формирование умения слушать, участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства. Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную  информацию. Личностные: формирование духовно - нравственной позиции.
3. Знакомство с иконой В. М. Васнецова «Богоматерь с младенцем».	У. Откройте учебник на с.43. Слайд 9. У. Рассмотрите изображение Божьей Матери с младенцем Иисусом на иконе русского художника Виктора Михайловича Васнецова. Эту большую икону можно увидеть в алтарной части Владимирского собора в Киеве. Слайд 10. У. Практически всю площадь картины занимает идущая прямо на зрителя Богоматерь, несущая на руках младенца Христа. Завёрнутый в пелену, он изображён с поднятыми вверх руками. Он как бы благославляет, представших перед ним. Головы фигур окутаны золотистым свечением, олицетворяющим их божественную суть. У. Прочитайте стихи Александра Сергеевича Пушкина, помещенные под иллюстрацией. У. В этих строках поэт передает свое преклонение перед образом Богородицы, воспевая ее вселенскую любовь к людям.	Работают с учебником. Рассматривают картину. Дети читают стихи.	Регулятивные: выполняют учебные действия под руководством учителя. Личностные:               усвоение жизненного содержания полученной информации.
Физкультминутка	У. Представьте себе, что вы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги по шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу - прижимаем к полу правую ногу. Качнуло в другую сторону -  прижимаем к полу левую ногу.               Стало палубу качать!               Ногу к полу прижать!               Крепче ногу прижимаем,               А другую расслабляем. У. А теперь с новыми силами продолжаем занятие.	Выполняют упражнения поочерёдно для каждой ноги.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке.
4. Знакомство с картиной Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна».	У. На Руси Божью Матерь называют Богородицей. А как ее называют в западных странах с католической верой? Слайд 11. У. Найдите в учебнике на с. 41 иллюстрацию картины «Сикстинская Мадонна» итальянского художника Рафаэля Санти (16 век). Данная картина висит в Дрезденской галерее и имеет большие размеры - занимает почти всю стену.    Картину Рафаэля от иконы Виктора Михайловича Васнецова отделяет почти 350 лет, а ведь они очень похожи. Мария - величественна, благородна, спокойна.    Художник нам рисует Деву Марию, бережно несущую людям самое дорогое, что у нее есть на свете - сына. Слайд 12. У. Давайте прочитаем стихи Данте, посвященные Деве Марии. У. Скажите, откуда Богоматерь спускается к людям? У. Перед ней и младенцем склонились Святая Варвара и Святой Сикст (отсюда и название картины «Сикстинская Мадонна»). Внизу ангелочки. Слайд 13. У. Какой цвет преобладает в работах художников? У. Белый цвет символизирует чистоту и непорочность, а золотистый - божественность.	Высказывают предположения. Д. Девой Марией. Мадонной. Рассматривают иллюстрацию. Дети читают стихи. Д. С облаков. Д. Белый цвет у Рафаэля и золотистый у Васнецова.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные установление взаимосвязи разных видов искусств.
5. Работа в группах. Видео.	Организует работу в группах. У. К образу Девы Марии обращались многие западноевропейские композиторы: Бах, Гуно, Каччини. Есть музыкальная молитва «Аве Мария», что значит «Славься, Мария», и у австрийского композитора Франца Шуберта. Она написана на текст Вальтера Скотта, всемирно известного британского писателя, поэта, собирателя древностей, шотландского происхождения.  Слайд 14. У. Найдите на с.40-41учебника два стихотворения. Одно из них написал русский поэт Афанасий Афанасьевич Фет, а второе итальянский поэт Данте. Предлагаю прочесть их и на несколько минут стать «композиторами». Слайд 15. У. Послушайте внимательно молитву «Аве Мария» Франца Шуберта в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти и сравните с вашими записями. ·        Звучит «Ave, Maria» Ф.Шуберта в исполнении Робертино Лоретти.	Работают в группах. Выполняют задания по карточкам: выбирают характер, темп, динамику настроение, тембр голоса, инструмента, лад мелодии. Слушают музыкальное произведение. Сравнивают со своими записями.	Коммуникативные: развивать умение работать в группе, контролировать свои действия в коллективной работе. Познавательные: формирование умения излагать свою точку зрения. Личностные: реализация творческого потенциала.
IV. Этап подведения итога занятия.	У. Итак ребята, вы сегодня познакомились с двумя музыкальными произведениями, которые можно назвать музыкальными молитвами. Как вы думаете, они похожи? У. Чем? У. Есть ли отличие в исполнении произведений? У. Кто может объяснить почему? У. Какой образ сопровождал нас сегодня на занятии? У. Образ Божьей Матери - это пример великой любви ко всему человечеству. В каждом из нас тоже есть очень много хорошего: и доброта и понимание и милосердие. И именно такая музыка помогает нам стать лучше и подумать: а достаточно ли мы любим и уважаем близких людей, родителей, друзей и учителей. Задумайтесь над этим. Выставляет оценки.	Отвечают на вопросы учителя. Д. Да. Д. Оба произведения написаны в светлом мажоре. В них спокойная неторопливая тихая, но не скорбная мелодия.  В произведениях мы слышим распевание на один слог. Д. У Рахманинова без музыкального сопровождения, а у Шуберта с музыкальным сопровождением. Д. В православных церквях нет музыкальных инструментов, а в католических - есть. Д. Образ Пресвятой Девы Марии.	Регулятивные: формирование умения анализировать музыкальные произведения. Личностные развитие личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем.
V. Этап домашнего задания.	У. Наверняка, у каждого из вас от сегодняшнего занятия остались свои впечатления. К следующему занятию найдите стихотворение-молитву о маме и подготовьте  его выразительное чтение.	Записывают задание в дневник.
VI. Этап рефлексии.	У. Я считаю, что сегодняшнее наше занятие прошло насыщенно и интересно. А как вы оцените свою работу?	Дети делают самооценку. Выход из класса под «Ave Maria» Ф. Шуберта.	Познавательные:  рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка. Личностные:  установление обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.