Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока

Автор работы: Кубасова Елена Сергеевна, учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 имени Л. В. Рябинина» городского округа город Шарья Костромской области

Предмет	Русский язык							Класс –6
Тема	«Проблемы современного  русского языка»                                          (с использованием  кейс-метода)
Цель
	Образовательные: показать роль языка в формировании личности человека Воспитательные: ; воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры Развивающие: ; развивать уровень владения родным языком как  показателем воспитанности
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные			Личностные
			Выявление связи русского языка  с  литературой, с повседневной жизнью.			Уважение и любовь к родному языку.
Методы обучения			Кейс – метод, метод анализа.
Формы организации деятельности учащихся			Беседа, анализ, формулирование проблемы, нахождение путей ее решения, комментирование
Межпредметные связи			Связь с литературой, историей.
Ресурсы: - основные - дополнительные			Языковой материал Компьютер ( для проецирования высказываний на доску)
Организационная структура урока
Этапы		Деятельность учителя		Деятельность учеников	Методы обучения / технологии обучения  / формы организации деятельности учащихся		Планируемые результаты
							Предметные		УУД
Этап 1. Мотивация к деятельности		Делит учащихся на группы		Анализ  диалога (разыграть сценку). Встретились два приятеля. - Как живёшь? - Нормально. - А с учёбой как? - Нормально. - Ты, говорят, болел… Теперь – всё в порядке? - Нормально. - Странно ты говоришь… - Почему? Нормально. - Ты считаешь – нормально? - Нормально.	Погружение в проблему.		- освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности		Формирование коммуникативной компетенции, формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; формирование основ гражданской идентичности. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Этап 2. Учебно-познавательная деятельность		Начало обсуждения: какой смысл вкладывает участник диалога в понятие «нормально»?  Значит, язык – показатель развития личности. Что же мешает нам  прекрасно владеть своим родным языком? Как преодолеть эти трудности?  Проблем здесь несколько. И вариантов решений этих проблем несколько. Выявить эти проблемы, сформулировать пути их решения – такова цель нашего сегодняшнего урока.		Отвечают на поставленный вопрос	Беседа, выступление		- вести диалог по теме		Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение; владение устной и письменной речью; воспитание уважительного отношения к мнению других.
Этап 3.  Интеллектуально-преобразовательная деятельность		Предлагает задания учащимся, контролирует деятельность групп.		Работа в группах                                               Задания группам 1)    Прочитайте внимательно тексты. 2)    Сформулируйте проблему (проблемы), затронутые авторами текстов. 3)    Прокомментируйте проблему (объясните) 4)    Выскажите своё мнение по наличию в нашем обществе данной проблемы (проблем). 5)    Предложите пути решения проблемы (проблем).   Языковой материал первой группе. 1.     « Русский язык – четвертый из самых распространённых языков в мире. На нем общаются более 160 народов и национальностей России. Для 170 миллионов человек русский язык является родным, в том числе для 30 миллионов, проживающих за рубежом России. В настоящее время около 180 миллионов человек по всему миру изучают русский язык и 350 миллионов человек понимают его.» 2.     «Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения. Общение человека их семидесятых годов  20 века  с человеком из 21 века может закончиться коммуникативным провалом из-за простого непонимания языка». 3.     «Жаль, что мат проник не только в повседневную речь, но и звучит со сцены и с телевидения! Именно поэтому следующие поколения только ещё больше будут использовать ненормативную лексику в повседневной речи». Языковой материал для второй группы. 1.»Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно и вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни…» 2. «Да, есть слова, что жгут, как пламя, Что светят вдаль и вглубь – до дна. Но их подмена словесами Измене может быть равна.» 3.Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли. Языковой материал для третьей группы. «Дурной язык – следствие невежества, потери чувства родной страны, отсутствие вкуса к жизни. Поэтому борьба за язык должна начаться со всеобщей борьбы за подлинное повышение культуры, за власть разума, за истинное разностороннее образование» «Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность. С годами это перешло в глубокую любовь к языку и в более или менее хорошее знание его. Вскоре я убедился, что одного знания языка мало, особенно для людей посвятивших себя литературе. Помимо этого нужно еще чувство своего родного языка. Зачастую оно бывает врожденным, органическим. Оно не позволяет нам нарушить благозвучие языка и его необъяснимый, но явственный ритм» Дивишься драгоценности нашего языка что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценнее самой вещи. Языковой материал для четвёртой группы. 1. Богатства русского языка неизмеримы. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и свет садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. 2. Ведь как сейчас загрязнен наш язык такими словами, как, например, «клево». А это одно слово заменило целый ряд слов, в котором каждое слово несет свой особый смысл! Например, «великолепно», «чудесно», «здорово», «красиво» и так далее. Этот ряд можно продолжить до бесконечности. 3. В нем (в русском языке) все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно.	Высказывают своё мнение, формулируют проблему, комментируют проблему, предлагают пути её решения. Кейс - метод		- вести диалог по теме « Проблемы современного русского языка»», соблюдая речевой этикет, совершенствовать навыки изучающего чтения,		Осознание возможности самореализации, формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной  культурой, Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе. умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение; умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;
Этап 3.  Контроль и оценка результатов деятельности		Корректирует ответы учащихся, комментирует, даёт оценку		Выступление групп	Анализируют, приводят аргументы, дискуссируют, оценивают ответы друг друга.		Формирование практических умений использовать полученные знания;		Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
Этап 4. Подведение итогов		Закончить хочется словами К. Г. Паустовского: «Народ, создавший такой язык, – счастливый народ». Прокомментируйте это высказывание.		Работают в группах	комментируют		Формирование практических умений использовать полученные знания.		Осознание возможности самореализации, Формирование чувства прекрасного, Владение основами самоконтроля, самооценки, умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач
Этап 5. Информирование о домашнем задании		Запишите красочные высказывания  великих людей о русском языке.					Формирование практических умений использовать полученные знания.		Формирование общекультурной и этнической идентичности, формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной  культурой, умение работать индивидуально, смысловое чтение.