|
1.Организационный момент
Ваш милый образ снится мне,
С пером, бумагой при луне.
Все Ваши строчки хороши,
Частичка Вашей в ней души.
Отжили фразы, и в каждый дом
Вошёл прекрасный наш поэт,
Он гений, в этом спору нет…
Учитель. Ребята, какому замечательному
поэту посвящены эти строки ?… (слайд 1)
Сегодня на уроке мы отправимся в
путешествие по сказкам А.С. Пушкина
На экране появляется изображение
корабля (слайд2 )
2.Актуализация опорных знаний.
Самоопределение к деятельности
Наш корабль, на котором мы
отправимся путешествовать, плыть с помощью ветра не может. Он придёт в
движение, если вы решите кроссворд. А решив его, вы ещё и определите тему
нашего урока. Вам надо отгадать пропущенные слова в отрывках из сказок
А.С.Пушкина и записать их в начальной форме.
( Слайд 4) Вот открыл
царевич очи,
Отрясая
грозы ночи,
И, дивясь,
перед собой
Видит … он
большой. (город)
(Слайд 5) Пушки с пристани
палят
… пристать
велят. (корабль)
(Слайд 6 )Царь Дадон к шатру
спешит…
Что за
страшная …
Перед ним
его два сына (картина)
( Слайд 7) Море вздуется
бурливо,
Закипит,
подымет вой,
Хлынет на
берег пустой,
Расплеснётся
в скором беге,
И очутятся
на бреге,
В чешуе,
как жар горя,
33…(богатыря)
(Слайд 8) Корабельщики в
ответ:
«Мы объехали
весь свет,
Торговали мы
недаром
Неуказанным
товаром,
А лежит нам
путь далёк,
Восвояси на
…» (восток)
( Слайд 9) Вот въезжает в
город он;
Вдруг раздался
лёгкий звон,
И в глазах
у всей …(столицы)
Петушок
вспорхнул со спицы.
(Слайд 10 ) В полученном
кроссворде прочитайте тему урока (глагол)
— Сформулируйте задачи урока.
- Давайте вспомним, что мы уже знаем о
глаголе.- Что такое глагол?- Что обозначает глагол?- На какие вопросы
отвечает ?- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
( Слайд 11)Задумывались ли вы о том,
почему у этой части речи такое название? (Слайд 12)Оказывается, в
древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая
обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «
глаголит » о предмете: что он делает, что делал или что будет делать.
3.Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 140 (с. 68).
— Прочитайте задание. Назовите глаголы,
относящиеся к каждой из тематических групп. Запишите глаголы, обозначающие
движение.
Дополнительное задание: составить сложное
предложение с любыми из этих глаголов.
Составление схемы.( Слайд
13)
Изменяется ли глагол по числам? Как
определить число глагола? Какие три времени имеет глагол? Как отличить одно
время от другого?
Этот хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрёл.
«Ухожу», - кричит сегодня.
«А вчера, - кричит, - ушёл»,
«Завтра, - скажет, - я уйду!»
Позавидуйте ему.
Упражнение в определении времени
глагола
- Из какой сказки А. С. Пушкина данный
отрывок?
( «Сказка о попе и о работнике его
Балде») ( Слайд 15)
Выпишите глаголы в 2 столбика: в 1-й
столбик – глаголы, отвечающие на вопрос что делает? , во 2-й столбик –
глаголы, отвечающие на вопрос Что сделает? Определите время глаголов.
Живет Балда в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых;
До светла все у него пляшет.
Лошадь запряжет, полосу вспашет,
Печь затопит, все заготовит, закупит,
Яичко испечет да сам и облупит.
Упражнение в подборе
глаголов-синонимов.
- В нашей речи много слов почти
одинакового значения, а оттенки – разные.Термин «синоним» можно объяснить
так: эти слова, как члены одной семьи, они похожи при всей своей непохожести.
Игра “Найди пару синонимов”. Цель игры —
развитие речи. На карточках :Бояться, трусить, бранить, ругать, загореться,
зажечься, исчезать, пропадать,
Спешить, торопиться, плакать, рыдать,
погасить, потушить, покупать, приобретать, радоваться, веселиться, разрешать,
позволять.
Упражнение в подборе антонимов
- Большая часть антонимов выражает
противоположность качественных понятий. К одному слову нередко можно
подобрать несколько антонимов. Но, как правило, все слова являются одного
поля ягодой, ой, простите, одной частью речи. Это еще одно доказательство
богатства и выразительности русского языка.
Игра (УСТНО) «Перестрой фразы наоборот».
У: Я буду говорить
У: Я буду стоять.
У: Я буду открывать.
У: Я буду работать.
4.ФИЗМИНУТКА
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте.
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поморгайте, улыбнитесь,
Глубоко теперь вздохните.
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
Вновь трудиться вы начните.
5. - Запишите слова в столбик.
Подберите и запишите к ним глаголы - антонимы.
1в. - Дом (строить-разрушать), товар
(купить-продать).
2в. - Яму (вырыть-закопать), телевизор
(включить-выключить).
- Для чего нам необходимы антонимы?
Употребление глаголов в прямом и
переносном значении
Кроме того, что в русском языке огромное
количество глаголов синонимов и антонимов, глаголы, как и другие части речи,
могут употребляться в прямом и переносном значении. Давайте вернёмся к
сказкам А.С. Пушкина.
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела.
Упр. 141 (с. 68-69).— Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым.)
— Выполните разбор слова пою как части
речи. (Один ученик работает у доски.)
5.Рефлексия. Сегодня мы
исследовали глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Что на ваш взгляд было
особенно интересным? Какое задание вызвало трудности? Давайте поблагодарим А.
С. Пушкина за его замечательные сказки, которые помогали нам в работе над
гаголами.
6. Подведение итогов урока
— Что мы повторили сегодня на уроке?
— Как распознать глаголы среди других
частей речи?
7. Домашнее задание Упр. 145
(с. 70).
Записать в словарик слова гореть, сверкать,
составить с ними предложения.
|
Демонстрируют готовность к уроку
(Чтение текста учащимися.)
Дети: Эти строки посвящены великому
русскому поэту
А. С. Пушкину
Называют и записывают слова с
непроверяемой безударной гласной
Формулируют тему и задачи урока
(Повторить всё, что нам известно о глаголе.)
Подготовленный ученик читает
стихотворение
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет.
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам глагол! (Сл. 10)
Самостоятельное выполнение. Фронтальная
проверка
Делают вывод:
Глаголы изменяются по временам:
-Глаголы в форме ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
обозначают действие, которое происходило до того, как о нём стали говорить.
Глаголы в форме НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ обозначают действие, которое происходит
сейчас, в то время, когда о нём говорят. Глаголы в форме БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ
обозначают действие, которое произойдёт после того, как о нём скажут.
(выборочно).
2 УЧЕНИКА РАБОТАЮТ У ДОСКИ
Работают в группах. Составляют пары
глаголов-синонимов, озвучивают свои записи.
Дети: Мы будем молчать.
Дети: Мы будем сидеть.
Дети: Мы будем закрывать.
Дети: Мы будем отдыхать
Самостоятельная работа
Ответы детей
- Речь становится красивой,
выразительной, точной.
Учащиеся записывают пословицу, называют
антонимы, объясняют смысл.
(Дети читают предложенный отрывок,
называют сказку и выделяют глаголы, употреблённые в переносном значении) (Слайд
16)
(Коллективное выполнение.)
разбор слова пою как части речи. (Один
ученик работает у доски.)
анализируют свою деятельность на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.