Технологическая карта урока русского языка по теме: "Обобщение по теме "Глагол", 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Организационная информация
Тип урока	урок систематизации и обобщения знаний и умений
Тема урока	Обобщение знаний по теме: «Глагол»
Форма урока	Урок – обобщение
Предмет	Русский язык, УМК «Школа России»
Класс	4
Автор урока	Алфёрова Л.В., учитель начальных классов.
Методическая информация
Педагогические задачи	Создать условия для: - формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;    - совершенствования  умений определять лицо, число, спряжение глаголов; - развития навыка составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 2 и  3-го лица настоящего времени; - воспитания интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Закрепить  знания о глаголе как части речи, употребление в речи. Обобщить умения: - разбирать глагол по составу,  -выполнять морфологический разбор глагола. -проводить синтаксический разбор  предложения.         Обобщить знания о написании глаголов, составляя из слов предложения, употребляя глаголы в форме 2 и  3-го лица настоящего времени.
Метапредметные УУД	Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку;   регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры действий  при работе с учебным материалом;  коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
Личностные результаты	осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;
Необходимое оборудование	Компьютер, проектор;  индивидуальные  раздаточные карточки;

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
Организация начала урока	– Здравствуйте, ребята. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас,  А сердце умным будет. Давайте улыбнемся и  поздороваемся, пожелаем всем успеха на уроке.	Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).	Понимать и слушать учителя Принимать и сохранять учебную задачу.
Актуализация знаний. Игра “ Узнай часть речи”. Сообщение темы урока. Определение темы и  целей урока	Запишите под диктовку в строчку через запятую слова, выделите в них окончания. Колет, желаете, веешь, стелет, видишь, дышит, ненавидит, дыхание, участвуешь, бреешь. Найдите лишнее слово. Объясните свой ответ. Какая тема урока будет сегодня? Обобщение знаний по теме: «Глагол» Поставим цели на урок. Что же такое глагол? Что мы знаем о глаголе? Как определить спряжение глагола? Назовите глаголы-исключения 1 спряжения, 2-го. Давайте определим спряжение данных глаголов по цепочке и подпишем сверху. Что можем определить у существительного?	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание.	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
			Принимать  и сохранять учебную цель и задачу. Делать выводы. Осознанно  и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме
Лексическая и орфографическая работа. Работа в парах	– Ребята, а что произойдёт, если из нашей речи исчезнут глаголы? – Действительно, они всю работу взяли на себя. Предлагаю побывать на весенней полянке, насладиться его красками и звуками. Вам необходимо вставить подходящие по смыслу глаголы. Весна! Кругом ______________ молодая травка. ___________ весёлый ручеёк. _____________, а кругом всё ________________. Уже _______________цветки мать – и – мачехи. ____________ на поляне и ______________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы. Слова для справок: жужжат, зеленеет, желтеют, стоишь, посмотришь, расцветает, журчит, вдыхаешь. (Восстановленный текст: на слайде Весна! Кругом зеленеет молодая травка. Журчит весёлый ручеёк. Посмотришь, а кругом всё расцветает. Уже желтеют цветки мать – и – мачехи. Стоишь на поляне и вдыхаешь чудный аромат первоцветов. Жужжат вокруг них мохнатые пчёлы.) Разделите глаголы на группы, запишите их в тетради.	Задание. Перед вами текст. (Он напечатан на листочках.) Распределяют слова, проверка на слайде – Мы распределили слова в две группы: глаголы настоящего времени и глаголы будущего времени. – А мы выписали глаголы 2-го и 3– го лица. – А я выписала глаголы с приставкой и без неё. – Глаголы в форме единственного и множественного числа. После выполнения задания идёт проверка
Обобщение и систематизация знаний. Самостоятельная работа. Работа  с фразеологическими оборотами  Работа в парах.	Молодцы! У вас есть хорошие знания о глаголе как части речи. А теперь я предлагаю поработать самостоятельно. Учебник с.116 у.247.	Выполняют задания по группам	Осуществлять анализ объектов. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Домашнее задание	Слайд.15  Домашнее задание будет творческим. Составить текст « Весна в родном краю» Светит, греет, плывет (солнце). Льет, питает, барабанит (дождик). Растет, зеленеет, пробивается (трава). Звенит, бежит, серебрится (ручеек). Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи). Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
Итог урока. Рефлексия	– Удалось ли нам обобщить знания о глаголе? – Какое задание вызвало у вас затруднение? – Над чем вам ещё необходимо поработать? – А смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила. Ведь “С маленькой удачи начинается большой успех”. Рефлексия.  Показать смайлик.	Отвечают на вопросы,  заканчивают предложения	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Приложение

 Весна! Кругом                               молодая травка. ___________ весёлый ручеёк. _____________ , а кругом всё ________________. Уже _______________ цветки мать – и – мачехи. ____________ в лесу и _____________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы.

Слова для справок:  жужжат, зеленеет, зажелтеют, стоишь, посмотришь, расцветает, журчит, вдыхаешь.

 “Мыслители”.

дышать	Различать, воспринимать звуки.
обидеть	Воспринимать окружающее с помощью зрения.
слышать	Не давать упасть, вырваться
брить	Втягивать и выпускать воздух.
держать	Причинять огорчение
зависеть	Заставлять двигаться куда-нибудь.
гнать	Срезать волосы до корня.
видеть	Подчиняться другим.

Языковеды

 Что обозначают фразеологические обороты?

Постоять головой –

Взяться за оружие –

Держать порох сухим -

записать,  у глаголов определить спряжение.

 Составить предложение из слов:

развесить , Кудрявый,  распустить, листья, берёза и зелёный, сережка

Алгоритм работы с деформированным предложением.

1.     Прочитай все слова.

2.     Подумай, какое слово будет в предложении первым.

3.     Устно составь предложение с недостающим словом.

4.     Какой знак препинания поставишь в этом предложении?

5.     Запиши предложение.

6.     Проверь, правильно ли ты списал слова.

              Домашнее задание:

Составьте текст на тему «Весна в родном краю»

• Светит, греет, плывет (солнце).
• Льет, питает, барабанит (дождик).
• Растет, зеленеет, пробивается (трава).
• Звенит, бежит, серебрится (ручеек).
• Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).
• Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).