|
1. Мотивация
Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация
на учёбу
|
Организует обучающихся на урок.
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада
вас видеть. Присаживайтесь. Надеюсь на дружное, активное, творческое
сотрудничество на уроке.
|
Атмосферу психологической комфортности.
|
|
2.
Введение темы урока, постановка цели, задач урока.
Цель – развивать умение ставить
перед собой цель и пути её достижения; планировать свою деятельность.
|
Создаёт условия для инициативы
учащихся.
Приём «Ассоциации»
Сегодня замечательный осенний день.
Известный русский поэт уверял, что в осени заключена таинственная прелесть. Я
тоже считаю, что осень полна загадок и секретов. Один из них она решила
открыть для вас.
Работа с заданиями в конвертах.
После обсуждения ответов обучающиеся
формулируют тему и цели и задачи урока.
Тема: Описание внешности человека.
Цель: Научиться писать сочинение- описание
внешности человека.
Что для этого нужно узнать? Задачи:
1.
Узнать особенности текста – описания внешности человека.
2.
Пополнить запас портретной лексики.
3.
Учиться передавать характер и состояние человека через его портрет.
4. Подготовиться к сочинению – описанию внешности
человека.
|
Умение
ставить цель, планировать свою деятельность.
Опыт
сотрудничества в группе.
|
|
3.
Актуализация знаний о типах речи, об особенностях описания как типа речи.
Цель - повторение изученного мат-ла, необходимого для «открытия нового
знания»; знать, почему нужно уметь описывать внешность человека.
|
Направляет работу обучающихся.
Оказывает помощь, если она потребуется.
- Чтобы написать сочинение, мы должны
выбрать для своего текста стиль и тип речи.
- Какие типы речи вы знаете?
-Чем описание отличается от
повествования и рассуждения?
- То есть, говоря об описании, мы
снова возвращаемся к понятию «портрет».
- Какие бывают портреты? Обратимся к
текстам. (Информация на слайдах).
- Сделаем вывод: Описание
бывает деловое, научное, художественное.
|
Умение
строить высказывание.
Навык
выполнения учебно-познавательных действий в практической работе.
|
|
4. Проблемное объяснение нового знания.
Цель - обеспечение восприятия,
осмысления и первичного закрепления; составить план описания портрета по
опорным конспектам.
|
Создает условия для инициативы
учащихся, консультирует их.
- Всё ли необходимое для создания
текста мы вспомнили?
- Из чего состоит текст?
Ответы должны привести к мысли о
составлении плана текста.
(Знакомство с частями плана)
Работа с портретной лексикой: приём
«Соты»
(Во время проверки повторяем изученное
по теме «Причастие»)
Творческая работа по описанию внешности с
использованием портрета А.С. Пушкина кисти художницы Ирины Ивановны Витман.
(Родилась в Москве
в 1916 году, в 1944 окончила Московский государственный художественный
институт им. В.И. Сурикова.
Ирина Витман была участницей многих ежегодных
московских, республиканских и всесоюзных выставок. Персональные выставки
состоялись в Москве и многих городах России и за рубежом. Ирина Ивановна
состояла в Московском Союзе художников и в Союзе художников России. Работы
находятся в музеях, галереях, частных собраниях России, стран СНГ, США,
Франции, Германии, Японии, Италии и других стран.
Пространство художника Ирины Витман велико, богато,
пронизано нежностью и любовью. Оно вмещает в себя то, что принесла долгая
жизнь).
Описание внешности по картине «А.С.
Пушкин-лицеист в Царскосельском парке»
-
Рассмотрим внимательно картину. Ваши
первые
впечатления о картине. Что вы
видите?
Кого изобразил автор? В какое
время
это происходит? (XIX век)
Поза, жесты, выражение лица свидетельствуют об умении художницы
глубоко проникнуть во внутренний мир человека и раскрыть его зрителю.
Д Ребята, художница показала будущего
поэта, увлеченного своими мыслями, по лицу (настолько он увлечен,
сосредоточен) мы видим, что у него происходит внутри, о чем он думает. С
уверенностью можно сказать, что Пушкин сочиняет стихи. Вы согласны со мной?
Самостоятельная
работа.
1
человек из группы продумывают вступление.
2-й
описывает фигуру, позу.
3-й -
лицо, глаза.
4-й —
одежду.
Вместе: занятие.
|
Умение
планировать работу и систематизировать материал; структурировать большой
объём информации; аргументировать своё мнение.
Навык
практической деятельности по решению поставленных задач.
Опыт
сотрудничества.
|
|
5. Чтение и коррекция полученного материала. Цель – речевое совершенствование учащихся.
|
Слушает ответы обучающихся, помогает, если необходимо,
редактировать.
- Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось?
|
Умение
анализировать информацию, совершенствовать составленный текст.
|
|
6. Домашнее задание. Цель - речевое
совер-шенствование учащихся; умение анализировать и структурировать материал.
|
Направляет обучающихся.
Написать сочинение, описав своего одноклассника, используя
опорный план и материалы урока.
|
Умение анализировать и структурировать материал.
|
|
7.
Рефлексия
Цель – развивать умение
оценивать результативность своей работы на уроке.
|
Организует
проведение рефлексии. Выслушивает аргументы. Подводит к окончательному
выводу.
А где в
жизни могут пригодиться полученные на уроке знания?
Вывод. Мы учились через
внешность постигать внутренний мир человека, его характер и настроение; находить
главное в облике конкретной личности и описывать свои наблюдения; обогатили
свою речь «портретной» лексикой.
|
Умение формулировать итоги работы, анализировать достигнутые
результаты, давать оценку собственной деятельности и деятельности
одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.