Технологическая карта урока русского языка "Правописание слов с безударными гласными в корне"

Технологическая карта урока

Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне

Цель урока: формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; развивать творческое мышление.

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые результаты:

Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
-подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя безударными гласными в корне; - учитывать лексическое значение при подборе проверочных слов	П – общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Оборудование: учебник,

Ход урока

Структурные компоненты урока/время	Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий	Деятельность учащихся
Актуализация знаний	1. Индивидуальная работа — Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. В последнем предложении подчеркните буквы, которые обозначают твёрдость согласных. Солнце село, но в л.ху ещё св..тло. Птицы весло щ..бечут. Блестит м..л..дая травка. Алый свет зари ск..льзит по веткам и ств..лам деревьев. — Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. На л.хной п..лянке кланяются лиловые к..локольчики, вьётся цепкий горошек, к..чаются одуванчики и б..леют высокие ромашки. Проп..лзают по былинкам жучки-коровки, выб.лают на дорожку шустрые мур..вьи, порхают над цв..тами бабочки. Д..довито звенит над п.лянойпч.ла. 2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.) Вершина, бежать, низина, замерзать, держал, далёкий, голодать, полезный, резьба, помогать, кленовый, тяжёлый. (Проверка.) Запомните! Проверяйте по словарю Проверяйте ударением вестибюль долина — дол ветеран далекий — даль ателье примирить (друзей) — мир фойе примерять (платье) — примерка помидор посвятить — свято горизонт посветить — свет	П – общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.
Самоопределение к деятельности	— Прочитайте слова. Гн..здо, к..рмушка, с..бака, л..нивец, г..лодный. — Чем похожи все слова? (Слова с безударными гласными в корне.) — Какое слово лишнее? Почему? {Собака - слово с непроверяемой орфограммой.) — К остальным словам подберите проверочные слова. — Сформулируйте тему урока.	К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Работа по теме урока	1. Работа по учебнику Упр. 196 (с. 105). — Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки. — Найдите в каждом предложении слова, которые произносятся одинаково. — Объясните написание этих слов. — Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.) Упр. 197 (с. 106). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Объясните написание слов с орфограммами. — Назовите антонимы. 2. Устный диктант (Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный.) Село, глядеть, косилка, подарил, снегирь, зима и др.	П – общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Закрепление изученного материала	Работа по учебнику Упр. 198 (с. 106). — Прочитайте. Как вы понимаете эти выражения? — Выполните задания. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.) Упр. 199 (с. 106). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)	Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Рефлексия	Шарады С е торопят, если знают, Что недолго уж до срока. С и — учительница часто Говорит в конце урока. (Спеши — спиши.) Делать с и спокойно нужно, Если слушаешь урок. Будешь с е ещё не скоро, Не пришёл ещё твой срок. (Сидеть — седеть.) С и недолго сделать кошке, Если есть сметана в плошке. С е же делать нелегко, Коль забрался высоко. (Слизать — слезать.) С буквой е ты делай в хоре И таланта не таи. Принял горькое лекарство — Делай быстро с буквой и. (Запевай — запивай.) С буквой а с грибами сделай, Ешь, не бойся ничего. Не открыть малышке двери — Помоги-ка с буквой о. (Отвари — отвори.) С и нам долго находиться Можно в городе, в селе. При еде, чтоб не давиться, Надо сделать с буквой е. (Проживать — прожевать.) — Как проверить безударный гласный в корне слова? — Оцените свою работу на уроке. Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?	К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Домашняя работа