Технологическая карта урока русского языка. Тема "Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже". 4 класс

Приложение 1

 

                                                                                                                                             

                  кем?                                                                                                                     ?

                  чем?                         Доволен                            с, по, под, за, в, на

 

   второстепенный член

Приложение 2

- «Жил-был Король. У него было две дочери – принцессы. И как-то раз решили они отправиться в зоопарк, который находился около дворца. Сначала принцессы любовались слоном, потом зеброй, медведем. И вот они подошли к террариуму и стали разглядывать его обитателей.

- Ребята, что такое террариум и  кого они могли там увидеть? (Террариум— ёмкость, где созданы необходимые условия для содержания некоторых животных (амфибий, рептилий, насекомых и других беспозвоночных), а также растений. Змею, ужа, удава, крокодила…)

Старшая принцесса просунула руку в террариум. Король сначала восхитился смелостью дочери. Но вдруг она погладила ужа. Король от страха закричал: «Это хорошо, что сейчас ты встретилась с ужом».

- Почему хорошо? (Потому что уж не ядовит.)

«Будь умницей, отойди от террариума, а я угощу тебя вкусной сливой». Младшая принцесса в это время стояла за елью, потому что она очень боялась змей. Король повел принцесс домой и обещал осенью пойти с ними в цирк».

Приложение 3

Поставь слова в скобках в Т.п., выдели окончания.

В-1

Идти с (поклажа), любоваться (зрелище), справиться с (задача),  вьющимся (плющ).

Идти с поклажей,  любоваться зрелищем, справиться с задачей,  вьющимся плющом.

В-2

За знаменитым (полководец),  с храбрым (гвардеец),  следил за (скворец),  ясным (месяц).

За знаменитым полководцем, с храбрым гвардейцем, следил за скворцом, ясным месяцем.

Приложение 4

                             1 скл.                                     2 скл.                                3 скл.

                              -ой                                           -ом                                    -ю

                              -ей                                            -ем

Приложение 5

Мороз покрыл … ………..пушистым … ………. . Серебристый иней белой …………… осел на деревьях. На севере тучи, разгоняемые ……………… расходились, и между их серыми клочьями то показывались, то исчезали … ……………., которые рассыпались по всему небу.

…………….. катилась над самым ……………….. хребта, тускло светя сквозь … ………….. и окрашивая их в желтоватый  цвет. Общая картина таинственной ………………….. была поразительна.

Класс	4
Учитель	Татьяна Петровна Спиридонова
Тема	Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.
Цели	Образовательные задачи урока: ·  уточнить знания об особенностях творительного падежа; ·  отрабатывать умение правильно определять безударные окончания; ·  познакомить с падежными окончаниями имён существительных в творительном падеже, формировать навык правописания безударных окончаний имён существительных в творительном падеже, совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных.   Развивающие задачи урока: ·  развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля. ·  развивать орфографическую зоркость.  Воспитательные задачи урока: ·  воспитание познавательного интереса,  расширение кругозора учащихся. Формирование УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватная мотивация к учебной деятельности. -  Регулятивные: определять и формулировать тему и цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат	Предметные: Знать информацию о творительном падеже. Знать безударные окончания имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения Уметь находить в предложении, тексте существительные в творительном падеже, окончания, которых являются орфограммой. Уметь объяснять написание этих окончаний. Уметь работать с текстом. Личностные: Уметь проводить самооценку. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, таблицах;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Творительный падеж, 1-е, 2-е, 3-е склонение, окончание.
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык 4 класс ч.I, стр.123-125. Карточки с заданиями, карточка-схема.
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.
Методы и приемы	Диалогические, алгоритмические, наглядные, практические.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Проговаривают правила поведения на уроке.	Организует проговаривание правил поведения на уроке.			Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Чистописание (3 мин.) Цель: -закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения.	Открывают тетради записывают дату, вид работы на уроке. Осуществляют устный выбор прописываемых букв. Проверяют совой выбор.	Организует первоначальные записи в тетрадях. Организует задание для чистописания. Организует проверку. Организует письменную работу.	- Открываем тетради, запишите число, «классная работа». - Для минутки чистописания мы возьмём суффикс из слова работаем, безударную гласную из корня пятёрка, приставку из  слова узнаю, окончание из слова узнаю. - Проверьте, такие буквы у вас получились? (аяую). - Запишите составленную цепочку букв. - Почему в задании встретились слова работаем, пятёрка, узнаю (мы узнаём что-то новое и будем работать на «5»).	Знать состав слова, умение соотносить части слова и буквы, им соответствующие.	Уметь ориентироваться в системе своих знаний; осуществлять анализ объектов. (Познавательные УУД).
III. Словарно-орфографичес- кая работа (5 мин.) Цели: - обогащение словарного запаса; - усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами.	Работают в парах сменного состава, осуществляя диктовку и проверку слов с непроверяемой безударной гласной.	Организует работу в парах сменного состава.	- В парах сменного состава проведите взаимотренаж со словами с непроверяемой безударной гласной.	Знать слова с непроверяемой безударной гласной, уметь грамотно их писать.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной  форме слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).
IV. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин.)  Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.	Называют вопросы творительного падежа, вспомогательное слово, предлоги, роль в предложении. С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цели.	Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.	- Составьте схему, отражающую наши знания о творительном падеже. - Почему не назвали окончания сущ-х в Т.п.? (не знаем какие окончания имеют сущ-е в Т.п.) - Сформулируйте тему урока  (правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже). - Какие умения  мы приобретем  на этом уроке?  (1.уметь подбирать имена существительные, окончания которых являются орфограммой; 2.уметь правильно определять склонение имен существительных в творительном падеже, 3.уметь правильно писать безударные окончания имен существительных).	Знать вопросы творительного падежа, вспомогательное слово, предлоги, роль в предложении.	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
V. Физминутка (1 мин.)	Выполняют упражнения, способствующие расслаблению мышц тела. Потрудились – отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо, поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.	Организует физминутку.
VI. Открытие новых знаний (10 мин.) Цели: - организовать работу по формированию группировать слова на основании их общего признака; - организовать работу по анализу группы слов; - организовать групповую работы уч-ся.	Слушают текст и выбирают существительные в Т.п. Синтезируют слова на основании категории склонения. Выделяют окончания существительных. Формулируют правило написания безударных окончаний сущ-х в Т.п. и сравнивают его с правилом в учебнике. Сравнивают свои выводы с правилом в учебнике.	Организует прослушивание текста. Организует работу по формированию умений распределять слова в группы по склонениям. Организует работу по формулировке правила. Организует работу по формированию правила.	1. Фронтальная работа. - Послушайте сказку (тексты имеются на столах). Приложение 1. - Вот такая сказка. Прочитайте выделенные имена существительные. - Что вы заметили? (они стоят в форме творительного падежа). - На какие группы мы можем разбить эти слова? (имена существительные 1, 2, 3-го склонения). - Распределите слова в три столбика, выделяя окончания  (работа с комментированием). - Оцени себя (алгоритм «самооцека»). 2. Самостоятельное формирование правила.  Приложение 2. - Ребята, сделайте сами вывод о том, какие окончания пишутся у имен существительных в творительном падеже. Составьте таблицу. 3. Сравнение учащимися собственные формулировки предложенной в учебнике (стр. 123). - Добавьте в нашу схему окончания, которые могут иметь имена существительные в творительном падеже.	Уметь находить существительные в Т.п. Знать три категории  склонения имен существительных	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
VII. Воспроизведение нового (10 мин.) Цели: - организовать работу над  совершенствованием правописания безударных окончаний имен существительных в Т.п.	Работают в парах постоянного состава.	Организует взаимотренаж.	1.       Работа в парах (ВД). Поставь слова в скобках в Т.п., выдели окончания. Приложение 3. -Над каким умением работали в парах? (над умением правильно писать окончания сущ. в Т.п.). -Над каким умением работали в парах? (над умением правильно писать окончания сущ. в Т.п.). 2. Работа в группах. - Сегодня на уроке мы познакомились с трудолюбивым падежом, который любит творить, вы люди творческие и для вас я приготовила историю о том, как Мороз-трудяга с помощью падежа-работяги землю снегом покрывал…  Но вот незадача, в компьютер попал вирус и в моей работе пропали имена существительные. Я торопилась на урок и не успела восстановить текст. Прошу вас помочь мне. Приложение 4.	Знать окончания (на данном этапе допустимо пользование таблицей-опорой) имен сущ-х 1-3 скл. в Т.п. Уметь подбирать имена сущ-е и вставлять их в текст.	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь выполнять задание с опрой на приобретенные знания. (Познавательные УУД). Уметь слушать и понимать других. (Коммуникативные УУД).
VIII. Рефлексия (5 мин.) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку работы.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).