Технологическая карта урока русского языка "Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова" (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением английского языка № 1

Урок русского языка

во 2 классе по программе «Начальная школа XXI века»

по теме  «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»

учителя начальных классов

Меликовой Эллы Викторовны.

2016 год.

Урок: русский язык

Дата: 17.10.2016

Класс: 2

Тема урока: «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»

Цели и задачи урока	1.      Способствовать развитию умения находить и выделять корень слова, применять правило написания безударных гласных в корне слова. 2.      Способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно - действенного мышления. 3.      Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Формировать УУД:        -Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.        -Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке; Работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.        -Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.       -Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные УУД: Знать правило правописания безударных гласных в корне слова. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Регулятивные  УУД: Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  Коммуникативные УУД – овладение умением вести диалог, строить собственные речевые высказывания, правильно выражать свои мысли в речи, аргументировать свою точку зрения.. Личностные УУД: Стремление развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность.
Методы и формы  обучения	наглядный, словесный, частично-поисковый ; групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины	Безударный гласный звук [и]. Ударный гласный звук в корне слова. Орфограмма в корне. Родственные слова. Проверочные и проверяемые слова.
Образовательные ресурсы	http://easyen.ru/load/metodika/obshhaja_metodika/stikhi_na_org_moment/275-1-0-27681 эмоциональный настрой учащихся, http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei - петух, берёза
Оборудование	Учебник «Русский язык» 2 класс Ч. I/ Иванов С.В., Евдокимова А.О.,М.:Вентана-Граф,2014. , Рабочая тетрадь «Пишем грамотно№1: 2 класс:/М.И.Кузнецова-М.:Вентана-Граф, 2015, «Русский язык. Комментарии к урокам:2 класс»-/Иванов С.В., Кузнецова М.И.-М.:Вентана-Граф, 2003. Интерактивная доска, моноблок, проектор, презентация «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова», интерактивная презентация «Безударные гласные».

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия
I.Мотивирование к учебной деятельности.	(Слайд 2) Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! - Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.	Регулятивные  УУД – умение организовать рабочее место, мотивировать свои действия. Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, формирование интереса к учению.
II. Чистописание. III. Словарная работа. IV.Постановка учебной задачи. 1.      Работа в тетради «Пишем грамотно» 2.Сообщение темы и целей урока. V. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Создание проблемной ситуации 1.     Работа в тетради «Пишем грамотно». 2.     Рубрика «Обрати внимание» VI.Физминутка. VII.Закрепление знаний и способов действий 1.     Орфографический тренинг. 2.     Работа в паре. 3.     Работа в группах. 4.     Проверка групповой работы. VIII. Рефлексия учебной деятельности. 1.     Анализ результатов деятельности. 2.     Соотнесение результатов деятельности с поставленной целью урока. IX. Домашнее задание.	Запись числа и вида работы в тетради. (Слайд 3)   (Слайд 4) Голосистый наш герой Носит шпоры за собой. Раньше зореньки встаёт, Громко песенки поёт. ( Петух ) Ствол белеет, Шапочка зеленеет,  Стоит в белой одёжке, Свесив серёжки.   (Берёза) - Запишите на следующей строке словарные слова: петух, берёза. Подчеркните буквы, которые необходимо запомнить. - Откройте, пожалуйста, тетради «Пишем грамотно» на стр. 14. Прочитайте задание к первому упражнению. Интерактивная доска  СЛАЙД 1. СЛАЙД 2. - Какие гласные обозначили прочерком? - В каких словах безударные гласные нужно запомнить? - Как проверить безударный гласный в остальных словах? Расскажите правило, опираясь на схему:                          СЛАЙД 3.   - Кто догадался, над чем мы сегодня будем работать? - Откройте стр. 88 учебника и прочитайте тему нашего урока. (Слайд 5) - Прочитайте транскрипцию слов на доске. [л'иса]   [р'ика]    [п'итно] -Какой безударный гласный звук слышится во всех этих словах? - Как определить какую букву нужно написать? (Слайд 6) - Какой вывод можно сделать? СЛАЙД 4. Упр. 2, стр. 15. - Догадайтесь, какие буквы пропущены. Впишите их. - Выделите корни в словах. - Прочитайте все вторые слова в парах и скажите, какой гласный звук слышится в корнях этих слов. - Какими буквами записывается звук [и]? - Прочитайте правило на стр. 88. (Слайд 7) Упр. 1 стр. 89.  Выполняется письменно, фронтально. - Как по-другому можно разделить эти слова на  группы? Упр. 2 стр. 89. Выполняется в паре самостоятельно, при этом 6 учащихся работают на доске, каждый с одной из групп слов. Проверьте работу учащихся на доске. Упр. 4 стр. 89. 1-ая группа  - слова с буквой и; 2-ая группа – слова с буквой е; 3-ья группа – с буквой я.  - Сначала пишите проверочные слова. - Что нового узнали на уроке? - Что осталось непонятным? - Посмотрите на доску,  найдите для себя  нужный смайлик и нарисуйте его на полях в конце своей работы. Оценивание учащихся за работу на уроке. Упр. 3, стр. 89.	Записывают число и вид работы в тетради. Выполняют письмо по образцу. Читают задание в тетради, по одному выходят к доске, обозначают гласные звуки, ставят ударение, под моделью записывают слово, вместо буквы, обозначающей безударный гласный звук, ставят прочерк. берёза, петух - Безударные гласные в корне слова надо проверять. Чтобы проверить безударный гласный в корне, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный звук оказался под ударением. «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова» - Безударный гласный [и]. - Проверить выбор буквы, изменяя форму слова или подбирая родственное слово, так, чтобы ,,сомнительный’’ гласный стоял под ударением. Вывод: безударный гласный [и] может быть записан разными буквами: и, или е, или я. Выбор буквы нужно обязательно проверять. Учащиеся работают в тетрадях, по одному на интерактивной доске. - Можно разделить на три группы: 1)  с буквой е в корне; 2)  с буквой и в корне; 3)  с буквой я в корне. Ученики называют корни, в которых пишется буква е, потом корни, в которых пишется буква и. Один представитель с каждой группы зачитывает полученные пары слов, чётко проговаривая безударный гласный в корне. учащиеся формулируют возникшие затруднения учащиеся оценивают свою деятельность	Познавательные УУД: - овладевать навыками установления аналогий и причинно – следственных связей. Регулятивные УУД: - умение проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя, работать по алгоритму. Регулятивные  УУД : умение определять тему и цель урока Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Регулятивные УУД: -управление своей деятельностью. Познавательные УУД: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Коммуникативные УУД: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Познавательные УУД: -осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. -использовать навыки сотрудничества; Личностные УУД: -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Коммуникативные УУД умение сформулировать свои затруднения. Регулятивные  УУД –оценка своей деятельности на уроке.