Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

6  класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

Технологическая карта

ТЕМА «Разряды имён прилагательных»

ЦЕЛЬ УРОКА:	Обучающие: -        познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению; -        формировать умение определять разряд прилагательных. Развивающие: -        развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся; -        развивать коммуникативные способности учащихся. Воспитательные: -        воспитывать положительное отношение к процессу познания; -        интерес к родному языку.
	Тип урока: изучение нового материала
	Методы обучения: беседа, исследование, наблюдение, упражнение, творческая работа.
Планируемый результат	1.  Предметные: -        знать разряды прилагательных, их отличительные признаки; -        уметь различать прилагательные  по значению. 2. Метапредметные: Познавательные: -        воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; -        извлекать информацию из различных источников; -        давать определения понятиям; -        объяснять языковые явления; -        строить рассуждение; -        приводить примеры в качестве доказательства; -        устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: -        определять и формулировать цель деятельности; -        составлять план действий, работать по плану; -        прогнозировать, корректировать свою деятельность; -        выдвигать версии рещения; -        анализировать и оценивать собственную работу. Коммуникативные: -        уметь сотрудничать в группе; -        учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения; -        высказывать и отстаивать свою точку зрения; -        договариваться, задавать вопросы по теме; -        выступать перед аудиторией. 3. Личностные: -        выражать положительное, осознанное отношение к учению; -        оценивать собственную учебную деятельность; -        применять правила сотрудничества в группе.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы			Ресурсы
Литература	Фронтальная, в парах, в группе,  индивидуальная			1.      Русский язык 6 класс. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.
Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.) Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; - осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.	Слайд 1 (приветствие) Доброта – это солнце, которое согревает душу человека. Всё хорошее  в человеке от солнца, а всё лучшее в жизни от человека и его доброты. (М.Пришвин) - Под таким девизом мы начнем сегодня наш урок!   - Сегодня мы будем работать в группах.  (класс делится на 3 группы: красные, желтые, зеленые)		Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.		Коммуникативные: -владение всеми видами речевой деятельности. Личностные: - сформированность ответственного  отношения к учению.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.) Цель: - актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; - актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; - зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия	Слайд 2. На слайде три пословицы. ¨  Старый друг ………   новых двух. ¨  ……….        пример заразителен. ¨  Все ……….      со временем становится явным. - Каких слов не хватает в тексте? - Правильно, прилагательных. Давайте восстановим текст, вставляя прилагательные на место. (дети работают в тетради) - Читаем, что получилось. (ребята вписывают слова на  инт.доске) - Какой текст понятнее, интереснее? - За счет каких слов это достигается? - Что же такое прилагательное? - Что вы уже знаете об имени прилагательном? - Что это за предложения? (пословицы)		Восстанавливают пропущенные в предложениях  имена прилагательные. Отвечают на вопросы учителя по теме		Познавательные:  воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать определения понятиям Предметные: знание теоретического материала по теме. Регулятивные: определять цель деятельности
3.      Постановка учебной задачи.	Создание проблемной ситуации. - Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 3 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, осенний, храбрый, каменный, собачий, злой, лисий. - Прочитайте, распределите имена прилагательные  в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами. (Каждый ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбик) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) - Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) Слайд 4 (тема урока) Дети записывают тему урока. - Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)		Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.		Познавательные:  извлечение информации из различных источников, установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями. Регулятивные:  самостоятельное формулирование темы урока, задач.
4.Построение проекта выхода из затруднений. Цель: -  мотивировать учащихся к деятельности; - координировать деятельность учащихся; - контролировать выполнение заданий	Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в группах. - Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу.  - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? -Почему? Заслушиваем каждого участника группы, ведем дискуссию. - Какой вывод вы можете сделать. Слайд 4 ( схема)		Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.			Познавательные: извлечение информациии из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения. Регулятивные:  составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы. Коммуникативные:  сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться.
5.Реализация проекта. Открытие нового знания. Цель: - воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; - учить видеть предмет как часть целого.	Заслушивает представителей от групп (проверка правильности выполнения задания) Сверяемся с учебником. Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. - Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. Слайд 5(значение слово «Разряд»)		Представитель от каждой  группы представляет свой результат. Работают с учебником, словарем.			Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: построение рассуждения, умение давать определение понятиям. Коммуникативные: контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.
6. Динамическая пауза  (2 мин.) Цель: - сменить вид деятельности.	Физкультминутка А у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.		Учащиеся выполняют упражнение.		Личностные: - сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.
7.Первичное закрепление во внешней речи. Цель: - воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; - прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); - учить видеть предмет как часть целого.	Организует работу по закреплению материала: 1.      Устные упражнения занимательного характера «Светофор» Работаем по группам: - Если прилагательное  качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.) - Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.) - Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.) - Подними карточку определенного цвета. Верблюжья колючка,  проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель,  храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос. (Слайд 6) 2.       Игра «Третий лишний» ¨  звонкий, точный, золотой ¨  лисий, деревянный, песчаный ¨  волчий, голубой, папин. (Слайд 7)		Закрепляют полученные самостоятельно знания в устной, игровой форме, работают со словарем, выражают и отстаивают свое мнение.		Предметные: различать прилагательные по значению. Познавательные: уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства Коммуникативные: выступление перед аудиторией.
8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: - установить степень усвоения учащимися изученного материала.	Предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд прилагательных Слайд 10  (буквенный диктант) Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П). 1)      Милое детство. 2)      Кавказские горы. 3)      Мамины руки. 4)      Голубое озеро Байкал. 5)      Честный поступок. Слайд 11 (проверь себя) 1 2 3 4  5 к о п к  к (взаимопроверка, выставляют себе балл)		Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой. Проверяют полученный результат и выставляют себе оценку.		Регулятивные:  планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные: выражение осознанного отношения к учебной деятельности. Предметные: знание разрядов прилагательных и их признаков.
9.Рефлексия деятельности Цель: - подвести  итоги урока.	Слайд 12 - Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). Слайд 13 Учитель читает стихотворение: Очень занимательное Имя прилагательное. Трудно будет без него, Если пропадёт оно. Не скажем мы «прекрасное», Не скажем «безобразное», Не скажем маме «милая», Красивая, любимая». Отцу и брату, и сестре Не сможем говорить нигде Эти замечательные при-ла-га-тель-ны-е. - Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока? - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? - Выберите любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия). ·         Сегодня я узнал… ·         Было трудно… ·         Я понял, что… ·         Теперь я могу… ·         Я научился… ·         У меня получилось… Я смог…		1. Делают вывод о том, что без прилагательных обойтись невозможно. 2. Оценивают свою работу в группе и индивидуально.		Регулятивные: анализирование собственной деятельности, оценивание уровня владения учебным действием. Личностные: оценивание собственной деятельности.
	Домашнее задание дифференцированное: Слайд 14 Выбираем себе домашнее задание  - 1 группа - составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных. 2 группа -  упр. 357 (учебник)