Технологическая карта урока русского языка на тему: "Синонимы, антонимы, омонимы" ПНШ 3 класс

Предмет: русский язык ПНШ3

Тип урока: повторение старого и открытие нового

Тема: «Слова –антонимы, синонимы, омонимы»

Цели урока

• предметные:познакомитьсо словами, имеющими противоположное значение, ввести термин «антонимы», тренировать в подборе антонимов к словам;

• метапредметные: способствовать овладению способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: карточки для парнойи/или групповой работы;

Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности.

Определение темы урока

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Открытие нового знания.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Физминутка

Самостоятельная работа

Подведение итогов. Рефлексия.

- Я предлагаю начать наш урок с приветствия.

- Итак, мы приступаем.

- Прочитайте текст:

- Как вы думаете, почему мальчики не поняли друг друга? (говорили о разных словах)

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о значении слов)

- Послушайте внимательно слова, выделите лишнее слово:

• холод, свет, мороз

• узкий, широкий, белый.

- Запишите пары слов, которые у вас получились.

-Что вы можете сказать об этих словах? (близки по значению, противоположны по значению.)

- Как называются эти слова? (синонимы и антонимы)

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

«Значение слов»

Определим цели и задачи нашего урока.

-Какие слова мы называем синонимами?

- Дополните схему недостающими словами (частью речи, близкое, повторов)

Маша и Миша выполняли задание. Кто из них прав?

-Как определить антонимы?

- Вернемся к слову «ключ».

Какой частью речи являются эти слова?

- Какое имеют значение? (разное)

- Как называются эти слова?

- Это мы и должны узнать.

- Найдем тему нашего урока в учебнике. Учеб.3 часть стр.38

(Работа по учебнику упр.36)

-Найдите синонимы и антонимы к словам: наивный, опрятный.

-Каким словарем нужно воспользоваться? (толковым)

Работа по учебнику стр.38 упр.37

(Определение значения слова «град» в разных текстах)

Вывод: Какой частью речи являются эти слова?

- Какое имеют значение? (разное)

- Как называются эти слова? (омонимы)

Работа по учебнику стр.39 упр.38

Чтение статьи в учебнике стр.40

- Итак, мы приступаем к исследованию, которое поможет нам ответить на вопрос, в чем различие между синонимами, антонимами и омонимами.

- Вы должны будете сравнить синонимы, антонимы и омонимы по различным признакам.

синонимы

антонимы

омонимы

1.

отвечают на один

и тот же вопрос

+

+

+

2.

имеют

близкое значение

+

3.

имеют

противоположное

значение

+

4

Имеют разное значение

+

5

Пишутся (одинаково/по разному)

по-разному

по-разному

одинаково

Физминутка для глаз

-В конце нашего урока самостоятельная работа.

-Прочитайте внимательно задание. Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение подбирать антонимы, синонимы).

Работа в паре ( договоритесь в паре, какое задание вы будете выполнять)

(Приложение карточка)

Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова там употреблены: с – синонимы, а - антонимы, о – омонимы.)

Жди горе от моря, а беды от воды.

Добрый плачет от радости, а злой от зависти.

Солнце на ели, а мы еще не ели.

Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

В глаза хвалит, а за глаза бранит.

- Коллективная проверка.

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

- На какие вопросы мы ответили?

Проанализируй результат своей работы на уроке.

• я понял (а), что такое антонимы, синонимы, омонимы

• я понял (а), что такое антонимы, синонимы, омонимы и смогу помочь разобраться в этом вопросе другому человеку

• я не понял (а), что такое антонимы;, синонимы, омонимы мне надо ещё разобраться в этом вопросе

- Молодцы.

- Спасибо за урок.

.

Читают задание, отвечают на вопросы.

Определяют тему урока

Ставят учебную задачу урока.

Читают задания, определяют умения, необходимые для его выполнения.

Проверяют, оценивают

Определяют вопросы, на которые предстоит ответить в процессе изучения темы. Планируют свою деятельность.

Сравнивают синонимы и антонимы по предложенным позициям. Наблюдают, делают выводы.

Работают с учебником, толковым словарем.

Формулируют определение антонимов, синонимов, омонимов.

Сравнивают его с определением в учебнике.

Тренируются в подборе антонимов и синонимов

Выполняют самостоятель-ную работу, проверяют по эталону,

Анализируют собственную деятельность на уроке.

Оценивают свою работу по цветовой шкале

Мотивация к учебной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.