Технологическая карта урока русского языка на тему "Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова"

Романова Н.П.

Учитель начальных классов

Класс: 2

Тема: Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:  Формировать умение распознавать слова с безударными гласными. Уметь подбирать проверочные слова. Закрепление написания словарных слов.    Находить ошибки в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных слов.

Задачи: способствовать формированию умения анализировать и распознавать слова с безударной гласной в корне слова; формировать навыки самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки; способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, памяти, речи.

Планируемые результаты:

Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.

Уметь: распознавать слова с безударной гласной в корне слова, подбирать проверочные слова.

Основные понятия: безударная гласная, корень слова.

Планируемые результаты:

-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в паре; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

- предметные:закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и корректировать понятие  и умение о родственных словах,формировать навык устной и письменной речи.

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.Орг. момент (психологичес- кий настрой) 2.Мотивация к учебной деятельности	Прозвенел звонок, Начинается урок. Наш урок предлагаю провести под девизом : «Дойти можно тогда, когда идёшь, Узнать можно тогда, когда учишься -Согласны вы с китайской пословицей? -Объясните её смысл! - Каким бы вы хотели видеть наш урок? -Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. -Настройте себя положительно на урок!!	(Слайд 1) Читает пословицу (Слайд 2)	Отвечают на вопросы -Надо трудиться- без труда не добьешься положительного результата. -Надо учиться- тогда узнаешь что-то новое. -Интересным, познавательным.	КУУД: готовность к деятельности:слушать и вести диалог;положительная эмоциональная направлен- ность.
3.Актуализация опорных знаний	- К какому блоку относится урок? Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописания»? - Что такое орфограмма? - В каких частях слова встречаются опасные места? - Что нужно уметь и знать, чтобы писать без ошибок? Словарная работа. Запись словарных слов в тетрадь «Словарные диктанты» - Поменяйтесь тетрадями и оцените друг, друга. Взаимопроверка по эталону - Поднимите руки, кто получил 5,4,3 - Что объединяет записанные слова?	- Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударения (11 слов)	-Хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить, хочу быть образованным человеком Карточки для слабоуспевающих  - Безударная гласная в корне слова- непроверяемая гласная, словарные	РУУД: определить план выполнения заданий. Контроль, коррекция и оценка выполненных действий при волевой саморегуляции. РУУД: оценивать результаты деятельности.
	На доске записаны два столбика слов (в словах обозначен корень, поставлено ударение). - Есть ли в этих словах орфограмма «Безударные гласные в корне слова»?  - Чем отличаются слова первого столбика от слов второго столбика? (Безударный гласный в словах второго столбика можно проверить, изменив слово или подобрав родственное.  Написание буквы безударного гласного звука в словах первого столбика проверить нельзя, её нужно запомнить.) - Сформулируйте тему урока!!! - Какие цели поставим перед собой?	(Слайд 3) - Сверим по учебнику Урок 31, стр.90  ( Слайд 4)	- Безударный гласный в словах второго столбика можно проверить, изменив слово или подобрав родственное. -- Написание буквы безударного гласного звука в словах первого столбика проверить нельзя, её нужно запомнить. - Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова - Уметь находить в словах орфограмму, - Правильно подбирать проверочные слова	РУУД:Определить цель выполнения заданий  на уроке с помощью учителя. КУУД:оформлять свои мысли в монологической речи.
4. Закрепление изученного материала 1.Каллиграфическая минутка	- Откройте тетради , запишите число, классная работа. - Чтобы буквы ложились на строку красиво, мы сделаем пальчиковую гимнастику Проанализировать сходство и различия написания прописных букв Е, З.  Прописать строчку Е, З. -Обведите самую правильную, красивую букву.	Предлагает упражнение «Скалочка» -покатать ручку между ладонями - между большим и указательным пальцами	Выполняют задание
2.Ударение. 3. Определение места орфограммы 4.Подбор проверочных слов 5. Алгоритм работы с орфограммой 5.Итог урока. Рефлексия 6. Домашнее задание.	-Выделить цветом букву под ударением.  - Какое умение мы отрабатывали? - Назовите слова с безударной гласной ( 8слов) - Распределите слова по столбикам - Могут ли некоторые слова первой групп быть проверочными для слов второй группы? - Какие два типа ошибок в подборе проверочных слов были допущены? - Какие слова могут быть проверочными? «Если гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение» Прежде, чем написать слово, нужно: 1.                 Прочитать _______________  . 2.                 Поставить _______________  . 3.                 Выделить _______________   . 4.                 Определить____________ 5.                 гласную. 6.                 Подобрать _____________слово. 7.                 Записать слово с такой же __________как и в проверочном.  У кого также? Оцените свою работу - Вспомните тему урока. - Какие цели ставили перед собой? - Достигли поставленных целей? - Проанализируйте свою деятельность, Какие были затруднения? Если у вас были ошибки, не отчаивайтесь. - Завершить урок хочу словами «Не ошибается тот, кто ничего не делает. Дойти можно тогда, когда идешь, Узнать можно тогда, когда учишься Какое у вас настроение? Выберите смайлик.	Выпишите пары слов, выделите орфограмму ( Слайд5 )  ( Слайд 6)	Работа по группам: 1-группа работает с учителем, 2- «Учусь писать без ошибок» Упр.32, стр.20 Гора-горы Боец-бой Мечи-меч Река-реки В одних случаях подбирались не родственные слова, в других случаях — родственные слова или формы слова, но в них проверяемый звук оставался безударным. Родственное слово или форма этого же слова с ударным гласным звуком в корне Работа в паре. - Умение находить орфограмму -Подбирать проверочные слова - Выбор смайлика	РУУД: ставить учебную задачу, корректировать деятельность,осуществлять пошаговый контроль. ПУУД: анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений. КУУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации РУУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс, анализировать. ПУУД: классифицировать объекты: объединять в группы по существенному признаку. РУУД: оценивать учебные действия, освоение начальных форм познавательной рефлексии. ЛУУД:мотивировать свои действия, выражать положительное отношение к процессу познания.

Корзина, карандаш, земляника, медведь, ветер, берёза, мороженое, коньки, октябрь, пальто, кино.

К_рзина, к_р_ндаш, з_мл_ника, м_дведь, вет_р, б_рёза, м_роженое, к_ньки, _ктябрь, п_льто, к_но.

«Если буква гласная вызвала сомнение,

ты её немедленно ставь под ударение»

Прежде, чем написать слово, нужно:

1.          Прочитать _______________  .

2.          Поставить _______________  .

3.          Выделить _______________   .

4.          Определить_______________ гласную.

5.          Подобрать _____________слово.

6.          Записать слово с такой же __________как и в проверочном.