Технологическая карта урока русского языка "Наклонение глагола" (6 класс)

Учитель: Кривошапко Е.В.

Тема урока	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цели:	В области лингвистической компетенции: организовать работу по определению различных морфологических признаков глагола, совершенствовать умение сопоставлять языковые явления, делать выводы на основе наблюдения. Сформировать умение правильно определять наклонение глагола,  правильно употреблять их в речи, грамотно  писать и  не делать ошибок в окончаниях. Знать грамматическую категорию наклонения глагола. В области коммуникативной компетенции: развивать умение работать в паре, осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, создать условия для свободного высказывания детьми своего мнения.
Прогнозируемый результат:	Результатами изучения темы урока является формирование следующих УУД: Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
Мотивация	История: одна учительница начала урок с такой беседы: - Вот, Алеша, сидел бы ты ровно и тихо, цены бы тебе не было! А ты, Никита, сядь ровно!, Вот, молодец, Артем, всегда сидит на уроке смирно, но работает активно. - Как вы думаете, почему учительница  так начала урок? … - Какие одинаковые по значению глаглы употребила учительница. В чем их разница (один- приказ, другой -  условие, третий действие, которое происходит на самом деле на самом деле). Записать эти глаголы – выход на тему и цель урока. Тема урока – наклонение. Изъявительное наклонение. - где в свлое изъявительное скрыта подсказка? ( в корне яв – придумаем однокоренные слова с этим корнем: явь, наяву, явный, явиться, явление…) Знаю Хочу узнать Узнал Чтение отрывка из поэмы А. Твардовского "Василий Теркин" (текст передается учащимся на листочках).                           Я не то еще пропел бы,                            Про себя поберегу,                            Я не то еще сыграл бы -                            Жаль, что лучше не могу.                            Обогреться, потолкаться                            К гармонисту все идут.                            Обступают.                            Стойте, братцы                            Дайте на руки подуть.                            Плясуны на пару пара                            С места ринулися вдруг,                            Задышал морозным паром,                            Разгорелся тесный круг. - При каких условиях и что бы сделал герой? (пропел бы, сыграл бы - если  б мог лучшее) - Какими глаголами выражается просьба, приказание гармониста (стойте, дайте). - В каких глаголах выражено время, которое происходит в настоящий момент (идут, обступают). Вывод: Глагол имеет три наклонения.	·         развиваются коммуникативные навыки Регулятивные УУД 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать проблему (цель, задачи) урока Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач. 2. Осуществлять речевой самоконтроль.
Актуализация знаний.	Фронтольный опрос друг друга по теории.	Регулятивные: самостоятельно определяет область работы, осуществляют контроль, учатся видеть ошибкоопасные места.
Ознакомление с новым материалом.	Работа с учебником. С. 108. Самостоятельное чтение таблицы. Задать друг другу вопросы к таблице, получить ответы  на них.	Аналитическое чтение Регулятивные:формируется самостоятельность. Коммуникативные: работа в парах.
Первичная проверка изученного.	Словарный диктант с оценкой морфологических признаков глагола (в парах проверка по слайду):   Располагаться на ночлег, прикоснуться к прекрасному, борется с недостатками, подрастает кое с кем, убираешь в комнате, ляг на кровать, клади на стол,  сбегал бы в магазин. Назовите глаголы, которые стоят в форме изъявительного наклонения, в форме повелительного, условного. Разберите слово располагаться по составу. Составьте предложение с обращением и глаголом ляг, клади. Запишите эти предложения, проверьте в парах правильную расстановку знаков препинания. Микровывод	Регулятивные: умение находить ошибки и исправлять их, развитие внимания. Умение сиситематизировать информацию.
Закрепление.	525(сначала устно).        Рамочка.	Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
Применение полученных в ходе занятие знаний на практике.	Упр. 527- разобрать совместно. + вопросы после таблицы. 528 у доски. Наблюдение за изменением глагола в прошедшем времени (теория) № 530.	Коммуникативные: постановка вопросов; умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Обобщение и систематизация	Составление кластера  и рассказ на лингвистическую тему: «Морфологические признаки глагола»	Предметные УУД: учится составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему
Домашнее задание. Подведение итогов. Рефлексия	Выписать из худ. литературы 5 предложений, определить морфологические признаки глаголов в этих предложениях.	Регулятивные УУД: соотносит свои цели с результатом. Коммуникативные: рефлексия своих действий.