|
Этап урока Методы и приемы
|
Хроно
метраж
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I.Этап самоопределения к деятельности
|
1мин
|
- Давайте улыбнемся друг другу. Пожелаем друг другу успехов в
учении.
- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими
помощниками; умными собеседниками, внимательными слушателями.
- Запишите сегодняшнее число, классная работа.
|
Владеть
навыками сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях.
|
РУУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
|
|
II.Актуализация и мотивация
Словесный: фронтальный опрос
|
5 мин
|
Определяю я предметы,
они со мной весьма приметны.
Я украшаю нашу речь.
Меня вам надо знать, беречь!
- Слова какой части речи украшают нашу речь? (имена
прилагательные)
- Что такое имя прилагательное? (часть речи, обозначает признак
предмета, отвечает на вопросы какой, какая, какое)
|
Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в
предложении. Выделять из предложений словосочетания с
именами прилагательными.
|
КУУД: высказывать
свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
|
|
III. Постановка учебной задачи
Практический: выполнение заданий
Словесный: ответы на вопросы
|
3 мин
|
- Ребята, а сейчас на доске вы видите слова: Счастье, берёза,
клён, ненастье, звезда, честь. Какие это слова? (имена существительные).
- Попробуйте от этих существительных образовать имена
прилагательные. (счастливый, берёзовый, кленовый, ненастный, звёздный,
честный). Запишите эти слова. Обозначьте в них орфограммы.
- А сейчас, ребята, прочитайте текст.
На деревьях лопнули душистые почки. Из
земли показалась молодая травка. Летят из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька
бежит по узкой тропе. Она ведёт мальчика в чащу. Весенний лес наполнен
жизнью. Вот низкий берег ручья. Петя пьёт холодную воду.
- А сейчас прочитайте этот же текст, но без имен прилагательных.
На деревьях лопнули почки. Из земли
показалась травка. Летят из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька бежит по
тропе. Она ведёт мальчика в чащу. лес наполнен жизнью. Вот берег ручья. Петя
пьёт воду.
Что вы можете сказать, изменился текст? Почему? (Без
прилагательных текст скучный, неинтересный).
- Какую роль играют имена прилагательные в речи?
- Как вы думаете какова тема нашего урока? (роль имён
прилагательных в тексте).
- Какие цели поставим на урок? (определить роль имён
прилагательных в тексте; находить прилагательные в тексте).
|
Понимать и сохранять в
памяти учебную задачу урока.
|
РУУД: умение принимать
заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в
учебной деятельности.
КУУД: высказывать
свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
|
|
IV. Открытие нового знания.
Практический: выполнение
упражнений
Словесный: ответы на вопросы
|
7 мин
|
- Ребята, откройте учебник стр. 68 упр. 118.
- Прочитайте текст.
- О ком в нём говориться? (о синей птице).
- Докажите что это текст-описание? (описывается птица, много прилагательных).
- Найдите в тексте описание внешнего вида синей птицы?
- Какой заголовок можно подобрать к этому тексту? (Синяя птица).
- Какую роль играют в тексте имена прилагательные? (важную,
передают смысл текста, украшают его).
- Спишите этот текст, подчеркните имена прилагательные и
проверьте друг у друга.
- Ребята, отгадайте загадку:
Кто тебя не знает,
Полевой цветок:
Белые реснички,
Золотой глазок? (ромашка).
- Найдите это слово в орфографическом словаре. Запишите его в
тетрадь, обозначьте орфограмму.
- Придумайте предложение с этим словом, запишите и запомните его
написание.
|
Находить в
тексте имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов,
|
РУУД: умение осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
ПУУД: анализ
объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для
сравнения.
|
|
Динамичес
кая
пауза.
|
2 мин
|
-
Пальчиковая гимнастика.
|
Мобилизировать силы и энергию
|
РУУД: помнить
и удерживать правило, инструкцию во времени; планировать, контролировать.
|
|
V.Первичное закрепление во внешней речи.
Практич.: анализ страницы
учебника
|
8 мин
|
- Прочитайте задание к упр. 119. Что нужно сделать? (Определить
типы текстов)
- Прочитаем оба текста.
- Итак, какие типы текстов вы знаете? (повествование, описание
рассуждение)
- Как отличить текст-повествование от текста – описания? (в
тексте повествовании рассказывается о каком – либо событии, в тексте описании
описывается кто или что - либо)
- Что такое текст рассуждение? (целью данного текста является
доказать или опровергнуть какую либо мысль с помощью рассуждения)
- К какому тексту относится первый текст? (описание) Докажите.
(В тексте описывается ромашка)
- К какому типу относится второй текст? (Описание) Докажите
(описывается растение, листья, цветки, форма, цвет)
- В чем различие данных текстов? (в первом тексте ромашка
описывается в стихах, во втором текстом)
В чем сходство? (в текстах описываются ромашки)
- Какой текст описывает ромашку более точно? (второй)
- Где можно встретить каждый из текстов? (1 – в худ.лит-ре, 2 –
в научной)
С какой целью употреблены имена прилагательные в текстах?
(описать ромашку)
|
Распознавать художественное
и научное описание, наблюдать над употреблением имён
прилагательных в таких текстах.
|
ПУУД: выполнять действие по
заданному образцу и правилу;
|
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический: проверочная работа
|
5 мин
|
- Продолжаем работать. Упр. 120.
- Прочитайте текст. О каком растении идёт речь? (Кошачьи лапки).
- Обращение к «Страничке для любознательных»
- Спишите этот текст, вставляя пропущённые буквы. После проверим
- Какой это текст? (описание) К какому стилю он относится
научный или художественный? (Художественный) Почему? (не употребляются
научные термины) Почему цветок называется? (он похож на мохнатую кошачью
лапку)
-Отгадайте загадку.
-Дышит и растет, а ходить не умеет. (Растение.)
– Растение – это организм, обычно развивающийся
в неподвижном состоянии, питающийся веществами почвы, воздуха.
– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его.
– Какое может быть растение? Напишите словосочетания, состоящие
из прилагательного и существительного. (Красивое растение, редкое
растение, молодое растение, садовое растение, полевое растение, ядовитое
растение, …)
– Какие словосочетания вы составили?
- Придумайте предложение с этим словом, запишите и запомните его
написание.
|
Выделять в
текстах художественного стиля выразительные средства языка.
Работать с
рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия».
|
|
|
VIII.Рефлексия
деятельности
Словесный:
Фронтальный опрос
|
1 мин
|
- Ребята, о чём мы сегодня
говорили? (об имени прилагательном). С какими текстами работали?
(тексты-описания). Что вы можете о них сказать? Были ли трудности? Понравился
ли вам урок?
Домашнее
задание: с. 69 упр. 121
|
Оценить
свою деятельность
|
ЛУУД:
формирование основ оптимистического восприятия мира; формирование личного,
эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.